2022下幼儿教资笔试-保教知识与能力（讲义+笔记） (三)

理论精讲3-保教知识与能力（讲义）

作业解析

作业解析

楂过难以弥补

惜过后发展比较遹慢

重要概念取的（修住期）

转折期必然出现

危机期不是必然出现

从简明到复杂

从具体到抽象

从被动到主动

从零乱到成体系

第三节学前儿童心理的发展趋势及年I羚阶段特征，一

缗定性

6体年总特征（解证统一）

可变性

能抓住看刽的东西

手眼吩潟（45月）

宴儿期（0-1却

开始认生（5-6月）

言语和思维（2岁）开始形成

光享就期（17岁）

以工年金将征

独立性（2岁）“自己来”“我”

情绪大.矍模仿、亶党行动思雄

幼儿朝：3-6岁）活泼好动、接受任务,具体形象思维

学的中期

学前晚熊好学好问、推紧遂相思善醺芽.个性初具推形

第一部分学前儿童发展

第一章：学前儿童心理的研究原则与方法

第二章：学前儿童的心理发展

第三章：幼儿生理发展的基本规律和特点

第四章：学前儿童认知的发展

第五章：学前儿童情绪情感的发展

第六章：学前儿童社会性的发展

第七章：学前儿童个性的发展

第三章幼儿生理发展的基本规律和特点

第一节学前儿童的生长发育

第二节幼儿生理发展的特点

第三节幼儿动作的发展

P36、37

截图

第一节学前儿童的生长发育

一、学前儿童生长发育的概念

儿童生理得生长与变化

二、学前儿童生长发育的规律

规律名称例子教育启示

幼＞1口——玩

阶段性和连续性不搞成人化

小^——听课

程序性先翻，再爬，最后走循序渐进

①同一方面，不同时间

不平衡性抓"关键期"

②同一时间，不同方面

相互关联性眼盲耳聪、身残志坚扬长避短

个别差七每个人都是不一样的因材施教

不同的年龄阶段，任务不同

幼童少青成

儿年年年年

P38

三、幼儿生长发育的影响因素

遗传

环境

营养一生长发育物质基础

体育锻炼

生活制度

疾病

其他（季节、气候……）

四、学前儿童身体生长发育的测量

身高和体重是最重要和最常用的生长发育形态指标。

第三章幼儿生理发展的基本规律和特点

第一节学前儿童的生长发育

第二节幼儿生理发展的特点

第三节幼儿动作的发展

P40

脑神经系统特点

1.大脑皮质活动特性

优势原则：兴趣

镶嵌式原则：劳逸结合

动力定型原则：习惯

2.早期大脑神经系统发育迅速

3.脑细胞耗氧量大

P42

运动系统特点保育要点

骨骼：易发生"青枝骨折"不宜剧烈运动

肌肉：大肌肉早，小肌肉晚不宜让幼儿拎重物

不能对幼儿的精细动作要求过高

关节：牢固性差，易脱臼应避免从高处跳到硬的地面上

P44

呼吸系统特点

肺功能差，呼吸气体量少

年龄越小呼吸越快

以腹式呼吸为主

P45

循环系统特点

年龄越小，心率越快

3-6岁幼儿正常脉率区间应为90-110次/分

P46

P47

泌尿系统特点：

膀胱：年龄越小，时常出现遗尿

尿道：尿道短，易感染

P47

内分泌系统特点：

脑垂体分泌

缺碘甲状腺，易患“克汀病”，又称“呆小症”

