岭南版小学美术四年级上册教案汇编

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小学美术教案岭南版四年级上册

第1课如意吉祥的民间美术

教学目标：

1.知识与技能：了解一些以“谐音”“寓意”、“象征”等手法表达吉

祥如意主题的图案纹样。

能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。

能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的

画面。

2、过程与方法：创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”主题的

图案纹样、色彩特点等。

尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。

3、情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图

案。

教学重点：能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特

点等。

教学难点：灵活运用民间吉祥的图案和色彩。

教学过程：

(-)课堂导入：

1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民

间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。

2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利

话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。

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3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民

间艺术品。

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

和知道的哪些民间艺术品？

3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，你准备用什么方法和材

料进行创造一幅有特色的民间作品？

（三）作业布置：

能用适当的材料，运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅吉祥

图案。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行

讲评。

（五）结果：

1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。

2.教师小结：对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。

3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

4.课后思考题：寻找身边的民间美术，写成文字或画出草图，下节

课带来。

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第2课寻找身边的民间美术

教学目标：

1.知识与技能：收集、整理民间美术作品并进行归类。能用语言描述

民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案

和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。

2.过程与方法：与同学一起到社区调查收集民间美术作

品，分析、整理、归类。与同学一起合作布置小展览。

4.情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间

吉祥的图案。

教学重点：能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。

教学难点：尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民

间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。

2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利

话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民

间艺术品。

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

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（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和

知道的哪些民间艺术品？

3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，设计小组考察报告的格式。

（三）作业布置：

能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告，举办小展览。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行

讲评。

（五）结果：

1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。

2.教师小结：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告的学生

进行表扬。

3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

4.课后思考题：寻找各种小植物，下节课带来。

第3课泥板植物浮雕

教学目标：

1.知识与技能：认识浮雕。

能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。

2.过程与方法：在比较中，学会观察与比较植物的不同形态与色彩。

能在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。

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3.情感：热爱大自然，喜欢大自然的花草树木。知道植物、泥与人的

关系。

教学重点：能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物

浮雕。

教学难点：能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮

雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等植物造型特点。

2.让学生能用语言说出植物的生长形态和色彩。它们的枝干、叶茎、

花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你喜欢的植物，说说她1

形态特点和色彩特点。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像

皮泥塑出凹凸起伏、夸张、写实的植物画面。

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和

知道的哪些浮雕艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么

样的植物作品。

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（三）作业布置：

能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板植物浮雕。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行

讲评。

（五）结果：

5.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现植物的浮雕的作品进行

表扬。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

第4课泥板动物浮雕

教学目标：

1.知识与技能：认识浮雕。

能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。

2.过程与方法：在比较中，学会观察与比较动物的不同形态与特征。

能在创作中，大胆想象与表现泥板动物浮雕。

3.情感：热爱大自然，喜欢大自然的小动物。知道动物、泥与人的关

系。

教学重点：能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物

浮雕。

教学难点：能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。

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教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮

雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造型特点。

2.让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、

斑纹、色彩等有什么不同？把你喜欢的动物，说说她形态特点和色彩

特点。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像

皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和

知道的哪些浮雕艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么

样的植物作品。

（三）作业布置：

能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行

讲评。

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（五）结果：

6.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的作品进行

表扬。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

第5课神秘的图腾柱

教学目标：

知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。能选择绘画方法，并运用

各种相形组合一个图腾柱。

教学重点：用绘画的方法，运用各种形象组合一个图腾柱。

教学难点：能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。

第一课时：

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮

雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱造型特点。

2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗？它有什么造型特色？哪些材

料可以设计制作柱体造型?造型独特,夸张变形怪异神秘。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：图腾柱给你什么感受（细腻,

粗犷,古朴,现代,神秘,，怪异等）在哪些地方有这种感觉？

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

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（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图腾图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活

中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画

形式画出什么样的图腾柱作品。

（三）作业布置：

创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行

讲评。

第二课时

（一）、课堂导入：创设情境（运用课件展示）

（二）继续欣赏图腾柱的各种图片

1.看，由一个串一个的形态夸张的怪人,怪兽构成的图腾柱，多么神

秘,怪异.

2.图腾柱今天已成为公园'广场'游览区的艺术品.

