《英语阅读2》教学大纲

第页《英语阅读2》教学大纲课程编号：02162402英文名称：EnglishReading（2）学分：2学时：32教学单位：外国语学院大学外语教学学科修读学期：第4学期一、教学任务《英语阅读2》是为选修本模块课程的学生在第四学期开设的课程，是《英语阅读1》课程的延续，教学任务是在《英语阅读1》和《大学英语1、2》的基础上帮助学生进一步阅读技能，提高阅读速度，增强语感和阅读理解能力，拓展知识面，扩大词汇量，更好地了解英语国家的历史和文化背景，提高英语学习的兴趣和动力，为其他英语课程的辅修打好基础。二、教学目标1．专业知识方面。学生通过本阶段的学习和训练，应牢固掌握英语基本语法及基本词汇，认知词汇达6000个，正确而熟练地使用其中的2000-2500个词汇及其最基本的搭配，能根据上下文的提示理解含义，在此基础上能有效、快速地进行阅读。2．专业能力方面。通过本课程的学习，能使学生基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般性题材的文章，阅读速度达到每分钟70-90词。在快速阅读篇幅较长、难度适中的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能顺利阅读语言难度中等的综述性文献，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括，领会作者的观点和态度。3．综合能力方面。英语阅读课教学中，要加强学生思维能力和创新能力的培养；要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。三、教学内容《英语阅读2》教学重点是把阅读技巧理论知识和实际阅读操作结合起来，注重培养学生快速、准确、有效地获取信息的能力；把文章主题和课文内容联系起来，注重整体理解，把握课文中心思想；以文章的主题和中心思想为引导，理解细节，掌握语言点扩大词汇量。在注重培养阅读技巧的同时，要指导学生利用现有图书资料和网上信息获取知识。课外阅读是阅读课教学必需的延伸与补充，更是培养和发展学生能力的重要途径。通过大量的课外阅读，涉猎题材广泛的各类读物，拓宽知识面，不断提高阅读能力并增强对文章的鉴赏力。同时，通过阅读，能让学生在文化、社会、时政、科技、历史和文学等方面积累相关知识。本课程的教学难点在于提炼中心思想和给文章列提纲，以及通过相关的阅读技巧，如略读、扫读来快速阅读文章，同时能准确理解文章的中心思想及相关论据。另外，利用文章中提供的信息，得出文章字里行间的暗含意义，或推断作者或文章中某些人物的观点、情感、态度以及人物或事物（事件）也是学生学习的一个难点。阅读方法属于单项技能强化训练，即同一种阅读技能要连续在几个单元反复操练，以使学生能真正掌握。由于英语阅读课程理论学时有限，因此本课程将围绕阅读技能来展开具体教学和分配学时。本学期涉及的阅读技能及教材内容包括：1.提炼中心思想（Findingthemainidea）上学期中讲到了区分文章主题和中心思想。本学期的阅读技巧首先就是提炼文章的中心思想以更好的理解文章及作者的写作意图。重点：掌握中心思想的定义，以及根据文章内容提炼中心思想。难点：区分中心思想和支撑性细节材料。2.认识文章材料组织形式（Recognizingthepatternofdetails）作者通常通过一定的组织形式来组织文章的具体材料，使之为中心思想的发展服务。了解常用的文章材料组织形式，有助于学生快速理解文章内容，提高阅读速度。重点：掌握常用的文章材料组织形式，如空间关系，时间顺序，举例说明，对比与比较，因果关系等。难点：常用文章材料组织形式的多样性和重叠性。3.给文章列提纲（Outlining）通过给文章列提纲，能够使读者更容易理解和牢记所读文章的重点内容以及文章的篇章结构，同时，也能够让学生更好的了解作者的写作手法，以及中心思想的发展和文章的起承转合，有利于学生的写作能力的提高。重点：掌握文章提纲的正确格式及如何给阅读文章列提纲。难点：清晰辨别文章的主题、中心思想，以及文章组织形式和各部分主要内容。4.略读（Skimming）略读又称跳读或浏览，是一种非常实用且重要的快速阅读技能。所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。所以略读也是学生提高阅读速度和扩大阅读量的必备技能之一。重点：了解略读的定义，掌握略读的特点及方法。难点：在运用略读技巧提高阅读速度的同时，准确理解文章的中心思想和字里行间隐含的意思。5.扫读（Scanning）除了略读外，扫读是快速阅读的另一项非常重要的阅读技巧，特别是在做考试的阅读理解题目时。扫读是指寻找文章中的特定信息或特定词组。在扫读过程中，我们忽略与题目要求不相关的信息。重点：了解扫读的定义，掌握扫读的特点及方法。难点：针对关键词有效的扫读，详略结合。此外，除教材内容的学习外，本学期也将继续注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力。本学期的课外自主学习以英文原版小说阅读为主。要求学生阅读一本英文原著经典（节选）。由学生制定阅读进度，每位同学准备一本阅读档案，详细记录阅读的时间，阅读的进度，并对阅读过程中碰到的难词生词，佳句等做摘录，并且简要的写一下对该部分内容的感想等，同时，在培养学生的自主阅读能力的基础上，也应注重学生团队合作精神的培养，所以小说阅读完成后，每个学习团队需要完成一份团队阅读简报。四、学时分配总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时.建议自主学习16小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计Introductionofreadingskills202ReadingSkill1：Findingthemainidea202Practiceofreadingskill1&textanalysis404ReadingSkill2：Recognizingthepatternofdetails202Practiceofreadingskill2&textanalysis404ReadingSkill3：Outlining202Practiceofreadingskill3&textanalysis404ReadingSkill4：Skimming202Practiceofreadingskill4&textanalysis404ReadingSkill5：Scanning202Practiceofreadingskill5&textanalysis&Review404合计32032自主学习内容建议时间英文原著（节选）阅读12小时英文小说阅读档案2小时团队阅读简报2小时合计16小时五、学业评价和课程考核本课程学业评价和课程考核采用过程性和结果性相结合的方式，其中课堂表现占课程总成绩的10%（包括出勤5%，课堂讨论5%）；课程自主学习及实践成绩占总成绩的30%（包括英文小说阅读档案10%，团队阅读简报10%，课后作业10%）；期末考试采用闭卷形式进行，占总成绩的60%。六、教学反馈教学反馈包括作业等评改后的反馈和各种考试后的反馈。教学反馈形式一般为书面反馈和应学生需要给予的单独反馈。书面反馈包括批改学生阅读档案，团队阅读简报，课后作业等，反馈次数为3-5次，单独反馈形式有网上在线答疑、论坛交流沟通、QQ、短信等多途径的辅导、答疑方式，反馈次数至少5次。七、教材与参考资料教材：杨立明（总主编）．《现代大学英语：阅读》（第2版）（2）．北京：外语教学与研究出版社．2010．参考资料：[1]王守仁，高虹（编）．《泛读教程》（第二册）．上海：上海外语教育出版社．2005．[2]王守仁等（编）．《泛读教程（1-4册）参考答案》．上海：上海外语教育出版社．2005．[3]黄必康（主编）．《大学英语教程》（2）学生用书（修订版）．北京：北京大学出版