五年级上册语文教案（语文园地七课）

浏阳市中小学教师统一备课纸（NO）科目语文年级五班级34时间2022年月日

课题语文园地七节次第一课时教学目标（含学科核心素养）1.本单元课文景美，语言更美，指导学生品味积累，并让他们互相交流。2.学习设计海报，布局版面，书写有特色。3.尝试根据给的句子，产生丰富的想象，把内容写具体、生动。教材分析教学重点本单元课文描写的景物美，语言更美，指导学生品味积累。教学难点学习设计海报，布局版面，书写有特色。关键点尝试根据给的句子，产生丰富的想象，把内容写具体、生动。易错易混点如何把一个画面写具体。教学方法情景法学习方法合作学习法学情分析在学习了本单元的课文后，学生大多能发现语言美，并能运用。资源准备课件教学过程设计(含作业安排)一、交流平台。（一）交流感受。1.同学们，我们学完了本单元课文，透过生动优美的文字，更显文章的生动，请你认真朗读课文，把你认为优美的语句摘抄下来，并品味积累。2.学生读文，交流自己认为优美的语句。3.在读本单元课文时，你有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。4.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。师小结：要把这种独特的感情通过朗读表达出来。学生再读优美的语句。（二）交流读书方法。1.学生根据自己的理解，加上老师的总结，读一读这两篇文章，把握住情感。2.以小组为单位朗读。3.教师巡视交流。二、词句段运用。1.指名读题目要求，明确题目要求：为即将到来的元旦设计一个联欢会海报。（1）小组交流，设计思路。（2）指名全班交流。（3）评选出优秀设计者。2.根据例句的意思仿写句子。（1）明确此题的要求。（2）出示例句，比较例句中的两个句子的异同。夕阳西下，乌鸦归巢。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。（3）比较异同，交流汇报。第一句是直接对景物的描写，语言简洁，意思明确。第二句采用拟人的修辞手法，让笔下的景物更鲜活，更有灵气，语句更生动具体。（4）学生练习仿写，教师巡视。（5）指名学生全班交流。师小结：指名学生全班交流，评价写得生动的地方。教学后记及反思浏阳市中小学教师统一备课纸（NO）科目语文年级五班级34时间2022年月日

课题语文园地七节次第二课时教学目标（含学科核心素养）1.诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情地背诵。2.体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。3.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。教材分析教学重点1.诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情地背诵。2.体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境。教学难点1、对这首词所表达的情感能说出自己的见解。2、了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。关键点了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。易错易混点鳜箬笠蓑斜教学方法朗读感悟法学习方法合作学习法学情分析学生对古诗接触比较多，因此，我们可以先布置学生结合工具书自行进行预习。资源准备课件教学过程设计(含作业安排)一、激趣设境，理解课题。1.同学们，你们喜欢春天吗？在这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么美丽的景物呢？（学生自由说春天的景物。）这节课，我们一起学习一首描写春天的词《渔歌子》。拿出你的手和老师一起写课题。（板书：渔歌子）2.“渔歌子”是这首词的什么？（词牌名）3.词牌名规定了这首词每一行的字数，还限定了词的类型、种类，也限定了这首词的每一句的字数。我们先前还学到过哪些词牌名？（忆江南）4.词和诗不一样，它的句子有的长，有的短，所以，词还有一个名字叫——长短句。二、初读诗词，把握节奏。1.读一读这首词。读三遍：一遍读准字音，二遍读通顺，三遍读出词的韵味。大家听明白了吗？好，开始吧。2.想展示一下自己的学习成果吗？先请同学来读一读这些词语：西塞山白鹭鳜鱼青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归（1）先由个别学生读，再由男生齐读，女生齐读。（2）这首词中有两个词不太常见，你读得很准。一个是——（箬笠）请你把这个词带到句子中领着同学们读一遍。3.知道“箬笠”是什么吗？（竹叶编的笠帽）你很会观察。这两个字和竹子有关，箬笠是竹子编成的。4.还有一个词，大家读得也很准——（蓑衣）我们一起来读这句话。5.读会了这些词语，再来读这首词，就容易多了。请同学来展示一下。（指名读、齐读）6.大家把词读通顺了，古人读词还讲求节奏和韵味。怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音——（生接）缩短一些。现在试试看。7.“不——须——归——”字音拉长一些。谁愿意来试一试？（生读）8.师：把掌声送给他。一起来一遍，好不好？（生齐读）真好，词的节奏和韵味就这样被我们读出来了。三、读下面的句子，想象在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。1.同学们，一首诗有一首诗的诗眼，一首词有一首词的词眼。你能找出这首词中一个关键的词吗？（板书：不须归）2.“不须归”是什么意思？（不必回去，不愿意回去。）3.张志和为什么不愿意回去？4.拿出你的笔，找一找这首词中写了哪些景物，把它们圈出来。圈了哪些景物？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨）5.一共是九种景物。景物很美，你觉得哪个画面最美？6.你有没有看到这画里的人？画中是他的背影，想象一下：此时他会是怎样的神情呢？7.还有谁能发现这首词中优美的事物？（各种颜色）8.是呀，作者给我们展示的是多么清淡悠闲的画面呀！9.走进一首词，你还会听到什么，闻到什么呢？用心去听一听、闻一闻。（能听到白鹭的叫声，能闻到桃花的淡淡清香）10.（出示渔翁垂钓图）这幅图送给同学们。简单的27个字、9个景物被同学们读成了这样一幅美丽的画卷。你能用一个词形容这幅画吗？（如诗如画、诗情画意、栩栩如生）请同学们在稿子上写下你所看到的、听到的、闻到的一切。四、丰富资料，品味诗情。1.要学好一首词，不光要理解词的意思，还要了解作者写这首词的背景，这样有助于我们正确地理解诗词的情感。课前有没有收集关于张志和的资料？结合他的生平说一说。2.这位同学说了，他的诗多描写隐居生活，他为什么要隐居呢？（张志和当过官，后来被朝廷贬官了。他无心朝政，也不贪图名利，一心一意只想做一个普通老百姓，在太湖边隐居。）3.从他的生平中，我们又读出了一个淡泊名利的张志和。4.我们再一起来读一读这首词，感受词中渔翁的形象。5.反复读了很多遍，同学们能背诵了吗？师生共同配乐背诵。五、布置作业。背诵并默写《渔歌子》板书设计渔歌子西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨教学后记及反思浏阳市中小学教师统一备课纸（NO）科目语文年级五班级34时间2022年月日