（三）学生继续完成作业

（四）学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进

行讲评。

（五）结果：

2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

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1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作

品进行表扬。

2.课后拓展：问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

第6课炊具与餐具

教学目标：

1.知识与技能：认识“透叠”、“重叠”画法。

能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线条或色彩

装饰画。

2.过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代吹具与餐

具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。

3.情感：体会社会与科技的发展，感受生活美。

教学重点：能用“透叠画法”画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。

教学难点：能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的

吹具与餐具装饰画。

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺术作品。让学生感受

透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等美术要素。

2.让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）用线条表现透叠的画面，

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注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同

的组合。（2）用色彩表现重叠的画面，重叠部分的颜色应该用前后两

部分的颜色调和而成。

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和

知道的哪些透叠和重叠的艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。你准备用什么样材

料绘画作品。

（三）作业布置：

能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达

准确的吹具与餐具装饰话画。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行

讲评。

（五）结果：

7.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

3.课后思考题：帮妈妈做一件事，把你找到资料下节课带来。

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第7课妈妈的好帮手

教学目标：

1.知识与技能：能用剪贴的方法、为妈妈设计一条外形美观、色彩对

比强烈的围裙。能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮

手”。

2.过程与方法：在回顾和表达中，体验人时间的情感、妈妈的关爱。

探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关

系。

在设计创作“好帮手”的过程中、能异想天开、大胆设计创作，表

达对母亲的感激之情。

3.情感：能表达爱妈妈、爱家人的思想情感。

教学重点：用运用手绘、剪贴或想象设计的方法设计美观、实用的

围裙。

教学难点：能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验人时间的情

感、妈妈的关爱。

探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关

系。

2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗菜、煮饭、抄

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菜、清洁等情节。我能为妈妈做点什么？进入本课创作主题：为妈

妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮手。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用什么方法给妈妈设计一

个漂亮的围裙。

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种围裙图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和

知道的哪些围裙艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道怎样做围裙术。你准备用什么方法设计出

一个漂亮的围裙来。

（三）作业布置：

能为妈妈设计外形美观、色彩对比强烈的围裙。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行

讲评。

第二课时

（一）、课堂导入：

创设情境（运用课件展示）

（二）继续欣赏的各种图片

1.体验人时间的情感、妈妈的关爱。

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2.探监怎样设计成为妈妈的好帮手，用想象绘画的方法体会亲情。

（三）学生继续完成作业

（四）学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及

时进行讲评。

（五）结果：

2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现妈妈的好帮

手的作品进行表扬。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

第8课漂亮的挂盘

教学目标：

1.与技能：认识挂盘的功能与艺术性。

感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”。用均齐式、平衡式计

纹样挂盘。

2.过程与方法：在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式：感知适

纹样，体现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法，体会国内

外挂盘艺术的不同风格。

在选择与创作中，感受各种材料、彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作

方法及不同的美感。

3.情感：进一步感受美术与生活的关系，体会变废为宝的乐趣。

教学重点：能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。

教学难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的纹样装

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饰挂盘。

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格挂盘。导入新

课。

2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法挂

盘。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）尝试使用学过的绘画、

剪贴、泥塑等多种技能。（2）可以选择对称或均衡等美感形式：（3）

图案内容可以选择“动物、植物、人物”等具象形。。

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

知道的哪些和这些不同的艺术挂盘的艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的挂盘。你准备用什么样材

料设计作品。

（三）作业布置：

能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张

的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘画。

（四）巡视辅导：

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学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲

评。

（五）结果：

8.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

第9课瓶子的化装舞会

教学目标：

1.知识与技能：感知唐代“三彩双鱼瓶”和宋代“青白瓷堆塑瓶”的

艺术价值。

2.过程与方法：参与欣赏活动，体验古代艺术家的审美情趣：在联想

中、利用瓶子原形、色彩、大胆地进行想象设计和表现。在个人或创

作中、尝试运用粘贴、堆塑、浅浮雕、高浮雕等放装饰瓶子。

3.情感：了解古代陶瓶的价值、喜欢陶瓶艺术、体验创造美的乐趣。

培养“变废为美”的意识。

教学重点：选择废弃瓶子和材料装饰瓶子、体验“变废为美”的乐趣。

教学难点：能保留瓶子的基本形状，运用像皮泥进行“彩塑浮雕”创

作。

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格的彩瓶。导入

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新课。

2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法彩

瓶。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）尝试使用学过的、剪贴、

泥塑等多种技能。（2）可以选择对称或均衡等美感形式：（3）图案内

容可以选择“动物、植物、人物、抽象”等形象。。

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

知道的哪些和这些不同的艺术彩瓶的艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的彩瓶。你准备用什么形状

