人教部编版八年级语文上册课外古诗词《采桑子》课件2 (共17张PPT)

采桑子

欧阳修采桑子

欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

zhàoWēiyí

shēng

Liányī

走近作者欧阳修，北宋政治家、文学家、史学家和诗人。字永叔，号醉翁、六一居士，他既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。苏轼父子及曾巩、王安石皆出其门下。其诗、词、散文均为一时之冠，为“唐宋八大家”之一。交流与分享A.两人小对子：1.对子间互相听读古诗，明确字音，划分节奏。2.对子间交流古诗大意，并用自己的话说说这首诗所描绘的画面。检测主题

译读诗歌

1.小对子带领同学们有感情地朗读诗歌。2.疏通文意，注解重要字词并概括本诗所描绘的画面。（参考方式：主持人问答式、老外翻译式、模拟作者自述、表演式等）轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。

隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。

翻译：无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看，被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。

翻译：挑战与冲刺B.小组研讨:1.组内成员交流该诗歌所描绘的动景和静景，并达成共识。2.结合对《采桑子》写作背景的了解，组内归纳本诗所流露出的情感。展示主题我爱学古诗1.把诗中所描绘的西湖泛舟图用白板画出来。2.分享作者的思想感情，并背诵诗歌。（建议多样式：套唱式、轮背式、说唱式等。）上阙第一句“轻舟短棹西湖好”总摄全篇，点明题意，直抒赞美之情。“西湖好”是文眼，“短棹”二字已将休闲的意思委婉写出。“绿水逶迤，芳草长堤”从视觉角度描写西湖的动态画面。而“隐隐笙歌处处随”又从听觉角度将西湖的欢乐情调刻画出来，“隐隐”和“处处”都写出轻舟的流动感。

上阙中，诗人从哪些角度写景？描绘一幅怎样的画面？表达怎样的情感？视觉、听觉美丽的西湖春景，安谧恬静的气氛愉悦的心情词的下阙主要是用了哪种表现手法描写西湖春色的？抒发诗人什么感情？动静结合（2分）一、二句把水面比作琉璃，以船的缓慢移动写出“静”。三、四句写涟漪微起，惊动水鸟，写出“动”。（2分）抒发诗人流连山水的愉快心情。（2分）全词以轻舟的行进为线索，下片写水面平滑，“无风”二字为枢机所在，正因无风，方使得西湖水面清澈而平滑，也方使得游人“不觉船移”。

采桑子

冯延巳花前失却游春侣，独自寻芳。满目悲凉，纵有笙歌亦断肠。林间戏蝶帘间燕，各自双双。忍更思量，绿树青苔半夕阳。比较阅读：练习：1、这首词上片出现了哪些意象?2、这首词下片运用了哪些表达技巧?请简要分析轻舟、短棹、绿水、芳草、长堤①比喻，把水面比作琉璃，写出水面的晶莹澄澈。

②动静结合，一二句以船的缓慢移动写出“静”，三四句写涟漪微起，惊动水鸟，写出“动”。3、下列对本词的赏析不正确的一项是（

）A．这首词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟西湖时所见的景色。B．上片轻舟短棹，春草碧色，绿水清波，长堤掩映，柔和的笙箫随风飘来，描绘的一幅淡远的画面。C．下片结合“惊起沙禽掠岸飞”