第四单元13.1 迷娘 教案设计

第四单元13.1迷娘

重难点：

一、写作背景

《迷娘》创作于1783年之前，后收入歌德长篇小说《威廉•迈斯特的学习时代》，作

为小说人物迷娘的唱词。《迷娘》（之一）是歌德《迷娘曲》三首中最脍炙人口的一

首，贝多芬、舒伯特舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。

1776年，歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务，并获得了更多的政治任务。

179年他被提升为枢密顾问，在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的席

俗公务，一心想要逃避这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从山上

眺望过山南的意大利；在作此诗后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近两年的

时间，在古老文化中汲取了创作养分。

二、作者介绍

歌德（1749年8月2811-1832年3月22日），出生于美因河畔法兰克福。作为戏剧

家、诗人、自然科家、文艺理论家和政治人物，歌德是魏玛的古典主义最著名的代

表。而作为戏剧、诗歌和散文作品的创作者，他是最伟大的德国作家，也是世界文学

领域最出类拔萃的光辉人物之一。

歌德一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡、大变革的年代。封建制度的日趋崩溃，

革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响。从而加深自己对于社会的

认识，创作出当代最优秀的文艺作品。歌德的绰号为浪游者在法兰克。

三、补充资料

狂飙突进运动

狂飙突进运动，指十八世纪德国新兴资产阶级城市青年所发动的一次文学解放运动，

也是德国启蒙运动的第二次高潮。这个时期，是文艺形式从古典主义向浪漫主义过渡

的阶段。其名称来源于剧作家克林格的戏剧《狂飙突进》，代表人物是歌德和席勒。歌

德的《少年维特之烦恼》是其典型代表作品，表达了人类内心感情的冲突和奋进精

神。狂飙突进运动时期的作家受到当时启蒙运动的影响，特别是受到了卢梭哲学思想

的影响，他们歌颂“天才”，主张自由和个性解放，提出了“返回自然”的口号、

一、选择题

1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）

A.柠檬(ning)橙子（ch6ng）嵯望(ning)行艘(zang)

B.危里(ya)般鹊(jiao)啮草(nie)窜苔

(xuan)

C.偃卧（yRn）螟蛇(fii)廖鹿（mi）鲫隙(xia)

D.闪烁(shud)喧声(xuan)徘徊(huai)隋哑(yin)

2.下列各句中，没有语病的一项是（)

A.随着国民教育普及面的不断扩展，民众的文化素质也明显提高，精英文化变成为

了大众文化，同时，大众文化经过去粗取精，也上升为精英文化。

B.这所千年高龄的学府完整地见证了唐宋后中国学术尤其是儒学，由习俗礼仪的儒学

到思辨超越的儒学，由理学到心学，再延伸到实践的领域。

C.诗人的本色是真性情，性情因人而异，或男或女，或南或北，或刚或柔，但只要

真，则阳刚与阴柔均为美，豪放与婉约都是诗.

D.如果教育的最终使命是为了更好地激发人的潜能，壮大充实人的生命，而非戕害

人的本性，那么，不仅岳麓书院的教育在过去是彪炳千秋的，在未来也有着永恒的价

值。

3.下列各句中，修辞手法与其他三项不同的一项是（）

A.母校桃李林旁，一棵百年古槐静立，深情守望着林子中琅琅读书的少年。

B.雪花在天空中快乐地跳着舞蹈来到这个世界，给孩子们带来一个关于童话的故事。

C.石老人如同一个有了生命的雕像，在海中一站就是千年，见证了这世事的沧桑。

D.一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首撕撕然的歌便从云端唱

到山麓

二、填空题

4.根据拼音写汉字。

①(xuan)(）宾夺主（xuan）风和日（）

②(yWn)(）旗息鼓（ya）（）苗助长

5.给加点字注音。

般题）咽草（）型翔（）

螟蛇（）髀隙（)巢&)

藤蔓（）弹争）甘来（）畏俵

()