P48

感觉器官特点

眼睛5岁前有生理性远视

治疗弱视最好的时间是6岁前

耳朵对噪音敏感，50分贝正常

皮肤保护性差

渗透性强

题目演练

P42

[2019±]人体各大系统中，发育最早的是（）。

A.淋巴系统B.生殖系统

C.神经系统D.消化系统

P43

【2018下】为保护幼儿的脊柱，成人应该（）。

A.推荐幼儿使用单肩背包

B.鼓励幼儿睡硬床

C.组织幼儿从高处往水泥地上跳

D.要求幼儿长时间抬头挺胸站立

第三章幼儿生理发展的基本规律和特点

第一节学前儿童的生长发育

第二节幼儿生理发展的特点

第三节幼儿动作的发展

P49

截图

（一）学前儿童动作发展的规律

规律别称特点

"整局规律"笼统到分化全身、笼统一局部、准确

"首尾规律"从上到下抬头T翻身T坐T爬T走

“近远规律”中央到边缘躯干（脊推）一双臂'腿一手、脚

“大小规律”粗大到精细大肌肉一小肌肉

"无有规律"无意到有意无意识动作一有意识动作

（二）学前儿童动作发展的阶段

反射动作阶段一一最初动作阶段一一基础动作阶段一一专门化动作阶段

P50

题目演练

【2017•上】下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？（）

A.扣纽扣B.使用剪刀

C.双手接球D.系鞋带

章节回顾

第一节生长发育

神经

动作发展规律

第三节动作发展

动作发展阶段

第一部分学前儿童发展

第一章：学前儿童心理的研究原则与方法

第二章：学前儿童的心理发展

第三章：幼儿生理发展的基本规律和特点

第四章：学前儿童认知的发展

第五章：学前儿童情绪情感的发展

第六章：学前儿童社会性的发展

第七章：学前儿童个性的发展

第四章学前儿童认知的发展

第一节学前儿童注意的发展

第二节学前儿童感觉和知觉的发展

第三节学前儿童记忆的发展

第四节学前儿童想象的发展

第五节学前儿童思维的发展

第六节学前儿童言语的发展

P52

第一节学前儿童注意的发展

考情分析

知识模块考点细化常考题型

注意的概念单选题

注意的概述

注意的分类单选题

学前儿童注意发展的趋势两个於势单选题

无意注意占优势单选题

学前儿敝注意发展的特征

行意注意初步发展今选题

注意的广度'j幼儿的活动单选题

注意的稳定性与幼儿的活动单选题

注意的品质与幼儿的活动

注意的分限与幼儿的活动单选题

注意的转移与幼儿的活动单选题

学前儿版的注意分散的原因学的儿学注九分注的原因做答题

学附儿我注意的发展策略四个策略简答期

呈现的图形都有哪些形状？

每种图形的颜色分别是什么？

有哪些数字？

P52

一、注意的概述

(-)注意的概念

注意是指个体的心理活动对一定对象的指向与集中。

全神贯注、专心致志

聚精会神、心无旁鹫

父因在人群中

多着3你一眼

P53

一、注意的概述

（二）注意的分类

注意的分类特点别名

无意没有预定目的，不需要付出意志努力不随意注意

有意注意有预定目的，需要付出意志努力随意注意

有意后注意有预定目的，不需要付出意志努力随意后注意

题目演练

【模拟练习】幼儿在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，幼儿都

兴奋地去看小鸟。这时的注意是（）。

A.随意注意B.无意注意

C.有意后注意D.有意注意

P54

二、学前儿童注意发展的趋势

（-）定向性注意的发生先于选择性注意的发生

（二）无意注意的发生发展先于有意注意的发生发展

P54

三、学前儿童注意发展的特征

（一）无意注意占优势

10

1.刺激物本身的特点

2.儿童的兴趣和需要

（二）有意注意逐渐发展

1.受大脑发育水平的局限

2.是在成人的要求下发展的

3.逐渐学习一些注意方法

4.是在活动中实现的

P55、56

四、注意的品质与幼儿的活动

注意的品质定义

注意的广度（范围）同时关注同类事物的数量

注意保持时间的长短

3-4岁：3-5min小班：15-20min

注意的稳定性

4-5岁：10min—»中班：20-25min

5-6岁：15-20min大班：25-30min

注意的分配同时关注不同类的事物，一边…一边

注意的转移主动地从A转移到B

11

题目演练

[2019上】幼儿认真、完整地听完教师讲的故事。这一现象反映了幼儿注

意的什么特征？（）

A.注意的选择性B.注意的广度

C.注意的稳定性D.注意的分配

[2014±]小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注

意时间一般是（）。

A.20〜15分钟B.3〜5分钟

C.15〜18分钟D.10〜12分钟

P58

五、学前儿童注意分散的原因

注意分散

幼儿的注意被一些与活动无关的刺激物所吸引o

1.过多无关刺激的干扰；

2.身心疲劳；

3.缺乏兴趣；

4.活动目的要求不明确；

