让音乐走出课堂走进生活

让音乐走出课堂，走进生活??

【论文摘要】：本文依据笔者多年来的教学实践，在音乐教学中实行开放性教学，以同学为主体，进行听、唱、弹、跳、演等多角度、全方位的师生互动，引领同学尽情地在音乐海洋里畅游，让音乐走出课堂，走进生活，激发同学的学习爱好，开发同学的智能，培育同学的制造力量，使同学真正成为具有创新精神和制造力量的高素养人才。

【关键词】：激发爱好、开发智能、鼓舞创新、培育力量

一、论文缘起

始终以来，我们农村学校的教学总是慢半拍于城市教学，音乐教学也是如此，至今还脱离不了传统的教学模式，老师上面弹唱，同学下面跟唱。这样的音乐教学总让人感到枯燥乏味。在校内内几乎听不到同学的唱歌声，更看不到舞动的身影，很多音乐老师都在试图转变传统的灌输式教学模式，去探究新的教学模式，来开发同学的智能，培育同学的创新力量。

音乐教学的根本任务，就是要培育同学的创新精神和制造力量，这也是?新课程标准?向我们音乐老师提出的要求。据此，笔者依据本校的实际状况和自己多年来的音乐教学实践，在学校音乐教学中大胆进行开放性教学的尝试与探究。

二、开放性教学的设计

〔一〕、概念界定：

让音乐走出课堂、走进生活，即把音乐教学与现实生活紧紧地联系起来，让音乐学习成为一项生动、详细、艺术化的生活体验，引导同学将课堂上学到的音乐学问带到生活中去，以点缀生活、表现生活，使生活变得更加丰富多彩，也将生活中美妙的素材由音乐形式展现出来。

开放性教学，是在教学方法、空间、评价等方面的开放，立足于充分发挥同学的主体作用，立足于同学综合力量的提高，创设一种民主、公平、和谐、自由的教学环境，最大限度地提高同学活动的自由度，大胆放手，让同学尝试，使用权每位同学成为学习的参加者、探究者和开展者。

〔二〕、理论依据：

?音乐课程标准?中指出：音乐课的全部教学活动应以同学为主体，师生互动，把同学对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要位置。基于新课程标准的精神，音乐教学应为同学供应足够的活动时间和空间，让开心的音乐气氛贯穿整个教学过程，鼓舞同学主动参加各种音乐活动，在开心轻松的学习中获得学问。

音乐教学应当是师生共同参加教学活动的实践过程，它能把师生间的距离拉得更近，增加师生之间的感情，既有利于增加老师自身的创新意识，提高老师自身的创新力量，也有利于开发同学的智力，培育同学的创新精神和制造力量。

〔三〕、根本原那么：

1、开放性原那么：所谓开放，即教学内容、同学学习活动和同学与教学内容之间相互作用等的开放。在音乐教学中，敬重同学的主体地位，调动同学的学习乐观性，让同学在猎取学问的同时，学会主动学习，猎取终身学习的力量。

2、趣味性原那么：人对某个对象感爱好，就乐于接触它，并力就熟识它，了解它。学习最好的动机莫过于同学对学科本身所产生的爱好。因此要以激发同学学习、钻研的爱好为着眼点，让同学亲身体验到音乐课堂其乐融融，乐观地投身到音乐学问的学习和音乐活动的参加中去，从而到达陶冶情操、启迪才智的预期效果。

3、实践性原那么：在音乐教学中，笔者特殊留意同学的参加意识。让同学通过自己的听、唱、弹、跳、演等实践，享受音乐的美，感受胜利的喜悦，同时提高力量，陶冶情操。

4、创新性原那么：创新是开放性音乐教学的灵魂，同学在参加活动、实践操作的过程中，往往会用发散思维进行制造性学习，获得新发觉，猎取新学问，从而培育同学的创新精神和创新力量。

三、开放性教学的实施策略

笔者在音乐教学中，结合教学内容创设情境，开启同学的智能，引发同学的制造欲望。利用先进的教学设施和多变的教学方法，将同学置身于美的情境之中，让同学在学习音乐学问的活动中融入自己的抱负，培育创新力量。

