小壁虎借尾巴 省赛获奖2

21.小壁虎借尾巴教学目标1．认识本课7个生字和会写4个生字。2．理解课文内容，知道壁虎都向小鱼，老牛和燕子借了尾巴。3．能按事情的先后顺序练习说话。4．分角色有感情地朗读课文。教学重点1．认识本课7个生字和会写4个生字。2．理解课文内容，知道壁虎都向小鱼，老牛和燕子借了尾巴。3．分角色有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容。教学过程第一课时一、自读识字。1、导入。同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友，它是谁呢？----壁虎。听说，小壁虎最近做了一件特别有趣的事。板书课题，齐读课题。2、配乐：文本背诵。3、同学们听得这么地认真，相信已经知道了：小壁虎都是向谁借尾巴？4、看完后指名学生回答。小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。板书。小鱼、老牛、燕子教具请同学们轻轻地拿出书本，翻到109面。①一边读一边圈出蓝条带里的会认字。②在课文中画出生字。同学们读得可认真了。圈得也很仔细。今天这节课我们的学习范围就是1、2、3自然段。哪个聪明的小朋友告诉大家，一共要认识几个生字——7个。会写几个生字--4个。对了，这就是我们今天的学习任务之一。带上我们这只可爱的小壁虎开始我们的学习之旅吧。磁铁展示7个会认字、4个生字。新授1、Hi，大家好！我就是小壁虎。认识我吗？壁，壁，壁。壁虎。我现在正在墙角捉蚊子。墙角，墙角，墙角。墙角在哪？最早的时候，墙角是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。我要到墙角捉蚊子。蚊子。左形右声。蚊、蚊、蚊。啊哟，我的手上怎么有只蚊子呀。来！打蚊子。刚刚，我们用什么打的蚊子呀？但课文中小壁虎不是在“打”蚊子，而是用的另外一个动词。“捉”。墙角里静悄悄地，只有一只小壁虎在捉蚊子。我们一起来读一读。会写字：捉10画。左右结构。左窄右宽，左高右低。第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。捉住、捉鱼、捉虫。可是一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。会写字：条条：7画，上下结构。第二笔横短撇长，与捺对称，在横中线处收笔。一（）蛇一（）鱼一（）小路这条蛇做了一件什么事？哦，咬住了小壁虎的尾巴。“咬”，用嘴咬。口字旁，咬咬咬。小壁虎没有办法，只好一挣，什么是一挣？啊呀，太用力了，尾巴给挣断了。读“断”，找个好朋友，折断。通过学习第1、2自然段，我们认识了壁、墙、蚊、咬、断5个生字，会写捉、条两个生字。真棒！我们可开心了。可是，小壁虎呢？小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴，可是它找谁去借呢？课文里告诉了我们答案。一起读一读第3自然段吧。让我们先去找小鱼姐姐吧。因为，它觉得，所以。2、学习课文第3段。①指名读这自然段，想，这段共有几句话？②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：谁来到什么地方小壁虎爬到了小河边。爬：8画。半包围结构。爪字捺要舒展。“巴”字形体小乔，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上的位置。爬：形声字。爪和巴合起来表示“动物身体趴在地面上，用爪子贴在地面移动身体”它看见了什么？看见了小金鱼摇着尾巴，在河里游来游去。请学生表演走来走去，以助理解游来游去。同时出示（）来（）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。说了什么？小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？姐：8画，左右结构。左窄右宽。女字旁靠近竖中线，第四笔竖位于竖中线右边，最后一横起笔穿插在左边点的下方。在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”“小鱼，你的尾巴借给我。”让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。④自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。⑤分角色朗读这一段。⑥老师小结学习这一段的方法。刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。我们按照了①读，②说过程，③想。的方法进行学习，下节课我们接着去借尾巴。小鱼不把尾巴借给小壁虎是因为它要拨水。那老黄牛、燕子借了吗？为什么。小壁虎们，明天见！板书设计；21.