5.教学活动组织不合理。

【口决】疲劳无目的去（趣）教学

P59

六、学前儿童注意的发展策略

1.设立良好的环境，防止幼儿分散注意

2.选用新颖的教具，吸引幼儿注意

3.明确活动目的，帮助幼儿发展有意注意

4.注意个别差异，让每个幼儿都有所发展

【口决】环教目的有差异

12

巩固复习

概念：汪意是心理活动对一定对象的指向和集中

I注意的概述］T—无意注意有意注意有意后注意

V---------------f匚分类----------------------------------------------

定向性注意的发生先于选择性注意的发生

'1注意发展的趋势卜;无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展

无意注意占优势

（注意发展的特征一］有意注意初步发展

广度稳定性分配转移

-------------------------------------J注意的尼质

第一节学前儿童注意的发展j-v--------------

无关刺激的干扰

疲劳

'-注意分散的扇｝缺乏兴趣

活动目的要求不明确

教学活动蛆织不合理

1.设立良好的环境，防止幼儿分散注意2.选用新颖的教具，吸引幼儿注意

注意的发展策略一3.明确活动目的，帮助幼发展有意注意4.注意个别差异，让每个幼1邸有所发展

第四章学前儿童认知的发展

第一节学前儿童注意的发展

第二节学前儿童感觉和知觉的发展

第三节学前儿童记忆的发展

第四节学前儿童想象的发展

第五节学前儿童思维的发展

第六节学前儿童言语的发展

P60

第二节学前儿童感觉和知觉的发展

13

。考情分析

知识模块考点细化常考题型

感知觉的概念单选题

感知觉的概述

感知觉的规律单选题

视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、

学前儿童感觉的发展单选题

动觉、痛觉的发展特征

空间知觉单选题

学前儿童知觉的发展

时间知觉单选题

P61

一、感知觉的概述

(―)感知觉的概念

感觉指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

P61

一、感知觉的概述

(二)感知觉的规律

感觉后效

14

P61

一、感知觉的概述

（二）感知觉的规律

感觉的规律特点

感觉适应一个刺激，持续作用一个感受器，引起感受性起伏

感觉对比两个刺激，同时/继时出现

联觉效应

感觉后效

P61

一、感知觉的概述

（二）感知觉的规律

15

感觉的规律特点

感觉适应一个刺激，持续作用，引起感受性起伏

感觉对比两个刺激，同时/继时出现

联觉效应一种感觉引起另一种感觉

感觉后效

P61

一、感知觉的概述

（二）感知觉的规律

感觉的规律特点

感觉适应一个刺激，持续作用，引起感受性起伏

感觉对比两个刺激，同时/继时出现

联觉效应一种感觉引起另一种感觉

感觉后效刺激停止后，感觉仍存在

16

P62

一、感知觉的概述

（二）感知觉的规律

知觉的特性特点

知觉的选择性区分对象和背景

知觉的理解性

知觉的整体性

知觉的恒常性

P62

一、感知觉的概述

（二）感知觉的规律

17

觉I触特点

知觉的选择性区分对象和背景

知觉的理解性个体经验，结论多样化

知觉的整体性

知觉的恒常性

哈

姆e

雷

特哈姆雷特

P62

一、感知觉的概述

（二）感知觉的规律

知觉的特性特点

知觉的选择性区分对象和背景

知觉的理解性个体经验，结论多样化

知觉的整体性部分与整体的关系

知觉的恒常性

18

P62

一、感知觉的概述

（二）感知觉的规律

知觉的特性特点

知觉的选择性区分对象和背景

知觉的理解性个体经验，结论多样化

知觉的整体性部分与整体的关系

知觉的恒常性条件改变，知觉结果不变

19

Illusio

P62

题目演练

1.【模拟练习】同样一件红色的衣服，在不同强度的光线照射下颜色深浅会

有不同，但人们终会将其知觉为红色。这体现了（）。

A.知觉的整体性B.知觉的理解性

C.知觉的选择性D.知觉的恒常性

P61、62

总结一下

一、感知觉的概述

（二）感知觉的规律

感觉的规律知觉的特性

感觉适应知觉的选择性

感觉对比知觉的理解性

联觉效应知觉的整体性

感觉后效知觉的恒常性

P62

二、学前儿童感觉的发展

外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉

20

内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉

P63

二、学前儿童感觉的发展

感觉类型发展特征

视敏度新生儿最佳视距20cm;3岁视力为1.0

视觉

颜色

今天。

视觉

听觉新生儿爰听母亲的、柔和的、高声调的声音