的瓶子设计作品。

（三）作业布置：

能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张

等像皮泥的艺术手法设计彩瓶。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲

评。

（五）结果：

9.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

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1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

第10课蔬果的童话

教学目标：

1.知识与技能：了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营

养。能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行雕刻、塑造、创意设计

一个立体形象。

2.过程与方法:在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、

构思新形象。在比较中体验添加或切、亥人雕、挖等不同制作方法。

在创作中利用蔬果的自然形态创造新形象。

3.情感：注意观察生活、养成发现生活美的能力。大胆想象，培养思

维能力。

教学重点：对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、

组合造型，培养观察与设计思维能力。

教学难点：对蔬果的原形进行切、亥U、雕、挖创造与众不同的艺术形

象。

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设情境：欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的美好。

2.让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果娃娃。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）蔬果娃娃它们象什么？

（2）小作者是怎样利用蔬果的自然形态、花纹、质感进行构想与创

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作的？（3）你喜欢哪一件作品？为什么？

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果创作些什

么？

知道的哪些和这些不同的蔬果的艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道的不同蔬果艺术品的。你准备用什么样

方法设计作品。

（三）作业布置：

能运用多种制作方法，设计与众不同的新形象来表现蔬果的童话故

事。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲

评。

（五）结果：

作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

第11课盐的妙用

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教学目标：

1.知识与技能：感知肌理所产生的奇幻的形式美感。

运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

2.过程与方法：在尝试探索中，自主掌握“撒盐派遣法”。在观察想

象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。

3.情感：对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。

教学重点：运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

教学难点：能对点、线、面状的机理效果进行联想和创造、重新设计

一幅有趣的画面。

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新

课。

2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的机理效

果。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）欣赏画家梁培龙的作品

《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。（2）尝试探索

“撒盐排遣法”，体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的

机理：（3）明确作业要求，即运用点、线、面状的机理进行联想，再

创造有趣的画面。

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

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（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

知道的哪些和这些不同的机理的艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么样材料设

计作品。

（三）作业布置：

能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲

评。

（五）结果：

作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

第12课美丽的荷塘

教学目标：

1.知识与技能：体会画家借物抒情的表达方式。

学习写意画的用笔、用墨、并进行临摹变化，表现荷花的画面。

2.过程与方法：在观察与记忆中，激发表现荷花的兴趣。在观察与比

较中，体会画家借物抒情的意境。在临摹与变化中，体验写意画的用

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笔、用墨。

3.情感：学习大师借物抒情表现荷花。

教学重点：学习画家写意画的用笔、用墨，表现荷花的画面。

教学难点：能临摹画家写意画的用笔、用墨、创意表现记忆中的荷花。

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新

课。

2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会中国画写意技法表现

大自然的动物、植物。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）让学生观察生于淤泥沼

泽中的荷花，在圆盘似的绿叶衬托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受

“出淤泥而不染”的寓意：。（2）让学生了解荷花的生长过程，荷花

的作用，开阔视野：（3）观察荷花的造型、色彩和花、叶、茎的结构，

如荷花以红荷花与白荷花为多，花瓣阔大，瓣头带尖，提高学生观察

与表现的能力。

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

知道的哪些和这些不同的荷花的艺术作品？

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3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么去画荷花。

