小数乘整数 省赛获奖3

第1课时小数乘整数（1）课题小数乘整数（1）课型新授课设计说明小数乘整数是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义与性质、小数加减法等知识的基础上进行学习的。在生活中学生已经积累了一些小数乘法的初步经验，所以本节课在教学设计上主要突出两个重点：1.关注知识迁移，注重用不同的方法解决问题。2.教学过程中借助具体的情境，引导学生探究小数乘法与整数乘法的关系，通过学生的自主学习和合作探究，尝试用不同的方法计算小数乘整数。既培养了学生的创新思维能力，又培养了学生的知识迁移能力。学习目标1.结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。2.理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数。3.激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。学习重点理解小数乘整数的算理及计算方法。学习难点理解并掌握确定积中小数点位置的方法。学习准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，引入新知。（3分钟）师：瞧！文化广场真热闹，有好多小朋友在放风筝，你们想玩吗？（课件出示教材第2页例1）从图中你了解到了哪些数学信息？观察课件，交流得到的信息。1.填一填2.用你喜欢的方法算一算。一根跳绳3.5元，学校买了5根跳绳。一共花了多少元？3.5×5=17.5（元）答：一共花了17.5元。3.一台笔记本电脑重3.12千克，4台这样的笔记本电脑重多少千克？3.12×4=12.48（千克）答：4台这样的笔记本电脑重12.48千克。4.在积中点上小数点，使等式成立。（1）1.3×5＝65（2）5.04×2=1008（3）1.06×4=424答案：（1）6.5（2）10.08（3）4.245.用竖式计算。0.42×3=1.262.15×7=15.05二、自主探究。（24分钟）1.了解小数乘整数。（1）老师：有3个小朋友想买蝴蝶风筝，请你帮忙列出算式3.5×3。（2）仔细观察列的算式，它和我们以前学过的算式有什么不同？（3）这就是我们这节课要学习的内容。2.尝试计算。（1）请你尝试用自己的方法计算3.5×3。（2）引导学生汇报各自不同的算法，板书并归纳。（3）引导学生对比，哪种方法好？好在哪里？3.自主探索小数乘整数的算理、算法。（1）课件出示教材第3页例2:0.72×5，教师出示自学提示：①计算时应怎么乘？②积的小数点怎么处理？③积末尾的0如何处理？（2）3.60末尾的0可以去掉吗？为什么？（3）互动交流，总结小数乘整数的计算方法。1.（1）学生自学观察，列出算式。（2）学生仔细观察发现：两个因数有一个是小数，一个是整数。（3）了解本节课的学习任务。2.（1）学生按要求计算3.5×3。（2）学生汇报，交流自己的想法。（3）在相互交流中发现：把元转化成角，就是把小数转化成了整数，这样就可以按照以前学过的整数乘法的计算方法进行计算了。3.（1）学生按照自学提示自学例２的内容，并在小组内交流自己的想法。（2）学生讨论并汇报。（可以根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉）（3）学生交流汇报。计算小数乘整数，先按整数乘法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，积的小数部分末尾的0要去掉。三、巩固深化。（8分钟）1.完成教材第3页“做一做”第1、2、3题。2.完成教材第4页第1、2、4题。学生独立完成，同桌间互相检查，集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结，布置作业。（5分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。1.交流自己本节课的收获。2.独立完成作业。五、教学板书六、教学反思本节课由于小数乘法和整数乘法之间有着十分密切的联系，因此需要紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化成已知，逐步渗透转化的思想。在教学3.5×3时，提出了“你能将它转化成已经学过的乘法算式吗”的问题，引导学生经历将未知转化成已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知的本