味觉儿童刚出生时味觉最发达

触觉手眼协调（4-5个月）

题目演练

【2017下】下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（）。

A.视觉B.听觉

C.嗅觉D.味觉

三、学前儿童知觉的发展

空间知觉

形状知觉

大小知觉

方位知觉

距离知觉

时间知觉

年龄

生活经验

近远趋势

21

时间标尺

P63

三、学前儿童知觉的发展

（一）空间知觉

1.形状知觉

幼儿认识几何形状由易到难的顺序是：

圆形一正方形一半圆形一长方形一三角形一八边形一五边形一梯形一菱形

圆正半

长三八

五梯菱

形状知觉的敏感期4岁出现。

P64

三、学前儿童知觉的发展

（一）空间知觉

2.大小知觉

4岁以后，幼儿能用语言说出图形有大小。

3.方位知觉

小班（3岁）辨上下、中班（4岁）辨前后、大班（5岁）辨（以自己为中心）

左右；7岁辨（以他人为中心）左右。

3上下

4前后

5自左右

7他

幼儿教师要面向幼儿做“镜面示范”。

P64

三、学前儿童知觉的发展

22

（一）空间知觉

4.距离知觉

深度知觉是距离知觉的一种。

沃克和吉布森设计了“视觉悬崖”实验。

6个月大的婴儿已有了深度知觉。

P65

题目演练

【模拟练习】

1.下列几何图形中，对幼儿来说最易辨别的是（）。

A.长方形B.三角形

C.梯形D.半圆形

2.深度知觉就是对远近、深浅的知觉，心理学家是通过（）来对其测量的。

A.点红实验B.双生子爬梯实验

C.视觉悬崖实验D.三山实验

P65

三、学前儿童知觉的发展

（二）时间知觉

1.时间知觉的精确性和年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越高

2.时间知觉的发展水平与生活经验呈正相关

3.对时间单元的知觉和理解有一个“由中间到两端”“由近到远”的发展趋

4.理解和利用时间标尺（包括计时工具）的能力与年龄呈正相关

一.Mf.

上周前天昨天今天明天后天下周

----------------------------------------------->

,一二——二一\

月周天小时分秒

23

巩固复习

感觉个别属性的反映

（第二节学前儿童感觉和知觉的前卜

本次课程回顾

24

感知觉的概述

第二节学前儿童感觉和知觉的发展］

学前儿童感觉的发展

学前儿童知觉的发展）

每天给自己定个小目标：

1.完成第三章教材上的单选题

2.课程预习

第四章第三节学前儿童记忆的发展

第四章第四节学前儿童想象的发展

第四章第三节学前儿童思维的发展

导图作业

25

指向与集中

注意的概述口无目的、无意志努力

注意分类]有目的，需要意志努力

有意后注意有目的，不褥要健志努力

注意发展的趋势定向性注意到选授性注意、无意注意到有意注意

1.设立良好的环境，防止幼儿分散注意2.选用新颖的教具，吸引幼儿注惠

3.明确活初目的，帮助幼儿发展有患注意4.注意个别差异，让每个幼儿都有所发展

绿念个别属性

外部感觉视、听、09.味、触

I®觉的发展-----------------------------

-----------内部屐觉机体宽、运动宽、平衡宽

[p同一剌激持续作用视觉适应胴适延WS2

t-------------1不同刺激之间的比较/-匚}同时作用于同一砥器

J口

先后作用亍同TS«器

联觉效应同一刺激引起多种感觉

()刺激停止、♦党保密

从背景选择对象

原有知识蛭验

整体和部分的关系

()条件变化,知觉不变

□□匡正半长三八五梯菱

大小知觉4岁，能用语也说出医形有大小

[卜()3上下,4削后、5左右、7他

知觉的发展

(--------\"随”实验

I___I----------

时间知觉中间向两端、由近及近

每天给自己定个小目标：

1.完成讲义上今日所学相关题目

2.课程预习

第四章第三节学前儿童记忆的发展

26

第四章第四节学前儿童想象的发展

第四章第三节学前儿童思维的发展

27

理论精讲3-保教知识与能力(笔记)

【说在课前】

各位同学大家好，欢迎来到课堂，老师是佳祺老师，今天继续讲解《保教知

识与能力》精讲的第三节课。先复习昨天所学习的知识。

作业解析

独特的认纪里用

O-%

仅靠感知和动作酒盅外豁利i

0~2岁

我翻了客体永恒住(972个月)客体永久买塑

一初喊都是芍生金的

三山实釜

自WD

不蜘蝎当a>b町®lb<a

四个给股想堆不可逆

两杯一样的水,导入不有形状的杯子,幼儿认为水不是一样的多

再增不守何

刻板住借出别斯邺只统运用隹趣度

如二节学电儿减发展理论

道循龙覆四钻段前毒密―艳律一自撑一公正

猊有水平和即再达到的水平两者之道期是走

廿会~~~文化历史理论选果所基

瓠育白示敦学55当走在发展前面

孩得心理理论俵主要缥有是理解•错堤值恚.

