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文档简介

小数的性质教学内容：

教科书第58页

59页的例1

例3，练习十的1.2.3题。教学过程

一．创设情境，引导探索。

1．出示课件一：导入新课2．找等量关系。

出示课件二：

（1）出示三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，出示：1、10、100，提问：这三个数相等吗？你能想办法使它们相等吗？

（2）学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。出示：

1分米＝10厘米＝100毫米。

3．思考探索。

（1）你能把它们改写成用“米”作单位表示吗？

（2）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？说明什么？（出示课件四，观察变化）

（3）出示课件四：按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化？引导学生去思考：你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？

2．引导学生小结：（出示课件五）

小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。

3．提醒注意：性质中的关键词。

4．辨别练习：下面各数中的“0”，哪些“0”是属于小数末尾的“

0﹒080

20﹒60300

500﹒000000

二、推理板书，指导运用

1．性质的运用。

（1）根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0”的时侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。（0.30＝0.3）课件出示例2：把下面各数化简。

0.70

105.09000

10.000

（2）有时根据需要，可以在小数末尾添上“0”。（例如：0.3→0.30）

出示课件（十）：不改变数的大小，把下面的小数改写成小数部分是三位的小数。

0.2

4.08

3

提醒：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。

（4）练习:出示课件（九）

三．多层练习，巩固深化

1．请你当小法官。（说明理由）

（1）0.080＝0.8（）

（2）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（）

（3）6角＝0.60元（）

（4）30＝30.00（）

2．只动三笔，在下面三个数之间划上"="。

6020

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