(部编版二上 第七单元)精读引领课28《浅水洼里的小鱼》

28.浅水洼里的小鱼《文地》语际读说）甄【课

型】精读引领课【教学标】1.认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字及其组词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。。3.进行说话练习，能够口头表达自己的想法和解决问题的办法。【教学点】识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”个生字及其组词。【教学点】行说话练习，能够口头表达自己的想法和解决问题的办法。【教具备】星、海螺、贝壳（或其它大海里的生物标本）、生字卡片、人物贴图【课时排】课时【教学程】第一课一、趣味导师问：同学们，你们见过美丽的大海吗？生答：见过！【展示课件图片】师说：大海里面有各种各样的？生答：鱼（或海里的植物）。【展示课件图片】师说：一望无际的大海是鱼儿温暖的家，小鱼们在这里自由自在地生活着，多么幸福呀！可是有一天，大海涨潮了，巨浪一阵又一阵地拍打着岸边，许多小鱼也被带到了沙滩上。潮水退去了，可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩上的浅水洼里。今天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》。3.板书课题，齐读课题。4.师问：你们知道什么是“浅水洼”吗？（指名说，师出示“浅水洼”图片。）这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。二、初课文，整体知

1.朗读课文，提出要求：（1）播放课文朗读、标出不认识的生字。（2）第二遍用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句。大枫叶。

不认识的字请教课本上的2.第1-2自然段：小组合作，组内一起诵读第1-2自然段，完成问题：①哪些句子描写了浅水洼里的鱼很多呢？用“——”标出。②小男孩在做什么？用“——”标出。检查：①课件展示第一自然段，请同学回答问题：哪些句子描写了浅水洼里的鱼很多呢？指出一个小组一起说师：小组真给力！“几百条、几千条、甚至”这三个词应读得稍重些来表明鱼多。请再试一遍。生读师：很棒！那么我们再来一起看这一自然段需要识记的生字—甚至蒸、干死【去掉拼音齐读，出示生字卡片，或分男女生读，出示“蒸”的字体变化图，随文识字“蒸”古时的写法，演变之后的写法，上下结构。】②课件展示第二自然段，请同学回答问题：小男孩在做什么？指出一个小组一起说.师：小组真棒！那么我们再来一起看这一自然段需要识记的生字—继。【去掉拼音齐读，出示生字卡片，或分男女生读，偏旁部首“绞丝旁”】随文识字认读“继”3.第3-6自然段：（1）课件出示小男孩和叔叔的对话。师：小男孩在帮助小鱼，可旁边的叔叔却不理解，向小男孩走过去，好心劝说男孩。“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”叔叔好心劝男孩【范读或个别读】“我知道。”读起来就要用坚定、干脆的语气来读，试一试。【范读后齐读】“那你为什么还要捡？谁在乎？”【惊奇、疑问的语气】随文识字“乎”，讲解乎的读音，出示生字卡片。

师问：叨念是什么意思？生答：自言自语【教师可提示】随文识字认读“叨”，出示生字卡片。（2）小组分角色朗读3－6自然段。师：请小组分角色朗3－6自然段，一人读小男孩的话，一人读叔叔的话，一人读叙述部分，还可以加上动作练练。【去掉对话后再试一试，鼓励学生尝试用自己的话来说】三、通联系想想说，引出语文园地》的口语际。同学们，如果你看到了一只小鸟受了伤，落在窗台上。你想说些什么呢？1.出示句子想想说说中的句子，让同学们回答自己的想法。①小鸟，你怎么受了伤，疼吗？我来帮你包扎，忍着一点，一会儿就好。②我来给鸟把伤治，让小鸟飞上天。……一只野兔受了伤，躺在大树旁。①可怜的小兔伤成这样，你妈妈会多着急呀！我帮你治好伤，再把你放在大树上，去找你的妈妈。②我帮小兔把伤治好，让小兔回森林。……2.老师小结，然后引出《语文园地七》中的口语交际，说说哪些小动物对人类有益，如果他们收到伤害，我们应该怎样保护他们？3.先让同学小组讨论。4.小组展示。四、课小结成千上万的小鱼被困在浅水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。多么可怜的小鱼呀，他们的命运将会怎样呢？下节课我们继续学习。五、课作业回家后，我能做一件保护小动物或者大自然的事情，并能写下来给大家读一读。【板书计】

浅水洼里的小鱼捡不完——谁在乎？——

我知道（不怕辛苦）我在乎！（爱护动物）【教学思】一、优二、建第二课【课

型】写字指导课【教学标】1.会写“久、乎、至、死、腰、捡、粒、被”8生字，学会组词并用词造句（说句）。2.有关爱心词语的拓展。【教具备】字卡片【教学程】一、复导入1.出示生字词卡片，齐读、指名读、跟读、分组读等多种方式来进一步识字！二、指导写（15分）

1.出示本课八个要写的字中，让学生谈发现：有四个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽。2.按生字的结构分类，进行讲解，老师范写。3.指导各结构的字的书写：独体字：久：象形字（捺与横撇的交点在田字格的正中间）长久久远

永久造句（长久以来，我一直保持着晨读的习惯。）乎：会意字（横写在横中线，竖钩写在竖中线上）在乎几乎

合乎造句（我很在乎这次考试成绩。）上下结构至：会意字（第二笔为撇折）至于至今

至少造句（老师给予我的教诲，我至今不能忘怀。）死：会意字死亡生死

死水造句（为了不让花枯死，我天天浇水。）左右结构（左窄右宽）腰：形声字弯腰山腰

腰鼓造句（几棵大松树耸立在半山腰上。）捡：形声字捡起捡柴

捡纸造句（我弯下腰捡起了脚下的垃圾。）粒：形声字（第四笔为垂露竖）米粒颗粒

谷粒造句（每一粒粮食都是农民用汗水换来的。）被：形声字被子棉被

被面

造句（奶奶又给我做了一床新被子。）重点指导：“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的“横”、“至”字的下横要定长一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。4.学生书写，教师巡回指导！5.展示评议。各小组评选出比较认真的，然后在班级内展示，教师总结：ⅹⅹ同学把字写的很漂亮！字被ⅹⅹ同学写的很漂亮！刚才老师说的这两个句子都是在表达XX同学的字很漂亮，他们说法不同，但是表达的意思是一样的，现在老师再给你们几个句子，看你能不能也跟老师一样，用不同的句子，表达相同的意思：太阳