【解析】

学前儿童发展理论：

1.皮亚杰的认知发展理论：

(1)发展结构：四个概念。认知发展的图式不改变的是同化；改变的是顺

应。

(2)四个阶段:

①小朋友获得客体永久性的是9-12个月。

②三山实验得出的结论是小朋友在2-7岁时获得自我中心特点。

③小朋友认为一切都是有生命的属于泛灵论。

④小朋友的思维有两个特点分别是不守恒、不可逆，思维还具有刻板性，就

是不会多角度的考虑问题。

28

⑤还有具体和形式。四阶段特点大家要重点识记，口诀“爱奇艺敢签巨星”。2.

社会-文化历史代表人物维果斯基，提出最近发展区：

（1）内涵：现有水平和即将达到的水平两者之间的差距。

（2）教育启示：教学应当走在发展前面。

3.心理理论：4岁的小朋友开始有“错误信念”，4岁以下没有。

作业解析

错过难以弥补

【解析】

学前儿童心理的发展趋势及年龄阶段特征:

1.重要概念:

（1）关键期：一旦错过难以弥补。

（2）敏感期（最佳期）：一旦错过后发展比较缓慢。

2.具体年龄特征：最重要记三个时期中的幼儿期，幼儿期中老师把每个时期

都给了口诀。

（1）小班口诀是“初（最初的生活自理）觉（直觉行动思维）爱（爱模仿）

情（情绪作用大）”

29

（2）中班口诀是“动物游行”。

（3）大班口诀是“抽个人问”。

（4）把每个时期小朋友的年龄特征记下来，容易考查简答题。

第一部分学前儿童发展

第一章：学前儿童心理的研究原则与方法

第二章：学前儿童的心理发展

第三章：幼儿生理发展的基本规律和特点

第四章：学前儿童认知的发展

第五章：学前儿童情绪情感的发展

第六章：学前儿童社会性的发展

第七章：学前儿童个性的发展

【解析】

幼儿生理发展的基本规律和特点：

1第一部分学前儿童发展中，考试侧重考查学前儿童心理发展。生理发展非

常简单，占考试比重也比较少，最多是一道单选题（3分），而且不是每年都要

考查，但是也要掌握。

2接下来老师会用20多分钟讲解这3分的知识点。

第三章幼儿生理发展的基本规律和特点

第一节学前儿童的生长发育

第二节幼儿生理发展的特点

第三节幼儿动作的发展

【解析】

幼儿生理发展的基本规律和特点：主要是三节内容。第一节是学前儿童的生

长发育，了解小朋友哪些方面需要生长发育，第二节和第三节是小朋友生理发展的

特点和动作如何发展。

【注意】

30

1大家合上书，因为这知识内容教材给的内容非常详细，而上课的时候不可能

讲过每个知识点，只给大家提炼重点，所以如果大家看书听课会跟不上老师。

2重点部分老师会让大家截图，课下整理即可。

3幼儿生理发展的基本规律和特点老师不会用太长的时间给大家讲，讲到的

都是重点，课下结合截图和书中波浪线的部分复习。

P36、37

截图

第一节学前儿童的生长发育

一、学前儿童生长发育的概念

儿童生理得生长与变化

二、学前儿童生长发育的规律

规称例子教育启示

幼第——玩

阶段性和连J不搞成人化

小学—听课

程序性先翻，再爬，最后走循序渐进

①同一方面，不同时间

不平衡性抓"关键期"

