小学评课制度

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学校评课制度1

推动新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导径直了解老师的课堂教学状况，便于领导发觉老师教学优点，并进行总结推广，对老师教学存在的问题径直予以指导；另一方面，通过领导与老师、老师与老师之间听课、评课，使大家相互学习，取长补短，共同提高。现依据新课程改革精神，结合我校工作实际，提出如下详细要求：

一、听课要求

〔一〕听课节数：

校长、教育主任：每学期听课不少于20听课要掩盖全部学科和全部班级。

老师：听课不少于10节，参与教育工作五年以内〔含五年〕的老师每学期听课不少于15节。

〔二〕听课形式：

1．独立听课。学校领导可随时到班听“推门课”。老师之间独立听课可以协商进行。

2．集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。

3.外出学习听课。

〔三〕听课要求：

1．听课前，原那么上应当先自行调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教育处协调，千万不能因老师听课而耽搁同学的学习。

2．教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应帮助做好听课预备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、同学的预备等。

3．听课时，老师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无非常状况不中途离场，以示对执教者的尊敬。

4．要仔细做好听课记录。老师要做好具体记录，全部听课者都应写听课简评。

二、评课要求

1、大家要本着相互学习，取长补短的立场参与评课，好的方面应充分确定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。

2、哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，要做好评课记录。

3、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对同学的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。

4、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的`体会，然后由评课者对课堂教学状况作深入争论分析。评完课后，校长、教育主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。

三、纳入常规管理，与业绩考评挂钩

为了把听评课落实到实处，本项工作纳入老师奖惩制度，老师外出参与听课的，假设老师未到堂听课,该老师算旷课一节。全学期听课节数不够的，评课时常常未发言或发言马虎应付的，按奖惩制度酌情扣除奖金，并和老师业务考核挂钩。

学校评课制度2

为了加强课堂教学讨论，提高课堂教学质量，使老师之间更好地相互切磋教技，改进课堂上教与学的行为，促进老师专业化成长。特制定评课制度如下：

一、评课原那么

听课必评课，评课必研讨。

二、评课氛围

重研讨，轻评价，老师敢于说出自己的各种想法，营造一个民主、开放、协作的教研氛围。

三、评课方法

推行“1＋1”的评课方法。

〔1〕至少找一条执教老师的亮点。

〔2〕至少找一条执教老师的不足。

四、评课建议

〔1〕从教学思想、学科思想、教法与学法、教学组织结构、教学效果等主要教学因素进行定性评价：

①“评”教学思想：教学思想、学科思想是否明确科学，是否充分表达课改理念。

②“评”目标设计：是否遵循三维目标〔知识与技能、过程与方法、情感与价值观〕要求、重点、难点处理是否恰当。

③“评”教法、学法：自主性、合作性、开放性、探究性学习方式是否充分表达，是否将知识操作化，突出猎取知识的过程与方法，媒体及课件运用是否合理、科学、有效。

④“评”教学结构：教路、学路是否科学、明晰、流畅；问题〔目标〕生成是否科学，是否形成“课前预习→尝试验究→课中参加体验、感悟→课后拓展”的教学流程；教学容量、课堂节奏，时段安排是否合理科学；板书是否简明科学、美观工整，具有信号导向作用。

⑤“评”教学效果：是否充分表达主体进展意识，最优化教学意识和反思性教学意识；教学交往、师生互动、信息反馈是否多