苏教版小学数学第五册教案2

-2007学年0

苏教版小学数学第五册夕

教

教学计划

教

本册教材的教学内容包括：除法、认数、千克与克、加和减、24时记时法、

长方形和正方形、乘法、观察物体、统计与可能性及认识分数。

1除法主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和

材

简单的有余数除法的基础上学习的。

2认数是在学生认识1000以内的数并能□算整百数加、减整百数，整百数

分加整十数及相应的减法的基础上，教学认识10000以内的数。

3千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，巩

固对千克和克的认识。最后还安排了一次实践活动。

析4加和减是在学生已经熟练地口算20以内的加、减法以及正确笔算三位数

力口、减三位数的基础上，教学口算和在100以内的两位数加两位数及相应减

法。

524时记时法主要有两部分：认识24时记时法和有关经过时间的简单计算。

a长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，教学各自的

特征、周长的含义和周长的计算。

7.乘法内容主要包括：整百数乘一位数的口算、三位数乘一位数的笔算、乘

数中间或末尾有0的乘法，及两步连乘计算解决的实际问题。

&观察物体主要从正面、侧面和上面观察物体。

a统计与可能性主要让学生会画“正”字记录数据，认识简单的条形统计图，

初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小

的。

1Q认识分数是在学生认识了万以内整数的基础上，联系实际生活的需要认

识简单的分数，通过把一个物体或一个图形平均分成几份，引导学生初步认

识分数。

教

L知识与技能方面

认识“万”，会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法；

学

能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数

目

相乘得ft会验算除法；

了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算；

了解长方形和正方形的特点，能正确计算长方形、正方形和其他简单两面

图形的周长；

知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体最

多只能看到3个面；

能用比较有效的方法收集、整理数据；

初步理解事件发生的可能性有时相等，有时不等。

2数学思考方面

在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流

中逐步学会清晰地表达自己的观点；

能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解

决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。

3情感与态度方面

进一步感受数学和日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生

活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动；

学习客观地评价自己与评价他人。

'1重视基本口算和笔算饿训练，培养和逐步提高学生的计算能力。（1）讲清

算理，揭示规律。（2）加强基本训练，大好计算基础。（3）培养良好的计算

习惯。

措2分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题饿能力。（D加强基础训练

（2）教给学生解题思路（3）设计多种形式的练习。

施

a结合教学内容，重视培养学生的数学能力。

4注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。

5结合教学内容，对学生进行思想品德教育。

单元课时安排

教学内容备注

一

除法9课时

二

认数5课时

三4课时

千克与克

四7课时

教加和减

五3课时

学24时记时法

六

进5课时

长方形和正方形

度

七11课时

乘法

八2课时

观察物体

九统计与可能性4课时

十3课时

认识分数

4课时

整理与复习

课题整十数、两位数除以一位数课新授

型

教学目标基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整

除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自

己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。

教学重难在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）

八占、、的笔算方法。

教学准备□算卡片、幻灯片、小棒

教学过程设计

教学内容师生活动备注

一、复习

1、表内除法口出示□算卡片，视算。

算

2、复习除法笔算

的格式94-2=

3、导入新课指名板演。提问各部分名称。

二、新授

出示课题：除法

1、教学404-2

出示场景图。

观察场景图，说说知道了什么。

出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？

学生口答算式，老师板书：40+2

先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同

桌。组织全班交流。

2、教学

464-2明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，

也就是20。学生如果有自己

的口算方法也可

出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？以，比如先算

4+2,然后再在得

数的末尾添一个

学生口答算式，老师板书：464-20o

先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和

同桌交流。组织全班交流。

明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，

3、练习合起来是23枝。板书□算的想：404-2=

20

4、教学笔算

464-264-2=320+3=23

出示□算卡片，视算。选择几题说说算

理。

说明46+2还可以用竖式来计算。

板书2)46说明竖式的写法，以及在横线格上

的位置。

自学除法笔算的方法。

指导笔算除法的顺序和方法。

三、练习提问：2为什么写在商的十位上？

1、做想想做做第第二个4是怎么来的？

1题

第二个和第三个6分别是怎样来的？

2、做想想做做第

2题讨论并指名回答。

直接写得数。

写完后比一比每组两题在计算上有什么联系

和区别。

(1)先独立做前两题。

四、课堂小

结指名板演。集体订正。

五、作业比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的

地方？

(2)完成后两题。

指名板演。集体订正。

今天你学到了什么知识？

课堂作业：P2(3)

晚自习作业：P2(4、5)

课后感受对整十数、两位数除以一位数的口算掌握得较好，基本不用

老师多讲。笔算掌握得效果差些，原因可能是和一位数除以一位

数的笔算不同处较多，步骤较繁，不易牢记。下一节课加强除法

笔算的顺序的教学。

课题除法的验算课新授

型

教学目1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和

标有余数的。

2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。

教学重理解有余数的除法的验算方法及意义。

难点

教学准幻灯片

备

教学过程设计

教学内容师生活动备注

一、复习校对昨天晚自习练习。

二、新授

（1）教学没有出示场景图。说说你看到了什么？

余数的除法验

算出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？

列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺

序和算理。老师板书。

提问：算得对不对？你有办法来验证吗？

先和同桌说，再指名回答。

板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表

示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？

（2）教学有余

数的除法验

算指出：最后一定要和被除数比。

出示第二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多

少元？

试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商

里。

交流你遇到了什么问题。

老师板书除法竖式。

提问：你是怎样验算的？板书乘法21X3的竖

式。结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算

错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖

式。

订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意

3、小结思。

比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同

的地方？

三、练习

1、做想想做做

第1题的第一先算一算，再看看每组中的两道题有什么联

组系。

四、作业

课堂作业：P4(2)