壳（）破身而出（）金蝉脱格

蔓（）蔓草难除（）顺蔓摸

瓜（）蔓菁

三、小阅读-课内

6.《迷娘》第一节中“你知道吗，那柠檬花开的地方”是什么地方？诗歌选取哪些意

象来描写“那柠檬花开的地方”的美好的？请结合诗歌做简要分析。

7.《迷娘》：体会这首诗每节诗后两行的作用。

8.概括《迷娘》每节诗的内容并绘制思维导图

9.了解《迷娘（其一）》这首诗每节正歌的内容。

10.歌德《迷娘（之一）》这首诗在表现手法或形式上有何特点？其作用是什么？

参考答案:

1.D

【解析】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。

A.“行藏”中的“藏”应读cango

B.“辞苔”中的“群”应读ximn。

C.“偃卧”中的“偃”应读yan»

故选D。

2.C

【解析】此题考查学生辨析并修改病句的能力。

A项，“精英文化变成为了大众文化”错误，成分赘余，删去“变成为了"中的“为”；

B项，“由习俗礼仪的儒学到思辨超越的儒学，由理学到心学，再延伸到实践的领域''错

误，成分残缺，“领域”后缺少"见证”的宾语；

D项，“不仅岳麓书院的教育在过去是彪炳千秋的“错误，语序不当，关联词“不仅”应移至

“书院的教育”之后。

故选C。

3.C

【解析】本题考查理解常见修辞手法的能力。

A项，运用了拟人手法，“静立”“深情守望”赋予百年古槐人的动作和情感。

B项，运用了拟人手法，“快乐地舞蹈”赋予雪花以人的动作和情感。

C项，运用了比喻手法，本体是“石老人”，喻体是“雕像”。

D项，运用了拟人手法，“撑不住”“噗嗤一声”“笑"均是人的动作，故是把雪写成人。

故选C。

1

4.喧暄偃搜

【解析】本题主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。此类试题解答时，辨析

字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处

就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的

考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。

第一组是对“喧"和“暄'’的辨析，“喧”是指声音大或者吵杂。“暄”的本意主要是指温暖。所以

是，，喧宾夺主，，的，,喧，，是□字旁，指客人的声音压倒了主人的声音。比喻外来的或次要的事

物占据了原有的或主要的事物的位置。“风和日暄”的"暄''是日字旁，指微风和畅，阳光温

暖。

第二组是对“偃”和“脾’的辨析，“偃”字从人，从根(yan),11亦声。“匾”意为“帝王退休”，

引申为“退休"人''与"民’'联合起来的“偃”也就可以表示为“退休之人转义：1.人仰面躺

下，仰卧。2.停止，休息。3.倒下，倒伏。所以“偃旗息鼓”的“偃”是人字旁，指放倒军旗，

停止击鼓，指秘密行军，不暴露目标，后比喻休战或无声无息地停止活动；或停止做某

事。"撼’字从手，从匾(yAn),房亦声「偃”为“堰”省。“堰”意为“水坝”。“手”与“匾”联合起

来表示“垒砌水坝本义：垒砌水坝。所以“报苗助长'’的“想”是手字旁，是指用围田蓄水

的办法为禾苗供水，帮助禾苗生长。但供水过头，水位过高，反而会造成秧苗烂死。

5.jiao

liaonieaofuxiaxuekeqiaomanwanmanwanxiantai

zhaoqie

【解析】本题考查学生识记字音的能力。

可以借助字形来识记字音，如“鹤鹑”可以借助"焦'”'秦”这两个偏旁来推断字音；还可以借

助字义来识记字音，如“啮”意思是"咬”，"罅”意思是“裂缝

2

“壳”：ke,本义：坚硬的外皮。“壳”：qiA。，义同“k6”，用于书面语词，坚硬的外皮。

“蔓”,三种读音:man,wan,mAn。［mAn］义同“蔓（wan）用于合成词"蔓延""蔓草"

等。［w&n］植物成细条状而不能直立的长茎：压〜。白薯已经爬〜了。［man］（蔓菁）即

“芜菁”