（三）作业布置：

能创造性地运用写意画的用笔、用墨表现记忆中的荷花。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲

评。

（五）结果：

作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

第13课快乐的黑天鹅

教学目标：

1.知识与技能：能向大师学习，运用写意画的用笔、用墨、用色表现

“快乐的黑天鹅二

2.过程与方法：①在观察与回忆中，了解黑天鹅的生活习性，感受其

优美的动态和黑亮的色彩。②在观察与欣赏中，学习画家是怎样表现

主体物和背景的。③在尝试临摹中，探究画家是怎样运用写意画的用

笔、用墨、用色表现快乐黑天鹅的。④在变化表现中，体会成功的快

乐。

3.情感：体会画家对“黑天鹅”的喜爱之情，激发学生喜爱珍奇动物，

保护生态平衡的情感。

教学重点：能向大师学习运用写意画的用笔、用墨、用色表现“黑天

鹅”。

教学难点：能运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐黑天鹅”。

教学过程：

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（一）课堂导入：

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新

课。

2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会写意画的用笔、用墨、

用色表现“黑天鹅”。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）黑天鹅的生活习性。（2）

黑天鹅生动、优美的动态（如昂首阔步、左右摇摆、展翅飞翔、踩水

飞奔、优美的曲项、拨水畅游等）：（3）黑天鹅的形态、色彩、（形状

象鹅，体形较大，通身黑羽毛，上嘴有红、白、粉红的色彩，短短的

尾巴，黑色的脚，有蹊）。

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

知道的哪些和这些不同的天鹅的艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么方法去

画？

（三）作业布置：

能用写意画的方法画出黑天鹅动态的变化、快乐的场景及色彩的特

征。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲

评。

（五）结果：

作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

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第14课千姿百态的树

教学目标：

1.知识与技能：感受树木的千姿白态。学习用中国画写意技法表现树

木或树林。

2.过程与方法：在欣赏与记忆中，激发表现情感。在临摹与体验中，

了解树与树林的画法。自主学习、构思、大胆表现。

3.情感：喜欢画树：激发爱护树木，保护环境的情感。

教学重点：学习用中国画写意技法表现树木或树林。

教学难点：能创意运用中国画写意技法表现有特色的树或树林。

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验中国画写意

技法表现树木或树林。

2.让学生能用语言说出你知道的中国写意画的方法吗？进入本课创

作主题：用中国写意画的方法画出千姿百态的树。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用临摹的方法画出千姿百

态的树。

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的大师的作品。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？

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3.小组活动：讨论说一说理解大师们的作品？你能教师教你方法？画

出一幅千姿百态的树。

4.教师演示方法：①枝干的画法一一先画前面，再画后面，注意粗细

变化。树干、长枝用重墨，小枝用淡墨，前面用用浓墨，后面用淡墨。

②点叶一一要根据叶形象用笔。如画针、竹叶时，可以用尖笔，中峰

画：用梅花点、胡椒点画树叶时，可用秃笔：画阔叶时，用侧峰、破

笔点去画。关键是要注意树叶的排列参差错落，有梳有密，点叶的墨

色要注意浓、淡、干、湿的变化。

（三）作业布置：

能用中国画写意技法表现有特色的树或树林。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行

讲评。

第二课时

（一）、课堂导入：

创设情境（运用课件展示）

（二）继续欣赏的各种图片

1.复习笔墨技法。学生练习：点、染、勾、榛的技法：浓、淡、干、

湿、焦等墨色。

2.能用语言描述树木的千姿百态，能用中国画写意技法表现树木或

树林。

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（三）学生继续完成作业

（四）学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及

时进行讲评。

（五）结果：

2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能用写意画的方法表现树林的变化、快乐的场景及色

彩的特征。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

第15课我的第一次

教学目标：

1.知识与技能：①了解图画日记的表现形式，结构特点。②能用图画

日记的形式和运用夸张的手法表现“我的第一次”。

2.过程与方法：①在记忆一联想中，大胆想同学描述自己“第一次”

经历时的神情、动态。②在欣赏与构思中，探讨表现手法。③在观

察与临摹中，体验画家简练、夸张的艺术手法。④在构思与创作中，

运用图画日记的表现形式和结构要素进行创作。

3.情感：①唤起对往事的回忆，激发对美好生活的热爱之情。②自由

获得身心的和谐，完善健全人格。

教学重点：能用图画日记的形式大胆表现“我的第一次”发生的事。

教学难点：能用图画日记的形式和夸张的手法、表现“我的第一次”

经历时的神情、动态。

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教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。①

激发记忆思维。教师取出有关“我的第一次”的照片或日记，想学生

讲述自己的“第一次”经历的故事，特别是描述自己当时的神情、动

态，激发学生对自我、生活、社会、自然的感受。②激发联想思维。

听声音联想：如歌声、踢足球、炒菜声、大叫声、闹钟声等等：观看

场景联想：如家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活等场景。

2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己第

一次的事。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）表现“第一次”的内容，

是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印

象深刻的事情。（2）表现“第一次”的神情、动态，描绘我在“第一

次”尝试中的表情。

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中我的第一

次？如何成功、失败、难过、惊恐、后悔、惊心动魄、可笑等动作

和表情。

3.小组活动：讨论通过欣赏后，你把自己的第一次的经历说出来，与

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全组共欣赏。

（三）作业布置：

能用图画日记的形式，画出我难忘的第一次，表现我的神情、动态。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行

