走进萧红笔下的自由3

走近萧红笔下的自由回顾课文，激趣导入课文回顾：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半色。灰，黄，紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。师问：从这几段文字中你读了有什么感受？这些文段出自哪篇课文？谁写的呢？课内阅读，感知自由。引导语：今天我们再来走近萧红《呼兰河传》中的选文《祖父的园子》默读课文并思考：a《祖父的园子》哪些句子能够让你体会到萧红童年的快乐自由？b将这些句子划下来，并在旁边写上你读后的感受。3、预设学生回答：《祖父的园子》花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。教学：a指导“就”字朗读b请你接着说，我还可以在园子里自由地做什么事情呢？（）愿意（），就（）。（）愿意（），就（）。c在这段文字中，什么是自由的？板书：动物倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。教学：a这段文字哪些词语、语句让你感受到自由？没有人问它、没有人管、随意地飞、太阳也不知道这个。b在这里什么是自由的？板书：植物祖父一天都在院子里边，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个个地。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不单没有盖上菜种，反而把它踢飞了。教学：你看到了一个怎样的小主人公？祖父（挑一根大扁担），我就（）祖父（拔萝卜），我就（）。（4）我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。

教学：看似没有头绪的举动，凸显了“我”的自由。（5）玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”教学：好不好玩？有没有斥责？有的目的是什么？预设3-5：板书：我是自由的4、师总结：在这样的园子里，植物、动物、我、一切都是自由的。你喜不喜欢这样的园子？想对它说些什么？这个园子能引发你什么快乐的记忆吗？5、我们再来读一读：将没有答出的预设多种方式朗读，让学生走近文本。探究阅读，渴望自由。引导语：萧红她能写出美丽的《火烧云》、充满快乐自由的《祖父的园子》，大家猜一猜：她会过着怎样的生活？有着怎样的人生呢？生回答2、读阅读资料，小组合作学习讨论：学习提示：结合导读提示读一读《祖父死了的时候》想一想：萧红真实生活会是怎样的？你从哪里看出来，交流之后写下你的感受。3、同学们，为何作家的作品会与真实的生活形成如此大的反差呢？（1）萧红身世：萧红出生于呼兰县城一封建地主。8岁的时候母亲病故，她与祖父一起生活，无忧无虑的。萧红的父亲对她十分冷漠，打碎了一个杯子都要被骂得发抖。在萧红上小学期间，由父亲包办把她许配给驻军邦统汪廷兰之子汪恩甲。萧红反抗甚至把她软禁在家中，后来怀孕的萧红被未婚夫抛弃在旅馆，1942年年仅31岁的萧红病逝于香港。（2）萧红成就：萧红颠沛流离短暂的一生，却成了一位中国近现代女作家，“”之一，她被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作品分别是《生死场》、《马伯乐》、《商市街》《呼兰河传》。（3）师总结：苦难人生对自由、美好的向往。4、书写自由（视时间而定）读了萧红，如果要用红、绿、蓝、黄、紫这五种颜色，书写人生的自由。你要用哪种颜色？为什么？整本阅读，走进《呼兰河传》有一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中；让人不由得就想站住了，笑微微地看着那个淘气的小姑娘，看她“玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了