课题古人谈读书节次第一课时教学目标（含学科核心素养）1.会认生字“耻”，会读多音字“识”，会写“耻、诲”两个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能初步感受文言文的特点，积累文中出现的精辟的句子。教材分析教学重点1.会认生字“耻”，会读多音字“识”，会写“耻、诲”两个字。2.能初步感受文言文的特点，积累文中出现的精辟的句子。教学难点正确、流利地朗读课文，背诵课文。关键点抓住关键词语理解文言文的意思易错易混点知、敏、耻、厌、诲等字义教学方法朗读感学习方法小组合作感悟法学情分析本文非常富有教育意义，通过把握重点词语让学生理解文义，从而受到启发，达到教学目的。资源准备PPT课件教学过程设计(含作业安排)一、单元导入，引出课题。1.诵读经典，引入主题。课件出示：（生接读诗文的后半句）书山有路勤为径，（）。书读百遍，（）。读万卷书，（）。发奋识遍天下字，（）。同学们，这些名言都和读书有关。我国古代的大文豪苏东坡，对读书也有自己的感受。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——[宋]苏轼（指名读，说意思。师加以引导和评价）古人喜欢读书，经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇课文，去看看古人是如何对待学习的。板书：古人谈读书2.这一课由两个部分组成，第一部分出自《论语》，记录了孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹。今天，我们就去学习这两则文言文片段，从中获取营养。二、初读课文，整体感知。1.出示资料：《论语》：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。孔子是中国古代思想家、教育家、政治家。他十分重视学习，《论语》中不止一处讲到学习的态度与方法。2.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音，用“/”画出停顿。3.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏。注意读好“识”的读音“zhì”。4.出示会认字，指导学生识记生字。5.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法。6.指名读课文，同学互评，教师指导读准字音，读出节奏。7.引导思考：同学们再读课文，想一想课文写了什么。三、品读释疑，理解大意。1.引导思考：请同学们默读课文，结合注释，用自己的话说说每句话的大意，遇到不理解的词语和句子小组内互相交流。2.小组汇报：【示例一】出示课文：知之为知之，不知为不知，是知也。谁来说一说你的理解？（1）理解词语。知：同“智”，智慧。（2）理解句义：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是真正的智慧。这句话里面的最后一个“知”和前面的“知”的意思一样吗？（3）教师指导：《论语·为政》：子曰：“由!诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”（4）同学们，你们能结合自己的读书经历，说说你们的理解吗？（5）读出自己的理解和感悟。（随机指导朗读）【示例二】出示课文：敏而好学,不耻下问。谁来说一说你的理解？（1）结合注释理解词语。（2）理解句义：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻（3）教师指导：《论语·公冶长》第五篇：子贡问曰：“孔文子，何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（4）同学们，你们能结合自己的读书经历，说说你们的理解吗？（5）读出自己的理解和感悟。（指导朗读）【示例三】出示课文：默而识之，学而不厌，诲人不倦。谁来说一说你的理解？（1）理解词语。（2）理解句义：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。（3）知识拓展：《论语·述而》：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。”（4）表演读这一句。3.总结方法学习后面三句。（1）学生交流理解方法。（2）交流剩下三句话的理解。4.读出对这三句话的理解，思考：这则文言文分别是从哪些方面介绍古人读书的？四、拓展延伸，总结升华。1.拓展：同学们，《论语》中有关读书学习的句子还有很多。“温故而知新,可以为师矣。”“学而不思则罔,思而不学则殆。”“学而时习之,不亦说乎?”2.希望同学们能积累孔子关于学习态度和学习方法的文言名句，在以后的学习中时刻提醒自己，努力学习。3.在理解大意的基础上采用多种方法引导学生背诵课文。4.教师小结：同学们，这几句话告诉我们，在学习中要善于向别人请教；我们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能多地掌握知识；遇到不懂的问题应当有实事求是的态度。只有这样，我们才能不断进步。四、布置作业背诵并默写《古人谈读书一》板书设计诚实——智慧好学——好问不厌——不倦非生而知之——敏以求之不及——恐失不食，不寝，以思——不如学也教学后记及反思浏阳市中小学教师统一备课纸（NO）科目语文年级五班级34时间2022年月日