讲评。

（五）结果：

作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

第16课我的一天

教学目标：

1.知识与技能：①复习图画日记的创作要素。②认识以组画的形式表

现的能用图画日记：③能用线条和组画形式表现一天经历的趣事。

2.过程与方法：①在记忆观察模仿想象中激发学习兴趣。②在自主学

习中，解决“如何选择我在一天中经历的最能抒发自己情感的事。

③在创作中，尝试解决构图、粗细蔬密的线条的运用、图画日记的

要素等问题。

3.情感：①学会选择、取舍、储存各种美好的记忆，培养敏锐的观察

力。

教学重点：激发学生记忆，能用线条和组画形式表现一天经历的趣

事

教学难点：能把事情发生时“我”与周围人物的表情、动态、环境

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等生动地表现出来。

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。①

激发记忆思维。按时间顺序（早上、课间、课中）。②构图。三张画

面中，小作者怎样安排“我”与周围的人物在画中的位置（主题突出）。

③小作者是怎样运用线条表现“我”与周围的人物的表情、动态、环

境（如粗细疏密的线条、“高兴、生气、开心”等表情、动态）。④小

作者怎样以组画形式，表现图画日记“我的一天”（复习图画日记的

要素：画面、文字、天气、日期）。

2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己一

天的事。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）表现“一天”的内容，

是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印

象深刻的事情。（2）表现“一天”的神情、动态，描绘我跟周围的环

境。

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？回忆一天中的两三件

事，然后做动作，让同学猜“我”一天中的三件事（激发观察、想

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象、选择的兴趣）。

3.提供“早上、课间、课中”的学生作品，自主解决“如何选择我在

一天经历的趣事、最能抒发自己情感的事”。

4..小组活动：讨论：小作者分别选择了一天中的哪三件事？是最能

抒发自己情感的事吗？讨论：小作者如何根据“我的一天”选择内

容，组成三张画面（构图、运用粗细疏密的线条、画面、文字、天

气、日期要素）。

4.选择与构思。①选择。在我的一天中，选择什么时间、什么事情

最能抒发自己的情感？②构思。怎样构图，才能突出主要人物、

事件、运用什么线条表现？怎样处理好土画日记的四要素。

5.创作表现。①构图“按时间顺安排2——3幅画面，将所要表现

的人物形象与环境的各个部分加以组织，并进行适当的配置。②

画面线条处理：尝试处理画面的粗细疏密的线条，使画面更美丽。

③思考表现：画面什么地方写上文字、天气、日期才合适、美观。

（三）作业布置：

能用线条和组合形式把我与周围人物的的神情、动态、环境等表现

出来。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行

讲评。

（五）结果：

作业评价：能选择能抒发自己情感的事：线条流畅，有粗细疏密：

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画面与文字安排合理。

第17课：印染“花布”

教学目标：

1.知识与技能：①尝试染纸设计制作过程，感知我国民间传统的手工

印染工艺。②能尝试不同的折法、染法、印染出来各种色彩对比的

图案。

2.过程与方法：①通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系。②在

尝试与探究中，体验不同的折叠、印染的技能，感受其图案形态的

千变万化。③探究“辐射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的

地折叠、印染、提高设计的能力。④在想象创作中，灵活运用折叠、

印染的方法，培养创造力。

3.情感：感受历史悠久的的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试

设计的兴趣。

教学重点：尝试“染纸”设计制作过程。

教学难点：能尝试不同的折法、染放，印染出各种不同色彩对比的

图案。

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏印染艺术品和学生作品。让学生了

解印染艺术与生活应用的关系。①提供印染的生活用品，激发学生

记忆与联想，如衣服、围巾、窗帘。②思考：这些图案纹样有什么

共同特点（对称与不对称、图案色彩自然扩散）？

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2.通过欣赏，感知我国民间传统的印染工艺。①感受对称与均衡的艺

术手法，启发设计构思。②体会扎染图案与蜡染图案不同的美感效

果，启发创作思路。

3.尝试与探究：①自由尝试探讨“折法一一对边折叠、对角折叠”、

“染法一一点染、浸染”的技能、体验不同的折叠、印染方法，感受

其图案形态的千变万化。②探究尝试“辐射折染、十字折染”的折、

染的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力，培养学生艺

术探究的兴趣。

5.探究设计与应用的关系。①讨论：怎样的图案才合适做床单、头

巾、灯罩、花伞、桌布、窗帘、衣服用的花布图案。②尝试、体

验：怎样的折叠、印染才能印染出对称、均齐不对称的图案纹样。

③欣赏折法一一染法一一色彩运用。

5.想象创作。引导灵活运用这点、印染的方法，培养创造力。①思考：

我设计的花布可以做什么用？②想象创作：纸材选择；折法选择：

饿按法选择。

6.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种印染的作品。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？

