人教版九年级语文上第一单元第一课《沁园春 雪》教学设计

人教版九年级语文上第一单元第一课《沁园春雪教学设计人教版年级语文上一单元一课《沁园雪》教学设教学目：一培养学生阅读欣赏诗词的能力和兴趣体会词作展现的意境表达的感情，感受作者一种诗意的生活态度。二体会词作的修辞手法及语言运用的准确性描写的形象性蕴含的深刻性。三、通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。教学重、难点：1.反复朗读在朗读中体会词的意境领略毛泽东的伟大胸怀和伟大人格。2.提高学生的文学修养和审美鉴赏能力。教学安：两课时这首词上下两阕，写什么这首词的上阕写北方雪景其中前三句是概括写中七句是具体写后三句是想象雪过天晴之景。词的下阕是评论古代帝王抒发壮志豪情其中前两句起承上启下作用中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。上阕写北方雪景(1)概括写北方雪景（前三句）(2)具体写北方雪景（中七句）(3)想象雪过天晴之景（后三句）下阕评论古代帝王，抒发壮志豪情。(1)承上启下（前二句）(2)评论古代帝王（中七句）(3)抒发壮志豪情（后三句）作者以望”统领下，都望了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。你认为动写静的句是哪些（山舞银蛇，原驰蜡象……）“江山此多娇引无数英雄竞腰”在构上起什么用？（承上启下）作者用个惜字统领文、评历史人物，含着什样的感情？（惋惜、委婉批评不足）怎样理“俱往矣，风流人还看今朝”（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）这首词怎样把写景情和议相结合的？（上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情片议论上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。这首词言上有什么点？这首词语言凝练、贴切、极富表现力1/4

人教版九年级语文上第一单元第一课《沁园春雪教学设计（望、看、惜——贯穿全文；飘、舞、驰——动词生动；运用比喻、拟人、对偶等修辞方法）本词围绕一个“雪”字写景抒情，上阕写的是我国北方的壮丽雪景，抓住“望、欲、看”三个动作赞美祖国大好河山、融情于景。下阕重在抒情、议论，以一个“引”字过渡到对古今人物的评论，抒发诗人的抱负。这首词气魄雄伟，内蕴深厚。上阕用大手笔写北方雪景，下阕纵横议论，评古今帝王上下一气构成了一个博大空阔的时空境界构建了一个颇具匠心的完美形象也表现出一位无产阶级革命家超凡脱俗的精神寄托作者写这首词的真正立意所在，应该说是赞颂无产阶级人民大众。“数风流人物，还看今朝”，是说真正称得上英雄人物的是今天的无产阶级人民大众总结历史经验毛泽东同志强调中国的命运必须掌握在无产阶级和劳动人民手中国革命必须依靠无产阶级和劳动人民才能取得胜利。主旨在颂无产阶级民大众那为什么还大书雪，评点帝王？“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，作者大笔挥洒，极书北中国的严冬雪景，然而他的眼光并非一味地停留在雪景上而是通过眼前雪中山川的壮美充分发挥自己的丰富独特的想象在冰雪茫茫的浩瀚画面上呈现出阳光照耀大地的娇美：“红装素裹，分外妖娆”。正因为“江山如此多娇”，这就很自然地引出无数英雄为她竞相折腰。“无数英雄”，作者列举了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位封建帝王，用一个“惜”对他们加以评说，“略输”、“稍逊”、“只识”，以委婉含蓄的笔调诙谐风趣的语气客观地评价了他们的短长这几位历史人物在他们各自的时代都起过一定的进步作用功绩卓著英雄一世不愧为历史的巨子。只可惜他们武功有余，文才不足，也就是说缺乏文治方面的成就，历史的洪流已将他们席卷而去有今天的无产阶级人民大众才是推动历史前进的真正动力才是祖国大好河山当之无愧的主人才能使祖国繁荣昌盛使中华民族自立于世界民族之林并为人类做出应有的贡献因此作者写景是后面抒情议论的基础，评说古代帝王的不足，是为了更好地衬托出当代无产阶级英雄。《沁园•雪》内涵富，谈你的感受？本词写于1936年2月，公开发表1957年1月号《诗刊》，在此之前毛泽东同志1945年10月在重庆书赠此词予柳亚子因而被重《新民报晚刊传抄发表。这首词是毛泽东准备由陕北东征时见大雪而创作的其内涵我们通过作者自注便显而易见：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕、只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们骂？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”这首词的上阕重在写景，而写景又有实有虚，试作分析。上阕前十句是实写眼前的雪景最后三句是通过想象虚写雪后一派新的景象晴日当空，一片暖色，令人振奋，令人喜爱。雪中景象在苍茫中显出雄伟，雪后的景象则在清朗中显出多姿多彩，娇艳动人，充满青春的活力，令人顿生爱意。如何认作者对历代王的批态度？中国几千年的封建史，造就了无数封建帝王，他们曾经都有过自己的辉煌时刻，然而，能为后人所称颂的却为数不多。真是“浪淘尽，千古风流人物”。毛泽东同志在词中评说的这几位应该算得上是历代帝王中的佼佼者历史上的英雄他们都具有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响。但他们疏于“文治”，2/4

人教版九年级语文上第一单元第一课《沁园春雪教学设计在政治、思想、文化方面建树甚少，个人的才能也频有欠缺，作者用形象的文学语言对这些历史上的英雄人物加以委婉的批判从而肯定了今天的无产阶级今天的人民大众他们才是推动历史前进的真正动力同时这种批评也是自己开创未来的一种自信、一种自励、一种抱负。怎样理“俱往矣，风流人，还看今朝”请简说明。这最后三句是本词的词眼是本词的主题之所在“俱往矣”三字把几千年的封建社会和历代帝王的英雄过去一笔带过“数”“看”两句说明过去的历史人物毕竟有他们的局限性只有今天在中国共产党领导下的革命人民才是祖国河山的真正主人，才是创造历史的真正英雄。望到的色中哪些是景，哪是静景？长城、黄河是静景，山脉、高原是动景。“须晴”中的“须是什么思？有什么用？“须”是等到的意思这里是在写想象中的雪景表现了诗人对革命光荣前途的预见，表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。上阙写抒发了诗人样的思情感？抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。“江山此多娇，引数英雄折腰”的含，以及词中的作用这是一个过渡句起承上启下的作用从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。上阙用望”来统领文，那下阙有没有样的一字？惜（可惜、惋惜）诗人在惜”什么人秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗诗人对几个人的态是一样吗？从哪些方可以出来？不一样。一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。诗人评这些人物的的何在对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。集体朗最后三句，后讨论三句在全词的作用表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的人民群众示中心思想。“望”字可否换成“看”字？为什么？（不可。因为是登高远眺，只能用“望”。）“顿”字可否删去？为什么（“顿”不可删去因为它写出了变化之速寒威之烈。）下阕中“惜”字含哪些意？“惜”中含有多种意味（）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。3/4

人教版九年级语文上第一单元第一课《沁园春雪教学设计惜(1)肯定他们是杰出帝王对中国历史的发展有过巨大贡献(2)批评他们在思想文化方面建树不多个人文学才华欠缺(3)自信作为无产阶级革命领袖，必将胜过前人。主题句数风流人物还看今。这首词达什么思想情？它写景和议论情有什特点？这首词抒发了对祖国山河的热爱表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）先天下之