一模不一样 省赛获奖

课题第12课《一模不一样》课型综合探索课时2课时第1课时教材分析《一模不一样》是根据四年级学生的认知水平和心理特点开发的校本教材。平面构成是通过对点、线、面这些构成元素的组织和安排，来表现一定的形式美的法则，教材用具体的动物、植物等学生熟悉和喜爱的形象取代了点、线、面等平面构成元素，更加贴近学生的生活实际。主要任务是让学生感知和理解使画面具有韵律美的规律，学会按照韵律美的规律在画面中组织众多相同或相似的形象。学情分析四年级学生已经掌握了一些基本的信息技术知识，感知能力正处于从单纯的感性认知向理性认知过渡阶段，具备了一定的理性分析与理解能力，乐于思考和尝试。因此，我以音乐为教学的切入点，科学地设计了人机互动、包含游戏内容的教学课件满足学生乐于动手敢于尝试的心理，相信学生会很好地理解相对抽象的平面构成知识，运用熟悉的计算机软件设计出具有韵律美的画面来教学目标知识与技能目标：掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不用媒材与工具，运用不同的方法体验，创作一个特异形的作品。过程与方法目标：能根据特异这一主题大胆创作一幅场景画，并能根据自己的意图和想法来设计作品，发展审美能力和创造性思维，提升绘画表现能力。情感态度与价值观：感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发展与创作活动的乐趣。教学重点掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不用媒材与工具，运用不同的方法体验。教学难点通过学习重复构成，完成特异构成的相关练习。拟用学法欣赏、探究、自主表现、展示交流媒体资源或教具剪刀、胶棒、卡纸、手工纸、彩笔等教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏感知1、出示一张自然接种的重复现象和特异现象的图片，请同学们说说这两行图片的不同？分别带给我们什么感受？2、重复现象带来和谐、整齐之美、特意现象大批规律的单调感，变化的部分称为视觉的焦点，引起人们的注意和重视。3、出示生活中经过设计的特异构成的物品，仔细管擦这些画面，说说你又有什么感受？二、探究方法1、寻找要素，根据特异构成作品，基本形和骨式2、认识基本形根据四幅特意作品和基本形找出这几幅作品中想对应的基本形。了解基本形的来源及分类。3、了解骨式图。如何用最快、最简洁的方法制作出骨式图？折纸，也可以用画的方法。4、制作步骤设计重复基本形；设计骨式图；根据骨式图在相应的位置放置重复的基本形；设计特异基本形。三、创作表现1、作业要求：P38页学习活动一。2、学生练习，教师指导。四、展示交流1、课件展示，学生欣赏。2、欣赏、感受，加强影响。3、学生谈感受。归纳：人们从自然界的特异现象中感受，发现美，从中归纳规律，创造了许多的特异构成的作品，并把它运用到了生活中，方便和没话了我们的生活。1、请学生观察并分析：特异构成由哪些要素构成？2、学生认识基本形。3、学生了解骨式图。4、学习掌握制作步骤。学生尝试创作，按照要求完成作业。学生互评，说说喜欢的作品。学生自主表现评述交流板书设计一模不一样教学后记课题第12课《一模不一样》课型综合探索课时2课时第2课时教材分析《一模不一样》是根据四年级学生的认知水平和心理特点开发的校本教材。平面构成是通过对点、线、面这些构成元素的组织和安排，来表现一定的形式美的法则，教材用具体的动物、植物等学生熟悉和喜爱的形象取代了点、线、面等平面构成元素，更加贴近学生的生活实际。主要任务是让学生感知和理解使画面具有韵律美的规律，学会按照韵律美的规律在画面中组织众多相同或相似的形象。学情分析四年级学生已经掌握了一些基本的信息技术知识，感知能力正处于从单纯的感性认知向理性认知过渡阶段，具备了一定的理性分析与理解能力，乐于思考和尝试。因此，我以音乐为教学的切入点，科学地设计了人机互动、包含游戏内容的教学课件满足学生乐于动手敢于尝试的心理，相信学生会很好地理解相对抽象的平面构成知识，运用熟悉的计算机软件设计出具有韵律美的画面来教学目标知识与技能目标：掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不用媒材与工具，运用不同的方法体验，创作一个特异形的作品。过程与方法目标：能根据特异这一主题大胆创作一幅场景画，并能根据自己的意图和想法来设计作品，发展审美能力和创造性思维，提升绘画表现能力。情感态度与价值观：感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发展与创作活动的乐趣。教学重点根据特异这一主题大胆创作一幅场景画，并能根据自己的意图和想法来设计作品，发展审美能力和创造性思维，提升绘画表现能力。教学难点通过学习重复构成，完成特异构成的相关练习。拟用学法欣赏、探究、自主表现、展示交流媒体资源或教具剪刀、胶棒、卡纸、手工纸、彩笔等教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、情境设置1、老师播放学校鼓队的视频，让学生感受特异场景。2、提问：请说一说你看到了什么？感受到了什么？生活中还有这样的存在吗特异现象的场景吗？二、提出问题，分析讨论1、课件出示《胶东人家》、《神秘的路障》、《我们都是好孩子》、《照相本子》等几幅画。画家们也是根据生活所观察到的或有趣、或深刻的场景将它描绘下来。2、师生交流、小结。教师引导、强化画面中运用特异手法的意义及作用，围绕特异形态在画面中的位置、特异形态与重复形态的关系，以及大小、构图等问题展开分析。3、小训练①、位置的训练；②、设计形态的训练。三、自主表现1、作业要求：学习活动二，发现、寻找、感受、记忆生活中特异现象的美，并将他描绘下来。2、学生作业，老师巡回指导。四、交流评价欣赏、互评作品。五、拓展延伸1、学生感受特异场景。2、同学回答、交流。把你多收集的特异场景图片与大家分享。1、请同学们欣赏作品，并以下几方面思考、讨论：①画面运用了什么素材来表现？②你认为画