3.小组活动：讨论说一说对印染作品是怎样理解？你能用教师教你方

法？染出画出一幅美丽的染纸作品吗？

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4.教师演示方法：①折纸方法一一对边折叠，对角折叠、平行折、放

射折、对称折、不规则折。②捆扎一一中间扎、两边扎③染方法一一

点染、浸染、捏染。

（三）作业布置：

能尝试不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行

讲评。

（五）结果：

2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能用不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图

案。

第18课可爱的童帽

教学目标：

1.知识与技能：①感知帽子设计与生活应用的关系。②能用各种线条

与色彩设计童帽的性质、装饰花纹。

2.过程与方法：①欣赏民间虎头帽、了解民间童帽设计的“禹意”。

②了解现代款式多样，用料各异的童帽，感受社会发展和人们生活的

提高。③在创作与表现过程中、学会结合应用印象设计。

3.情感:①对帽子设计产生兴趣。②培养关注生活、热爱生活的情感。

教学重点：能用线与色设计童帽的形状和装饰花纹。

教学难点：能用“直线与曲线、粗细疏密的线”设计表现不同质感、

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不同功能、不同款式的童帽。

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对童帽的好奇之情。①欣赏

传统的童帽与现代的童帽，了解民间童帽设计的“禹意”，了解童帽

设计与应用的关系。②尝试探究设计的方法。。③欣赏学生用线描手

法设计的童帽。

2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己见

过或用过的童帽。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）在欣赏虎头帽时能说一

说有什么主要的特征？（2）你能用设计童帽的方法设计不同的款式

吗？

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？。

3.教师引导学生探索与创意想象：（1）童帽的基本形。有帽盖、帽花

有具象形、抽象形的花纹变化等。（2）抓住基本形进行变化。帽盖有

圆柱体、半球体、封顶与露顶的变化，（3）引导创作构思。①从季节、

功能上进行创作构思：我设计的童帽是御寒、防晒、还是装饰或保护

用？②从童帽的基本形进行创作构思：从帽盖、帽檐、帽耳、贸花中

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思考变化，创造与众不同的童帽。③从童帽的色彩、花纹进行创作构

思：如具象形、抽象形的花纹、冷暖、明暗、深浅等对比色。

4..小组活动：讨论：了解童帽设计与应用的关系，感受不同材料、

怒涛款式帽子不同的审美效果。

5.选择与构思。①从季节、功能上进行创作构思？②从童帽的基本形

进行变化构思。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思。

6.创作表现。①了解本课的作业要求。②分析童帽的设计步骤:构思：

画出帽子的外形：尝试用直线与曲线粗细疏密的先，表现童帽不同的。

质感：与众不同。

（三）作业布置：

能用不同的线设计与表现不同的质感款式的童帽。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲

评。

（五）结果：

作业评价：外观美丽、色彩鲜艳、对比强烈、装饰花纹简练、有趣、

线条流畅，用直线与曲线、粗细疏密的线：表现不同的质感款式的

童帽。

第19课我设计的童装

教学目标：

1.知识与技能：①了解一些服装知识。②能用绘画或剪贴的方法设计

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一件对称、美观大方的童装：

2.过程与方法:①在观察、联想和思考活动中，体会童服与美术造型、

色彩搭配等关系。②在模仿服装与设计活动中，自由体会剪裁方法。

③在探究设计与创作活动中，大胆想象、设计、创作与展示。

3.情感：①树立设计意识，提高审美能力。②大胆进行创意变化，培

养创新能力。

教学重点：能用绘画或剪贴的方法设计一件对称、美观大方的童装：

教学难点：能选择适当的纸材，设计、裁剪、装饰一件（套）对称

或不对称的童装。

教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。学

会用审美的眼光进行观察、选择衣服与启发创作构思。如：①服装是

商品的一种，商店的服装带有季节性。②用“模特”展示各种造型、

色彩的童装，能让顾客整体观察。③知道童装要符合年龄，挑选的服

装要适合自己，形状要美观、大方、颜色搭配要和谐对比，比例要协

调等。一方面提高学生的审美观察与感受能力，另一方面让学生在品

评服装的过程中，培养审美设计意识。

2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己想

设计怎样的童装。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）感知服装商店和商品的

概念，学习用审美的眼光挑选服装。（2）欣赏不同季节的童装，并根

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学