课题古人谈读书节次第二课时教学目标（含学科核心素养）1.会认生字“矣、岂”，会写“谓、诵、岂”3个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，用自己的话说说课文大意。4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。教材分析教学重点.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，用自己的话说说课文大意。教学难点能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。关键点抓住关键词语理解古文的大意，并用自己的话说一说。易错易混点能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。教学方法朗读感悟法学习方法合作探究法学情分析本文非常富有启发意义，能够对自己的学习有帮助。资源准备PPT课件教学过程设计(含作业安排)一、复习导入，引出新课。1.上节课我们学习了古代教育家孔子关于学习态度和学习方法的几则文言文。今天我们将继续学习古人朱熹有关读书、学习的言论。2.走近作者。朱熹(1130—1200)，字元晦，号晦庵，徽州婺源(今属江西)人，中国南宋著名的思想家、哲学家、教育家。他31岁正式拜程颐三传弟子李侗为师，专心儒学，继承二程（程颢、程颐）思想，又独立发挥，形成了自己的体系，后人称为程朱理学。他一生著述宏富，主要著作有《四书章句集注》《周易本义》《资治通鉴纲目》《易学启蒙》《诗集传》等。二、初读课文，整体感知。1.引导思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？2.请同学们带着问题听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音，用“/”画出停顿。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.指名读课文，同学互评，教师指导读出节奏。5.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。三、品读释疑，理解大意。1.出示课文：2.借助注释，交流课文的大意。3.朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么呢？三者间又有怎样的关系呢？4.教师指导：心悟指思考，只有“悟”——反复品味，才能理解书中精义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。这三个“到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成为后世读书人的准则。四、拓展延伸，总结升华。1.引导交流：同学们，学习了这部分内容，你们能联系生活实际谈谈收获学生畅所欲言，教师进行指导。2.在理解大意的基础上采用多种方法引导学生背诵课文。3.资料拓展。鲁迅的读书五到：鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。他读书做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、脑到。心到是讲读书时要精力集中，专心致志；口到就是读出声来，有些文章还要大声有感情地朗读；眼到指目光专注，善于观察、善于发现；手到指边读边做笔记；脑到指要认真思考。4.教师小结：这篇课文主要讲了古人谈读书的方法，让我们要从小养成好读书、读好书的习惯。希望同学们能领悟其中的道理，作为自己以后读书的准则。五、作业布置1、背诵并默写《古人谈读书二》2、完成能力培养与测试板书设计古人谈读书二心到眼到口到教学后记及反思浏阳市中小学教师统一备课纸（NO）科目语文年级五班级34时间2022年月日

