人教版三年级语文下册第八单元语文园地八教案

《语文地八》学习目1.喜欢阅读课外神话传说故并能清楚地讲给别人听主动交流听后的感想养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。2.学习神话传说中大胆神奇想象，写一篇习作畅想“我会变3.养成自觉区别形近字的好惯，并且在自我发现中培养探究意识。4.积累成语、歇后语，培养累语言的兴趣和习惯。第一课时口语交际一、导课题，激发际兴趣师：最近我们在阅读课上了解了很多故事：动物故事，神话故…哪位同学还收集到了与神话有关的故事？生：交流自己收集到的材料二、交过程（一）范交流，领规则1.教师选一位同学做示范交流，其他同学注意倾听。2.教师指导学生如何清楚地向别人讲述神话故事，如何提问、如何做答，使学生深人领会交流规则和交际过程。（二）组交际，教巡视1．调整座位，各小组围坐在一起。2．各人先在组内展示自己所画的神话图像或图片，简要介绍自己要讲的神话故事的主要内容。3．再次强调讲故事、听故事的要求。（三）班交际。1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？3.“故事大王”讲故事，同学们谈听后的想法。（四）谈感想这些神话故事对我们有什么启示？1

三、教根据交际情小结一个个神话故事就是一个个美丽的传说，内含的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课一、启发谈话，导入新课1．同学们，你们喜欢童话故事?喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪特点呢结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。3．指名说说“童话故事”的特点(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。二、学习例文，了解写法1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，动脑筋编了一个童话故事。师范读。2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事③告诉我们一个什么道理3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。略)4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后改正吗?5．师：编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?三、根据要求选好内容1．引导学明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。2(出示书上四幅图仔细观察这四幅图上分别写了哪几种动物们都有哪些不好的习惯3．师：这幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?4．引导学自己选择一个“不良的习惯想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品„„)，自己拟定童话故事的题目让学生自由拟题，指名交流猴子写字的牙不疼了菜好处多不乱扔果皮了》„„)四、大胆想象，编写童话2

五、交流评议，动笔写作1．四人小交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)2各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事对于优秀的要肯定优点给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)3．学生动将自己所说的童话故事写下来。第三课时我的发现一、指发现1自读两组句轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2.流自己的现。（1）出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。（2）齐读句子、体会。3.想发现在引用人物所说的话时，“引用人物的话，可以有不同的形式”，一是引号里面的话可放在“说”的后面；二是可放在“说”的前面；三是可以省去“说”字，放在陈述性成份的前后。日积月累一、读背背1.自由读名人名言，不会的字主动向老师或同学请教。2．指名朗交流。教师相机正音指导。3.比赛读，看谁读得正确、流利。4．小组练读，想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5．指名再，师生评价。6．齐读巩。7．交流各课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。8.练习背诵。二、我填1、小黑板示“我会填”上出现的生字。3

2、指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同。3、练习组词。4、交流、展示。5、反馈并正。成语故一、导故事。我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识得教益天就来学一个成语故事—《画龙点睛。二、提自读要求。学生轻声读课文，注意带拼音的字的读音，难读的地方多读几遍。三、指读课文，教注意正。四、小