四年级上册语文园地二教案

—四年级上册语文园地二教案《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章详细描写了宋庆龄故居的两棵樟树的形状和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永远保持的可贵之处。一起看看四班级上册语文园地二教案!欢送查阅!四班级上册语文园地二教案1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会十个生字，理解新词语的意思。3、会用“崇敬、稠密”造句。4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会对宋庆龄的崇敬和思念。二、教学重难点：引导同学抓住关键词句来理解樟树的可贵之处指导同学有感情地朗读课文、背诵课文。三、教具准备：卡片、挂图、录音、多媒体课件。四、教学过程：（一）初读课文，了解内容1、自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。2、检查自读情况，帮忙同学正音：A读生字新词，卡片出示。B指名分自然段朗读，其余同学仔细听好，听他们读得怎样？C评价、订正。3、默读课文，课文有几个自然段，它们分别讲了什么，说说你从中读懂了什么？4、沟通：板书：两棵樟树，形状、特点、名贵之处。5、依据这三个内容，给课文分段，了解课文内容。（1—3）宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。（4—5）樟树的形状，生长特点及它永远保持拒虫香气的名贵之处。6、人们爱在樟树前留影纪念。7、师总结初步感知的课文内容。（二）写字指导1、“搬、榴、繁、瞻、衍”笔画较多且简单写错，进行笔顺和间架的详细指导，把字写正确，写均匀。2、“樟、稠、拒”左窄右宽。3、“劝”左右所占比例差不多。4、描红（书上）（三）细读课文1、细读第一段（第1—3自然段）1自由读课文，思索商量：这三个自然段分别告知我们什么？段与段是怎样连起来的？2指导归纳段意第一段写了XXX，还写了宋庆龄，主要写的是谁的事？什么事？（同学归纳段意抓住主要人物的主要事情。）宋庆龄不愿搬家，是由于她舍不得两棵樟树。3指导朗读。（读出宠爱和眷恋的语气“这是两棵樟树”中的“樟树”要重读）。2、细读第二段（第4—5自然段）（1）学习第4自然段a课件出示课文插图一，引导观看樟树的样子。要求按挨次认真观看，抓住特点说一段话。b默读第4自然段，边读、边思索：这段从哪几个方面写樟树的形状和生长特点的？并画出有关的词语。找出最能概括樟树特点的一个词。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁华旺盛。c再读课文画出详细表现樟树蓬蓬勃勃的词语。树叶：稠密，绿得发亮，四季常青。看图理解有关句子。（板书：四季常青）d指导用“稠密”造句e指导朗读，表现樟树特点的词语要读重音。f指导背诵要求同学先理解清讲述挨次，弄清与句之间的联系，再训练背诵。（2）学习第5自然段1默读课文用“—”画出写别的树木的句子，用“—”画出写樟树的句子2学习第1—3句a指名读b理解“繁衍”“寄生”等词语。c说说别的树不好在什么地方。3、学习第4—8句a自由读课文。b理解“可贵、仍然、木质、名贵”等词。c理解句子。课件出示：而樟树却不招虫，由于樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永远保持。说说这句话中哪个词能表示樟树和别的树不一样。4、引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。a再读第5自然段，说说樟树名贵在什么地方。b结合宋庆龄的生平说说自已第5自然段的体会。5、指导朗读在读中品尝樟树的名贵，读出对樟树的赞美之情。6、指导背诵a师引读课文别的树怎样？而樟树怎样？更可贵的是什么？从哪儿看出它的香气能永远保持？由于樟树香气能永远保持，所以说—b男女生分层读课文。C训练背诵。7、指导归纳段意。第4自然段写樟树的样子第5自然段写樟树的名贵之处把两句合为一句话就是第二段的段意。指名用自已的话说说第二段的意思。（四）细读第三段（第6自然段）1指名朗读课文2理解有关词语（崇敬、瞻仰）3人们为什么爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。