②同一时间，不同方面

相互关联性眼盲耳聪、身残志坚扬长整

个别差异性每个人都是不一样的因材施教

不同的年龄阶段，任务不同

幼童少青成

儿年年年年

【解析】

1学前儿童生长发育的概念：儿童生理得生长与变化。生理得生长与变化在小

朋友身上最突出的体现是身高和体重，身高和体重是最明显的变化。除了身高、体重

还有脑细胞、肌肉、骨骼等都是生理方面的。

31

2学前儿童生长发育的规律：规律普遍存在于大多数幼儿，规律在综合素质

中考查较多，保教中历年只考查过一道题，大家还没学习综合素质，所以这里老师

先给大家简单的串一下，等学习综合素质时老师会着重讲解，所以这里先听一听

即可。

(1)阶段性和连续性：

①小朋友的生长发育是有阶段的，每个阶段都有任务，幼儿园的任务是玩，

小学的任务是听课。

②启示：人的一生会经历很多阶段，每个阶段都有自己的任务要完成，这就告

诉我们不能搞幼儿教育成人化，否则就违背了阶段性。

(2)程序性:

①实际是顺序性，人的发展按照一定的顺序进行，比如幼儿的发展是先翻，

再爬，最后走。

②启示：在对小朋友进行教育的时候不能违背顺序，而且顺序一定是正向的，

不是逆向的。

(3)不平衡性：比如身高问题。

①在幼儿期和青春期身高长的最快，等到老的时候个子就不会长了，也就是

指身高在不同时期，发展是不平衡的状态。

②有的人在青春期只长个不长肉，或者只长肉不长个，这时就处于不平衡性

的同一时间，不同方面发展不平衡。

③启示：要抓“关键期”，比如在小朋友长个子的时候让他们多吃，多喝牛奶。

(4)相互关联性：

①有的人可能是盲人，但耳朵特别灵敏；有的人身体残疾但志力坚定。

②启示：告诉我们要发挥自己的长处，虽然自己某个方面是残疾的，但是有其

他方面可以弥补，所以告诉我们要扬长避短。

(5)个别差异性：

①每个人都是不一样的。

②启示：在对小朋友的教育时对每个小朋友都要做到因材施教，针对每个小朋

友的特点、个性进行教育。

32

（6）单选题是给出例子可以选出即可，大家要注意听例子。

【注意】

本页需要截图。

P38

三、幼儿生长发育的影响因素

遗传

环境

营养一生长发育物质基础

体育锻炼

生活制度

疾病

其他（季节、气候……）

四、学前儿童身体生长发育的测量

身高和体重是最重要和最常用的生长发育形态指标。

【解析】

1幼儿生长发育的影响因素：之前学习过影响婴幼儿心理发展的因素，口诀

“会（社会因素，其中包含环境因素）生（生物因素，其中包含遗传）儿童（儿

童的主动活动因素）”。

（1）儿童的主动活动因素不会影响小朋友的生理发展，比如小朋友说“我

想长高”，但他不能真的就长高。所以生长发育的因素和心理发展因素只差一个点,

即没有儿童的主动活动因素，剩下的都是一样的。

（2）环境：着重把握。

①环境因素包含营养、体育锻炼、生活制度、疾病、季节、气候等，这些都

会影响小朋友的生长发育，都会影响他们的身高、体重。

②其中要记住一个单选题考点：营养是生长发育的物质基础。如果考试问“生长

发育的物质基础”要知道是营养，如果没有给一个小朋友营养他就不能长高、长大，

所以营养是生长发育的物质基础（记住地位）。

33

2学前儿童身体生长发育的测量：

（1）身高和体重是最重要和最常用的生长发育形态指标。因为特别方便，

能够通过外表的判断，判断出一个小朋友生长发育得好不好。发展好的小朋友是

又高又重、体格健壮；发展不太好的小朋友是又矮又小。

（2）这部分是单选题的考点，要知道最重要和最常用的形态指标是身高体

重。

第三章幼儿生理发展的基本规律和特点

第一节学前儿童的生长发育

第二节幼儿生理发展的特点

第三节幼儿动作的发展

【解析】

L第一节的知识点记住两个，一个是营养，另一个是身高和体重。

2.接下来看第二节幼儿生理发展的特点。

【解析】

幼儿生理发展的特点：

1主要学习小朋友生理发展的八大系统，这八大系统也是和我们的生活息息

相关的。

2这部分题目较为简单，只要有生活常识基本就不会选错，所以属于单选题

中最简单的题目。

P40

脑神经系统特点

34

1.大脑皮质活动特性

优势原则：兴趣

镶嵌式原则：劳逸结合

动力定型原则：习惯

2.早期大脑神经系统发育迅速

3.脑细胞耗氧量大

P42