〔一〕、根本策略：

1、拓展课堂教学：

〔1〕、联系现实生活：

本人在音乐教学实践中，鼓舞同学乐观参加，大胆尝试创作，将音乐学习活动与同学的现实生活联系起来，在上其次册的?幸福在哪里?一课时，让同学组成四人小组，联系自己的生活，对“幸福在哪里〞这一问题绽开争论，课堂气氛特别活泼，各小组同学都乐观发言，道出了他们的幸福及缘由，老师在此根底上作点评。接着老师将?幸福在哪里?这首曲子中抽出局部乐句，展现在大屏幕上，删除其中的某些唱名，让同学听?幸福在哪里?这首曲子，听后很多同学都乐观发言，把缺空的唱名填补出来，老师赐予充分的确定。这样就自然地把听觉和视觉结合起来，使音乐教学详细化、多元化。同学的乐观性大为提高，此时开头学唱歌曲，大家唱得特殊仔细。学唱过程中，老师穿插一些提问，如?幸福在哪里?这首曲子中屡次消失了什么节奏？这种节奏给歌曲带来了怎样的效果？同学答复：屡次消失了切分节奏，这种节奏使歌曲产生了欢快、跳动、喜悦、幸福的情感。这样同学们不但学会了唱歌补曲，稳固了以前学过的乐理学问，而且体会到自己是世界上最幸福的人。接着老师鼓舞同学给?幸福在哪里?这首曲子换上自己宠爱唱的歌词，充分反映学校同学的现实生活。老师借助实物投影仪，把同学们的作品一一展现在大屏幕上，把课堂延长到更为宽阔的创新空间。当同学唱着自己填的歌词，别提那股欢乐劲了，课堂焕发了生命活力，这样就培育了同学的创新力量。

〔2〕、联系课余学习：

在音乐教学中，赐予同学展现才能的时机，将课内教学活动与课余学习联系起来，把课堂拓展到更为宽阔的空间。如上?戏曲?这一内容，不仅同学感到生疏，而且老师也不很熟识。为了上好?戏曲?这个内容，课前笔者就布置了一项任务：要求每个同学去搜集一些与戏曲有关的资料，并向自己的父母或长辈请教，学唱一段或几句在民间较有影响的戏曲片断，如绍剧、京剧、越剧、莲花落等。上课时老师要求同学们把自己学到的戏曲片段，在班上演唱，大家一起来听，属于哪一种剧种的唱腔。由于每个人在课前都请教了长辈，有了肯定的收获，所以都不想错过这个表现自我的时机，想在同学们面前好好露一手。虽然有极少数同学不敢在大家面前演唱，但他们用另一种方法完成了老师布置的作业，把长辈们演唱的戏曲片段用磁带录了下来，在班上用录音机播放给大家听。这样一来，不但课堂气氛相当活泼，而且能精确?????地辩听绍剧、京剧、越剧、莲花落等剧种的唱腔，加深了同学们对戏曲艺术的理解，懂得戏曲是我国民族文化艺术中的珍宝。笔者以为这种教学效果，远远超过了老师自己讲解教唱的效果。

2、扩大课外教学：

〔1〕、补充课外内容：

从教材内容来看，传统教材在某些方面，已不能满意时代的要求了。老师应当精选一些思想性、艺术性具佳的现代流行歌曲，如：?龙的传人?、?中国娃?、?好日子?、?橄榄树?、?中国功夫?等，这些歌曲不仅旋律美丽，而且都从不同方面表现了对祖国、对家乡的宠爱，从而使我们的教学不用丝毫说教，就能起到对同学进行爱国主义教育的作用。

〔2〕、引导同学爱好：

从同学方面来看，笔者通过调查，了解到大多数同学宠爱轻松开心的流行音乐。依据这一实际状况，本人在音乐教学中，把教材内容与流行音乐结合起来进行教学。我选用了一些具有时代气息、符合同学审美情趣的流行音乐作品，如在学唱?唱歌祖国?时，引导同学列举一些歌颂祖国的歌曲?大中国?、?英雄歌?等，并让同学唱一唱。这样既活泼了课堂气氛，调动了同学的学习爱好，又使同学从中感受到爱国情怀。

3、生活学习音乐：

社会在开展，时代在前进，当代社会对音乐教学提出了更高的要求，音乐教学要向同学生活的各个领域开拓、延长，要全方位地将同学的音乐学习活动和他们的现实生活结合起来。社会生活中伴随了大量的音乐现象，如礼仪音乐：庆典、迎送、婚丧等；有用音乐：舞蹈、健身、医疗等；背景音乐：休闲、餐饮、影视等。老师要引导同学去观赏、体会、学习这些生活中音乐的风格特点，来拓宽自己的音乐视野，丰富自己的音乐学问，激发同学宠爱音乐、宠爱生活情感，从而让音乐伴随自己的人生，提高生活的质量。