由于樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且更为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧。人们为了表达对宋庆龄的崇敬和思念之情，总爱在樟树下留影纪念。五、教学结束：作业1、写字簿第二课生字词写完。2、抄写词语。3、读课文三遍。四班级上册语文园地二教案2教学目标：1.体会樟树蓬蓬勃勃、旺盛的生命力，感受樟树拒虫的可贵之处。2.感受宋庆龄的品质与樟树的相像之处，品悟文章借物喻人的写法。3.有感情地朗读课文。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义。教学难点：领悟樟树的象征意义。教学过程：一、通读课文，初步感知“不搬家”之理由。1.依据不同的要求读文题。（1）通过朗读表达：这是哪儿的樟树？（宋庆龄故居的樟树）（2）通过朗读表达：这是宋庆龄故居的什么？（宋庆龄故居的樟树）同学读后，老师小结：不同的朗读所要强调的意思不一样。请同学们再依据要求读一读：本文写了宋庆龄故居的什么？（生齐：宋庆龄故居的樟树）师强调：对，本文所写的就是宋庆龄故居的——樟树。依据不同的要求读文题，其实就是对同学进行语感训练，通过朗读让同学明白，本文的重点是写樟树，是写宋庆龄故居的樟树。2.师：宋庆龄的故居在XXX同志的眼里小了点，他劝宋庆龄同志搬个家，宋庆龄却不愿，这是什么原因呢？请快速阅读课文，说说理由。（宋庆龄舍不得庭院里的两棵樟树）3.宋庆龄舍不得这两棵樟树的什么呢？请通读课文，说说理由。（生命旺盛、品质名贵）二、细读品悟，全面体会“舍不得”之含义。（一）感知樟树“生命旺盛”。1.自读第4自然段，说说哪一个词语最能表现它的生命旺盛？（蓬蓬勃勃）2.樟树给人的整体感觉是“蓬蓬勃勃”，请细读第4自然段，说说你仿佛看到了樟树的哪些部分，及其形态。3.组织沟通、商量枝干：粗大、多（伸向四面八方）、长（伸得远远的）。（引导体会：枝干越粗越壮，越多越长，就越能表达樟树的生命旺盛。）树叶：稠密、绿得发亮。（引导体会：树叶越密，绿得越亮，就越能表达樟树的生命旺盛。）文学是用“形象”说话的。教学中，老师就要想方设法地引导同学将文本语言转化为活泼的形象，并在这种转换中体会语言的魅力。4.体会“四季常青”的特点。樟树一年四季要阅历多少磨难，你能用这样的句式说说吗？请同学想象不同的情境，进行口头表达。出示无论是，还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。（同学口头填写内容后，再请同学有感情地读一读自己所填的内容。）同学填写、朗读的过程，就是语言实践的过程，也是同学合抱负象樟树一年四季经受各种磨难之后仍然蓬蓬勃勃的过程。5.不管四周的环境多么恶劣，它们总是那么蓬蓬勃勃，多么坚强的樟树，同学们好好读一读，将樟树的形象留在脑海中。（二）体会樟树“品质名贵”。1.同学默读，用笔画出描写樟树可贵的句子。2.组织沟通（1）围绕“樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永远保持。即使当它枝枯叶落的时分，当它已经作为木料制作成家具的时分，它的香气仍然不变”绽开沟通。a.让同学说说：日常生活中，你在哪里闻到过香气，这种香气会发生改变吗？b.小结：这就是樟树，它活着的时分，香气不变，死了的时分，仍然有香气，且这种香气不因时间的改变而改变，这是多么了不得，多么可贵。联系生活实际，让同学感受樟树的香气与生活中其它的香气是不同的，即生活中的不少香气伴着时间的流逝而消逝。这样的过程使同学熟悉到樟树香气能长期保持是了不得的；这样的过程，也是对同学进行语言表达训练的过程。（2）抓住“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天”进行朗读指导，引导同学读中感悟。师：只要这木质存在一天，虫类——（生：就怕它一天。）师：只要这木质存在一年——（生：虫类就怕它一年。）师：只要这木质存在一百年——（生：虫类就怕它一百年。）师：只要这木质存在一千年——（生：虫类就怕它一千年。）师：樟树的可贵之处就在这里。在哪里呢？（樟树的香气能长期保持，樟树的香气能永远拒绝虫类的侵害。）