6.“那柠檬花开的地方''指迷娘的祖国意大利。诗歌在描写意大利景色时，选取具有意大利

典型特征的意象，比如用柠檬花、蓝天、和风、静立的桃金娘、高展的月桂等来描写意大

利，并把对故国的情感融入景物之中，抒发了浓郁的思乡情感。诗歌就是这样通过具体感

人的意象来描绘迷娘故国意大利的美丽风光，抒发迷娘对故国的依恋、思念之情的。

【解析】本题考查学生理解诗歌思想内容、分析诗歌意象的能力。

《迷娘曲》之一共三节，每一节都由正歌和副歌组成。正歌表现“那地方"一＜’那柠檬花开

的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高

展，你可知道那地方”中有柠檬花儿、香橙、蓝天、和煦的风、悄然无语的桃金娘（桃金娘

象征着爱情，为维纳斯的神树）、高耸的月桂（月桂为阿波罗的神树）等多个意象体现了迷

娘的故国意大利优美的景物。所以，选择这些具有意大利典型性景物作意象，营造出宁静

优美的意境，诗人通过这些意象融进迷娘对故乡浓郁的思念之情，这些景物都成了迷娘故

国之思的寄托物，表达了迷娘对故国的热爱与思念。

所以“意象”有：柠檬花儿、香橙、蓝天、和煦的风、悄然无语的桃金娘、高耸的月桂。这

些意象具有意大利景物的典型性特征，融进了迷娘对故乡的浓郁的思念之情，营造出宁静

优美的意境。作用：表达了迷娘对故国的热爱与思念。

7.这首诗每节的后两行，采用直抒胸臆的方式，通过“前往，前往'’的重复，表达了迷娘不

可遏制的思乡之情。“爱人啊，随你前往”“恩人啊，随你前往”“父亲啊，随你前往“，感情

一次比一次强烈，把迷娘对迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起，让读者深刻地感受

3

到迷娘对故乡深沉的热爱和对美好世界的执着追求。

【解析】本题考查学生赏析诗歌表现手法和艺术构思的能力。

诗歌节选部分共三节，第一节最后两行”前往，前往/我愿跟随你，爱人啊，随你前往“，第

二节最后两行”前往，前往/我愿跟随你，恩人啊，随你前往”，第三节最后两行“前往，前

往/我愿跟随你，父亲啊，随你前往

从形式结构看，“前往，前往”“我愿跟随你”“随你前往”，三个诗节运用反复手法，充分运

用这些相同的诗句，起到回环往复、反复咏叹的效果。

从表达内容看，每节诗后两行都是直抒胸臆的诗句，反复咏叹加深了诗歌的抒情性；”前

往，前往”“随你前往”的重复，表达了迷娘不可遏制的思乡之情；而“爱人啊”“恩人啊”“父亲

啊”咏叹的对象每节都有变化，让人体会到迷娘对迈斯特复杂的情感变化，随着变化，感情

也一步步在加深，一次比一次强烈起来，让读者深刻地感受到迷娘对故乡深沉的热爱和对

美好世界的执着追求。

8.第一节，表现了故国意大利的美好景物。

第二节，描述了迷娘幼年生活的房子。

第三节，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。

借助不同场景的描述，表现了迷娘对故国的热爱与思念。

4

（解析】本题考查学生理解诗歌内容概括行文思路的能力。

第一节中“那柠檬花开的地方“指迷娘的祖国意大利。诗歌在描写意大利景色时，选取具有

意大利典型特征的意象，比如用柠檬花、蓝天、和风、静立的桃金娘、高展的月桂等来描

写意大利，描绘出一幅优美动人的自然风光图景；

第二节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等，具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑

的鲜明特征，宏伟而壮美；

第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象，展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色

彩。

这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力，构建起了一个

迷离而又优美、令人神往的艺术世界，作者由柠檬花开的地方，写到圆柱成行的房子，再

到云径和山岗，表达了对故乡的憧憬、向往和依恋之情，抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思

念之情。诗歌就是这样通过具体感人的意象来描绘迷娘故国意大利的美丽风光，抒发迷娘

对故国的依恋、思念之情的。

9.这首诗共三节，每一节都由正歌和副歌组成。

第一节正歌部分，表现了故国意大利的美好景物。

第二节正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。

第三节正歌部分，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。（这条路既是她当初的离乡之路，也

是她将来的归乡之路。）

正歌部分借助不同场景的描述，表现了迷娘对故国的热爱与思念。

【解析】本题考查学生理解概括诗歌内容的能力。

5

《迷娘》（之一）共三节，每一节都由正歌和副歌组成。

第一节正歌表现“那地方”——故国意大利的优美景物，这些景物的优美主要是通过柠檬花

儿、蓝天、和煦的风、悄然无语的桃金娘