〔二〕、实施开放性教学要树立的意识：

1、爱好为先爱好是最好的老师

老师应充分利用先进的教学手段，丰富音乐课堂教学，提高45分钟效率，现代先进的教学手段是音乐教学的好帮手，它能把听觉和视觉结合起来，使音乐教学详细化、多元化，能有效地关心同学学习音乐学问。心理学家告知我们：“我们的思维在解决问题时，才会乐观起来。〞

笔者在音乐教学中，很重视激发同学的学习爱好。如：选择恰当的新课导入方法，用多媒体播放录像、导入新课，抓住同学整个身心。如在教唱?校内的早晨?这首歌曲时，利用多媒体给同学播放一段反映美妙的校内生活的录像，吸引同学的全部留意力，将同学引入校内生活，使同学置身于美的情境之中。又如在教学?太湖美?这首歌曲时，把课前依据歌曲内容制作的幻灯片画面展现在大屏幕上，再播放?太湖美?这首歌曲，让同学在淳朴、恬美的旋律中走进音乐教室，一坐下便能看到大屏幕上反映太湖美景的投影画面，给同学以剧烈的音乐气氛，有一种自由拘束沐浴于音乐海洋之中的感受。让同学真正进入音乐，听懂音乐，投入到音乐教学中来。

2、创新为主创新是开展之魂

笔者以为：创新成果就是与众不同的，原发于本体的独到思想。老师肯定要准时捕获，抓住不放，热忱鼓舞，“小火花做大文章〞，“助燃〞创新火花，老师在教学中，要留意同学的点滴进步，准时表扬确定。心理学家詹姆斯说过：“人最本质的需要是渴望被确定。〞因此，老师要努力为同学制造条件、供应时机，发挥音乐教学在听觉、感受、联想、表现、制造等方面的学科优势，充分利用音乐课堂教学这一主渠道，营造良好的教学气氛。当同学产生求异思维和创新活动时，老师要擅长用夸奖的言语去鼓舞他们，如：“你的想象很丰富！〞“你的答复老师很赞同！〞“你的观点真独特！〞“你表演得好棒啊！〞把同学自主学习、探究、创新的欲望激发出来。

笔者认为：音乐课应当创设一种能激发同学乐观地、制造性地参加的环境，营造一种能调动同学自发性的宽松愉悦的“平安〞气氛，给同学自由表现的时机，充分发挥同学的想象力。老师在音乐教学中要提倡课堂争论，提倡“七嘴八舌〞。

〔1〕、在“平安〞的气氛中创新：

所谓平安，就是对同学的独特想法不进行批判或挑剔，使同学消退对批判的顾虑，获得制造的平安感，敢于发表自己的见解。对同学的制造性发觉应表示恳切的支持，进行适当的赞扬和鼓舞，闻名教育家弟斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激发，唤醒与鼓舞。〞音乐教学应当追求一种无权威的学习机制，老师不能剥夺同学扮演主动角色的权利，而应当让他们充共享有。老师应把自己融入同学当中，成为同学的设计师、帮助者、学习伙伴，要重视师生间的角色互换。

在音乐教学活动中，本人宠爱和同学坐在一起，鼓舞同学上台表演、指挥、领唱、用口琴或竖笛伴奏。有些同学很有音乐天赋，表演得的确不错，我便鼓舞他们说：假如你情愿，将来会成为一名合格的音乐老师，会比老师更精彩。有些同学担忧会出丑，不敢上台表演，我便鼓舞他们说：教室原来就是出错的地方，上去表演哪怕是出错出丑又有何妨呢？比坐在下面不敢上去的要强百倍。这些胆小的同学在老师的鼓舞下也开头上台表演了，等他们表演完了，我为他们鼓掌，并赞扬他们是好样的。笔者就是这样让同学在平安的课堂气氛中，自由拘束地学习、无拘无束地表演、尽情地去想象、去探究、去创新。

〔2〕、在公平的气氛中创新：

在音乐教学活动中，师生之间每时每刻都在进行心灵接触。老师以一个关心者的身份消失在同学当中，放下“师架子〞，与同学一起观赏、一起唱歌、一起跳舞、一起争论，师生完全处于公平状态，这样师生之间的心理距离就更近了，有利于激发同学参加音乐的热忱，鼓舞同学进行开展和制造性的活动，使同学形成一种探究创新的心理愿望和心理趋向。在音乐学习过程中，开展人的想象力、制造力和自我表现力。