这种反复、递进式的朗读，有利于加深同学对樟树“香气拒虫、香气长期”特点的熟悉，也使同学对樟树的情感伴着一遍遍的朗读得以深化。3.这一自然段，不仅写了樟树，还写了别的树木，如石榴。课文为什么要写石榴呢？（组织商量，使同学熟悉到这是一种“比拟”的写法。这样的写法更加突出了樟树的别出心裁，可贵。）4.朗读这一自然段，体会樟树的可贵之处以及写法的精妙。语文教学不仅要引导同学感悟文章的情与理，同时也要使同学明白文章是怎样表达的。而这一教学环节，不仅引导同学熟悉了“比拟”的写法，还让同学体会到了这一写法的好处。三、过度拓展，深入理解“人与树”之相像。1.这是两棵蓬蓬勃勃的樟树，这是两棵香气永存的樟树，这是两棵让虫子害怕的樟树，这是两棵让宋庆龄舍不得离开的樟树!那宋庆龄是怎样的人呢？2.请同学结合课前的资料搜集，谈谈对宋庆龄这一人物的印象和熟悉。3.出示中外人士对宋庆龄的评价，同学朗读（1）记者安娜说：“她是我所明白的世界上最温顺，雅的女性。”（2）法国作家罗曼·罗兰说：“你认为我们卓越的宋庆龄只是一枝香溢全球的漂亮鲜花吗？不，不，她是一头要冲破天罗地网的雄师。”（3）作家、社会活动家海伦·福斯特·斯诺说：“多亏我结识了宋庆龄，她的坚贞不屈，英勇忠诚和她的精神美，是活的中国最卓越的象征。”（4）主席1936年在致宋庆龄的信中这样写道：“一九二七年后，真能继承XXX先生革命救国之精神的，只有先生与我们的同志们。”（称宋庆龄为先生）4.师：樟树的香气让虫子离得远远的，而宋庆龄永葆革命青春和旺盛的革命斗志同样令人鄙视!学到这儿，我们熟悉了一位怎样的女性？相机板书：精神蓬勃、正气凛然、名贵高雅……5.请同学说说“人与树”的相像之处。沟通后老师小结：宋庆龄美妙的品质，就像她故居樟树的枝干一样伸向四面八方，就像她故居樟树的绿叶一样蓬蓬勃勃，就像她故居樟树的香气一样永远保持、拒绝害虫的侵蚀。6.齐读最终一个自然段。通过课前同学的资料搜集，课上的简要表达，辅之以中外明星对宋庆龄的评价，同学对宋庆龄这一人物形象有了较多的了解，在此根底上，引导同学将她与樟树进行比拟，就简单了。四班级上册语文园地二教案3教学目标：1、运用已有的识字策略学习本课生字，正确认读“龄”、“衍”，正确识记“稠、瞻”等生字字形；通过看图想象、联系上下文、比拟等方法理解“稠密”、“繁衍”、“瞻仰”等词的意思。2、抓住关键词句，通过多种形式的朗读感悟，感受樟树形状特点和可贵之处。通过搜集的资料领悟樟树和宋庆龄高尚人格之间的联系，初步了解“借物喻人”的写法。体会对宋庆龄的崇敬与思念之情。3、用“无论……总是……”、“只要……就……”等关联词造句，训练背诵全文。教学重点：理解课文内容，领悟樟树的可贵之处。教学难点：培育同学抓关键词句，领悟樟树的象征意义。教学方法：课内课外学问交融，追求开放性；读中感悟怡情养心，注意人文性学习方法：自主探究、合作沟通教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入揭题1、出示樟树图片，谈话引入阳春三月，百花争艳，树木葱茸，让我们把目光聚焦到这两棵树上。（幻灯）明白这是两棵什么树吗？同学答，（板书：樟树）同学齐读两遍。出示：这两棵就是宋庆龄故居的樟树（幻灯）2、师边板书边解说：留意“龄”字，左半边是个牙齿的齿字，由于从牙齿能看出一个人的年龄。留意“龄”的读音（板书：宋庆龄）齐读3、板书：故居，“故居”什么意思？4、看图：这白色的屋子就是宋庆龄的故居5、看图：这就是宋庆龄。（1）你了解宋庆龄么？师生沟通。（2）揭示资料（幻灯）宋庆龄故居的樟树优秀教案设计（3）师小结：宋庆龄是20世纪全世界最宏大的女性之一。她的一生是革命的医生、爱国的一生。她坚贞不屈、一身正气，她英勇坚强、勇敢奋斗，她百折不挠、无私无畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的敬爱和热爱。今天，我们要学习的这篇课文就与宋庆龄有关。（完成课题板书：的）齐读课题。6、读了课题，你想明白些什么？7、宋庆龄故居的樟树什么样子？为什么要写宋庆龄故居的樟树，宋庆龄故居的樟树和宋庆龄有何关系么？请同学们带着问题自读课文，要求读准字音，读通语句。二、初读感知1、检查词语出示词语：分行指名读、齐读、开火车读（随机订正读音）2、初读课文指名读课文，师生评议3、理清脉络（1）读了课文，同学们明白课文哪几小节详细写了樟树？（2）第6小节主要写了什么？随机理解“瞻仰”（3）第1-3小节主要