宇宙生命之谜3

长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：刘安娜总课时：科目语文年级六班级1501时间年月日课题10宇宙生命之谜（第二课时）学情分析小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读能力，内心世界更为丰富，对宇宙之谜怀有极大的热情和兴趣，所以引导学生把握本课的主要内容比较容易。学生已经掌握了各种阅读方法，比如浏览课文、寻找中心句、圈画关键词、提取关键信息等，但对获取的信息进行甄别，查找相关资料进一步进行比较、判断的能力还有待提高。因此引导学生能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法，提取有效信息，提高阅读效率。教学目标1.能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法，并提取有效信息。2.了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣。重点难点重点：了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。难点：能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法，并提取有效信息。教学准备多媒体课件板书设计时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、复习导入，引入新授1.上节课，我们初读了《宇宙生命之谜》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？作者围绕宇宙生命之谜，分析了宇宙中哪些天体可能有生命存在，生命存在必须具备哪些条件，火星是否存在生命，从而得出结论：宇宙是否存在生命还有待探索。2.还记得上节课我们学过的一个概括文章主要内容的方法吗？每个自然段都有概括本段主要内容的句子，找出它们并进行整合，就可以梳理出文章的主要内容。3.这节课我们继续学习这篇课文。（生齐读课题）二、理解课文，寻找答案1.地球之外是否有生命存在？找出解答这一问题的相应段落。第2～9自然段在回答“宇宙有没有生命”这一问题。2.为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时应该怎么做呢？与这个问题相关的内容我们要仔细读，着重阅读第2~9自然段，其他对这个问题帮助不大的内容我们可以略读。3.朗读课文，找出生命存在的前提条件是什么？生交流，多媒体出示课件：课件出示：生命存在的前提条件是：适合生物生存的温度，一般是零下五十至零上一百五十摄氏度之间。②必要的水分。③适当成分的大气。④有足够的光和热。4.科学家是怎么分析其他星球有没有生命的呢？通过与生命存在的前提条件进行对比分析：符合条件的，就是可能有生命存在；不符合条件的，就是没有生命存在。课件出示：（用动画一一排除以下行星）课件出示：水星：离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星：缺氧、缺水、表面温度极高。木星、土星、天王星、海王星：离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度。5.了解火星，体会作者用词的准确。第5自然段中作者说“太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星”。作者用了“唯一”一词，说明太阳系中除了火星之外，没有别的星球还可能存在生命了。如果去掉“唯一”，意思就大不相同。这体现了科普文语言的严谨性。三、引导质疑，激发探索宇宙奥秘的兴趣1.质疑释疑。火星上是否有生命存在呢？人类是否有可能移居火星呢？请同学们在文中找一找相关的论据，证明你的观点。课件出示：观点一：有生命存在。观点二：没有生命存在。观点三：未证实。观点一：有生命存在（第5自然段）。（1）从理论上说，宇宙无限，地球不是唯一。（2）火星与地球相似：①自转时间相似。②有昼夜、昼夜长短相近，有四季更替。（作比较）（3）科学家的两种猜测：①火星表面的黑色线条是火星人开挖的运河。②火星表面颜色随季节而变化，是火星表面植物在变色。观点二：没有生命存在（6～8自然段）。（1）科学家的两种猜测不成立。①拍摄的火星照片证实火星上没有运河。②近距离观测证实火星表面颜色的四季变化不是植物在变色。（2）火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，“火星上生命难以存在”。（作比较、列数字）（3）飞船着陆火星，两个重要结果：①火星的土壤未检测到有机分子，没有有机分子，植物就不可能生长。②火星表面未发现微生物存在。观点三：未证实。生命物质也许存在于火星的岩层之中，这有待进一步研究。师小结：同学们能通过仔细阅读，提取与问题相关的有效信息进行分析和论证，有理有据，整合有效的信息证明自己的观点，这是学习科普文恰当的阅读方法。通过分析，我们可以看出来，火星是否有生命存在，人们能否移居火星还有待进一步研究。2.激发探索宇宙奥秘的兴趣。课件出示：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。师小结：你们的分析都有一定的理论支撑和道理，通过第2～9自然段的仔细分析，作者得出了“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜”的结论。科学家们经过理论上和实际上的种种考证，尚未得出明确结论。但我们仍相信地球以外的太空中，有生命存在的可能，而这有待于进一步的探索。四、总结全文1.学到这里，我们再来梳理一下文章行文思路，你们知道文章是按照什么顺序行文的吗？课件出示：文章写作顺序：提出问题——分析探究——得出目前的结论2.学习完这篇科普文，你们有什么启发吗？生1：要学会针对相关问题，寻找有效的信息，把细读与略读相结合，提高阅读效率。生2：科普文是在向我们传授科学知识，这种文章的特点是语言非常的科学严谨，也值得我们学习。生3：我们要有“尽信书不如无书”的学习态度，课文中有的信息也可能不准确，要查阅相关资料再加以判断。3.师小结：在这堂课中，我们发现科普类文章往往结构明了清晰，我们可以从标题、文段的开头、结尾发现文章所要表达的主要内容。但是如何科学、有理有据地完成论证过程，则是学习的重点。本文中，我们发现通过排除、比较等方法，可以帮助我们更有效地支撑论据。而通过句首以及句中的关键性词