部编版二年级上册语文《曹冲称象》教案

曹冲称象

第（3）单元第」_课第」_课时

课题曹冲称象

作课时间

课时

1、会认13个生字，会写“再”“象”“像”“做”四个生字

教学2、会用“一边……一边……”造句

目标3、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容

课时

教学理解课文第四段，理解称出大象重量的过程

重难点

教具

教学课件

学具

曹冲称象

板书

猜谜语：

设计耳朵像扇子，鼻子像钩子，

双腿像柱子，尾巴像辫子

作业

1、注音本书写本课生字。

、熟读课文。

设计2

导学过程学生活动

一、导入

猜谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子（板齐读课题。

书课题）

二、初读课文，认识生字

1、师范读后，学生读课文，注意读准字音抽读生字。

2、师出示生字，抽读，齐读鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记齐读生字。

住生字

3、小组交流，介绍自己记住生字的窍门

师引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音，“柱”小组互读。

“址”是翘舌音。指名朗读。

三、检查自读情况，巩固识字

1、小组互读

2、指名朗读，同学互评

3、抽字块认字在卡片上面分别写上本课的13个生字学生自由抽字

块认字，全部读对的给予表扬学生描红、学写

4、在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块生字。

混入13个字块中，再让学生抽读学生自读课文。

5、指导写字，"再”“象"“像"''做"

四、整体感知课文内容

1、师范读，学生自读要求读准字音，读通语句

2、再请学生小声读课文，边读边想读完后，请学生根据如下提示

说一说课文写了一件什么事情：

3、师指导学生明确，这篇课文是按事情的发展顺序写的，将课文

分为三部分：第一部分是1、2自然段，第二部分是3、4自然段，

第三部分是第5自然段教师出示段意，教学生初步认识事情的起

因、经过、结果

教学教学中我充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充

分的讨论交流，拓展学生思维的空间。

反思

第（3）单元第工课第2课时

课题曹冲称象

作课时间

课时

1、会认13个生字，会写“再”“象”“像”“做”四个生字

教学2、会用“一边……一边……”造句

目标3、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容

课时

教学理解课文第四段，理解称出大象重量的过程

重难点

教具

教学课件

学具

曹冲称象

板书

赶象上船沿水画线

设计赶象上岸装石到线

秤石头

作业

1、注音本书写本课生字。

设计2、熟读课文。

导学过程学生活动

一、整体感知

简略复习

起因一一（1、2）别人送给曹操一头又高又大的大象

经过一一（3、4）官员们议论称象的办法和曹冲称象的过程

结果一一（5］用曹冲的办法知道了大象的重量

二、深入理解课文

1、大象的样子

提问：这是怎样的大象呢？在哪个自然段提到了？（第二自然段）自由读课

谁能通过朗读告诉大家文，完成以下问

2、官员的办法题：（1）官员们

想出了几个办

3、师提问：象这么大，到底有多重呢？我们听一听官员是怎样议论

的官员的议论在第几自然段？法?请你用①

②...标出来

4、曹冲的办法

师：曹冲的办法在第几自然段？（第四自然段）请你们自己读一读（指（2）请你用“一

名读，并予以指导）―”画出官员们

三、指导写字：“照”“点”的办法

1、两个字有什么共同点？（3）试着把官员

的办法连起来，

2、四点底的四个点在写法上有什么不同？

说一说

3、师示范写一遍

4、学生练写各一遍

5、展示评议修改

教学这一课时，我设计让学生读书提出问题，再沿着学生的问题

来组织教学，学生先默读课文，问：“你有