课题忆读书节次第一课时教学目标（含学科核心素养）1.认识17个生字，其中有3个多音字，会写14个字，正确读写本课词语。2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。教材分析教学重点掌握并运用本课字词，能够用较快的速度默读课文，了解课文大意。教学难点用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历。关键点用较快的速度默读课文，分析作者认为什么书才是好书。易错易混点生字词的掌握及运用。教学方法教授法、引导法学习方法小组合作法学情分析首先让学生阅读课文，整体感知课文内容，提出问题，分析问题，要由浅入深，逐层递进，慢慢理解，这样才能更好地理解课文内容。资源准备PPT课件教学过程设计(含作业安排)一、名言导入，激发兴趣。1.本课是关于读书的，那么关于读书的名言你知道哪些？生1：书读百遍，其义自见。生2：书犹药也，善读之可以医愚。2.同学们说的都不错，今天我们就来学习一位作家的课文，这篇课文是这位作家七十多岁的时候写的，饱含着作者的智慧，这位作家就是——冰心。（冰心，这个名字出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。）《3.课件出示作者简介。冰心（1900—1999），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。代表作：《寄小读者》《再寄小读者》《繁星》《春水》等。1999年2月28日冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。4.接下来就让我们走进课文，走进“世纪老人”的《忆读书》。二、识记字词，理解词义。1.请同学们快速默读课文，把生字词圈画出来，并试着给课文分段落。2.指名学生认读词语。舅父津津有味英雄无限一知半解述说厌烦荒唐辛酸访问书刊烦琐真情实感质朴刊物3.认读会认字。舅斩凯葛浒传着鲁煞寇贾卷刊琐栩呻某（1）学生读生字，教师相机正音。（2）课本中标蓝色的字是多音字，谁来说一说这几个多音字的另外的读音？指名学生回答。卷[juàn]①字画；书本。如：长卷，画卷，手卷。②量词，书籍的册本或篇章：上卷，藏书十万卷。③考试用的印有试题、供解答的纸：试卷。④文件；档案。如：案卷。[juǎn]①把东西弯转成圆筒形：卷尺，卷帘子。②被风、流水等裹住并掀动：卷入。③弯转成圆筒形的东西：烟卷儿，蛋卷。着[zhuó]①穿（衣）：着装。②接触，挨上：着陆。③下落，来源：着落。[zhāo]①计策，办法：高着儿。②放，搁进去：着点儿盐。[zháo]①表示动作正进行：走着。②表示程度深：好着呢。③用作介词：沿着、顺着。传[chuán]①递交；转给。如：传递，传送。②散布；宣扬。如：传单，传颂。③通过；流通。如：传导，传电。[zhuàn]①记述人物生平事迹的文字：传记。②叙述人物故事的文学作品（多用作书名）：《水浒传》。4.出示本课要求会写的生字。舅津斩限凯葛述贾衰刊琐朴篇某（1）找同学说一说，写这些字应该注意些什么。（2）生自由练习两遍，师巡视指导。5.理解词语意思。一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。索然无味：形容毫无趣味。朦朦胧胧：模模糊糊，不清楚。也可指人意识十分不清晰或事物界限不清。三、速读课文，整体感知。1.请同学们快速的默读一遍课文，想想课文是按照什么顺序叙述的，表示时间的词语有哪些。并把相应的词语画出来。2.作者多年读书生涯的切身体会是什么？可以用文中哪句话概括？用横线在文中画出来。3.作者围绕自己多年读书生涯的切身体会，回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2自然段至第13自然段的内容要点。1.读书好。从书中得到快乐，懂得道理。2.多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。3.读好书。作者说，她“会挑选、比较”。四、课内小结。“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中通过经历获得的经验是有限的，这就需要我们通过其他方式方法来获得经验，最好的方法便是读书。五、布置作业。盘点本课出现的书，查找资料，标注好作者及著书年代，完成下列表格。书名作者著书年代主要人物教学后记及反思浏阳市中小学教师统一备课纸（NO）科目语文年级五班级34时间2022年月日

课题忆读书节次第二课时教学目标（含学科核心素养）1.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。2.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。3.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。教材分析教学重点1、结合自己的读书经历，理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。2、通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。教学难点1、谈谈对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。2、通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。关键点理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。易错易混点领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。教学方法朗读感悟法学习方法小组合作法学情分析学生们经过前面的学习，能够较快地提取课文信息，在本课，通过引导学生讨论交流，了解更多的关于读书、做人的道理。资源准备PPT课件教学过程设计(含作业安排)一、复习导入。1.上节课我们布置了一个作业，完成课文中出现的书名的整理，下面我将找同学来展示一下自己的答案。2.过渡：接下来，我们就走进冰心的笔下，领悟她所说的“读书好，多读书，读好书”的内涵。二、默读课文，理清思路。请同学们默读课文，依照上节课所说的时间点，分一下段。指名学生回答，课件出示答案。全文12个自然段，可以分为四个部分：第一部分(1)：总说。突出作者对读书的感受和强烈的体会。第二部分（2～8）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。第三部分（9～10）：写自己读书时的体验，重点写读好书的好处。第四部分（11～12）：写作者对儿童读书的希望，概括全文的主旨：读书好，多读书，读好书。三、细读赏析课文。1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。预设：（1）“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（2）“分久必合”的意思是什么？2.过渡：“读书好，多读书，读好书”是作者一生的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。生齐读课文第1自然段，思考：文章开篇的这句话有怎样的表达效果？3.默读课文第2～9自然段，回答问题：（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？1.书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。2.读书能扩大知识面。3.读书有助于提高人的品德修养。（2）全文哪些句段是写“多读书”的？第2自然段到