实践证明：音乐教学过程中，老师以一个关心者的身份与同学公平相处，并让同学充分进行争论，给同学探究问题、探询学问的空间，可以开发同学的智能，培育同学的制造精神和创新等力量，并让同学在学习、探究、创新的过程中，不断开展和完善自我。

3、生活为源让音乐成为生活中美的享受

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素养教育的重要内容和实施美育的主要途经，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，激活同学的创新潜能，提升同学的生活质量，给同学以美的享受。

〔1〕、给同学以美的享受：

爱美之心人皆有之，美的享受更是令人憧憬。在音乐教学活动中，给每位同学以音乐美的享受，并体会胜利的喜悦。如在上?编花篮?这首河南民歌时，给同学制造音乐美的气氛，让他们在欢快、轻松、美丽的旋律中走进音乐教室，一坐下便能看到展现在大屏幕上依据歌曲内容制作的幻灯片画面。老师启发同学看画面解说歌词，体会歌曲中反复运用前倚音，感悟作曲家的画龙点睛之笔；联想：河南人民编花篮时那种喜悦、温顺的心情，那瘦长的藤条、竹丝在编花篮人的手中像彩带一样，翩翩起舞的劳动场景。接着让同学进行有前倚音与没有前倚音的试唱比照，练习几遍后让同学们边演唱边配上简洁动作进行表演，然后老师赐予确定，使他们感受到胜利时的兴奋和冲动。老师进一步引导同学学唱，同时提示同学唱时应留意前倚音、休止符和速度，用稍快的速度演唱，才能表达出劳动人民在编花篮时那敏捷、轻松的动作。老师再用不同的方式，对同学没有唱好的地方加以指正，指导同学以小组为单位，进行轮番演唱，没有轮到演唱的小组用鼻音轻轻哼唱，让同学真正沐浴在胜利的喜悦中，沉醉在美的享受中。最终让同学齐唱?编花篮?，体会河南人民对美妙事物的追求，感受到河南人民那种忠厚、朴实、开放、幽默的性格。

〔2〕、给同学乐的感受：

开放性的音乐教学，能给同学一方自由发挥的空间。鼓舞同学大胆地唱歌、表演、争论、质疑，同学想唱歌时就让他上来唱，同学想提问题时就让他提出来，同学想表演时就让他上台表演，同学想答复时就让他答复，同学想解决问题时就让他试着解决。老师只在必要时稍加点拨指正。这样的音乐学习使每位同学都有参加的时机，能把自己的才能充分展现出来，同时带给了同学们无穷的乐趣，鼓舞的掌声和欢快的笑声此起彼伏，让同学在欢乐的音乐学习中享受音乐的美。

四、效果分析

1、提升了音乐素养：

通过开放性的音乐教学实践，笔者对同学的学习爱好和学习效果，作了音乐学问、力量考查和问卷调查结合为一体的形式评估，对比实践争论前同学的实际状况和实践争论后的效果，同学的学习乐观性、主动性、想象力都有明显的提高，所学的音乐学问把握得比拟好，同学的探究力量、分析力量、创新精神得到了很好的培育，同学的素养得到了全面的开展，教育质量得以提升。

在2004年5月，笔者对本校实施开放性音乐教学实践的065班和实施传统音乐教学的061班同学，又进行了一次全面的比照问卷调查，调查结果如下：

班级人数

音乐爱好

音乐想象力

音乐素养

音乐成果

061班

53

低落

贫乏

一般

一般

065班

55

深厚

丰富

较好

较好

04届毕业生中，倪立刚、孙佳娣等几位同学，在高中招生音乐面试中，因音乐成果突出，被某普高破格录用。

065班的沈小娟同学，2004年10月在萧山区第三届艺术节声乐竞赛中荣获二等奖，填补了农村学校声乐竞赛获奖的空白。

2、提升了生命质量：

音乐对培育抱负人格有着特殊的意义和作用，音乐是培育良好性格的必要途径，音乐是翻快乐灵的金钥匙，音乐对于人们心灵的陶冶，灵魂的净化，起着不行替代的潜移默化的作用，亲切的歌曲能唤醒我们的灵魂和培育我们高