晚自习作业：P4(1剩下两组、3、4、5)

课后感受再一次强调笔算顺序，掌握较好。要验算除法，能想到用乘法

来验算，掌握还可以。在教学中，怎样引导让学生今后能自觉地用

乘法来验算除法呢？

课题练习一课练习

型

教学目标巩固整十数除以一位数的□算，两位数除以一位数(首位能整除)

的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。

教学重难1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算；

点

2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。

教学准备

教学过程设计

教学内容师生活动备注

一、基本题练习

1、练习口算做P5(1)o

直接写得数。

2、练习笔算选择儿题，说说是怎样算的。

做P5(2)前两题。

二、综合练习做在作业本上。指名板演。

1、做P5集体订正。说说验算的方法。

(3)

2、做P5(4)

先算一算，填填，再比一比。

提问：哪个组平均每人收集的节数多？

3、做P5

(5)从这张表中，你还能看出什么？

三、小结先独立解决，再进行交流。

四、作业注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是

每2个小朋友用一张课桌。

先独立思考，再进行交流，说说解题思路。

提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？

通过今天的学习，你还有什么疑问吗？

课堂作业：P5(2)剩下两题。

课后感受今天这节练习课班级学生较散，主要原因是设计练习时没有

认真地钻研教材，只是一道道题目过下来，学生不感兴趣。另外，

得加强回答问题的训练，要求回答响亮、流利、有序。

课题练习一课练习

型

教学目标逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程

中逐步形成“要求……先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方

法。

教学重难收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。

点

教学准备

教学过程设计

教学内容师生活动备注

一、基本题练习

1、练习口算

204-2334-3

40・2634-3

80+293+3

2、练习笔算和验

算分类口算，整理算法。

二、综合练习494-4

1、做P6(6)笔算并且验算。

2、做P6看图，收集信息。

(7)

独立思考后，再交流。

试着用“要求……先要求……”说说你怎么

想。

3、做P6(8)解答在作业本上。集体订正。

看图，收集信息。

独立思考后，再交流。

用“要求……先要求……”说说你怎么想。

三、解答思考题解答在作业本上。集体订正。

看图，收集信息。

独立思考后，再交流。

试着用“要求……先要求……”说说你怎么

想。

解答在作业本上。集体订正。

(1)铺垫：

□4-3=23,口可以填几，你怎么想的？

如果口+3=23……口，第二个口可以填儿，

你怎么想的？第一个呢？

(2)铺垫：

□□4-0=21,第三个口可以填儿，你怎么想

的？能不能填大于4的数？为什么？

口口+口=21……1,口填几，你怎么想？

课后感受应用题表达自己的想法，说应用题的“想”不理想，大多数

只会读题中的条件，不会直接说出先求什么，再求什么。今后课

上加强训练。思考题部分先进行了铺垫，再讲比较快。但部分基

础差的学生是接受不了。

课题两位数除以一位数(首位不能整除的)课型新授

教学目通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔

标算。发展学生的思维能力。

教学重理解首位除时有余的处理方法,基本掌握首位不整除的除法笔算。

难点

教学准幻灯片、小棒

备

教学过程设计

教学内容师生活动备注

一、导

入

二、新授

出示情景图。实际上课时，没有

出示情景图。

1、教学提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每

52・2个班能分得多少个？根据问题列出算式。1、先组织分小棒游

戏。

在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不先出示2捆带2根

同。小棒，分成2份，

并列式计算。

用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？

再出示4捆带2根

小棒，分成2份，

突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个列式计算。

羽毛球，该怎么办？”

最后出示5捆带2

借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每根小棒，也分成2

班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。也份，这时让学生交

就是余下12个，每班再分6个。每班共分到26流怎么分。

个。

先分4捆再把1捆

说明，52+2还可以用竖式来计算。拆开（用10根代替

1捆）把10根和2

指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的根合起来再分。再

4o注意想：5里面最多有儿个2。列式计

2、教学52-7-2算。

接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，

的竖式

再试着把题做完。2、再教学笔算。

交流。

提问：十位除后余下1怎么办？先试算，再交流，

指导算法。强调十

合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一位上余下1怎么

遍。办？接着用几除以

除数？

自己验算一下，看看算得对不对。

说说今天学的除法和以前学的有什么不一

样？

3、小结先独立试做前两小题。指名板演。

三、练习集体订正。说说计算方法。

1、做想想做做独立做后两小题。

第1题

课堂作业：P8(2)

四、作业

晚自习作业：P8(3前三组)

课后感受没有出示书本上的情景图，而是用分小棒的游戏导入，直接进

入主题，再分5捆带2根时，让学生体会1捆不圜分，要拆开和2

根合起来再分。理解算法。学习效果较好。

课

课题商末尾有0的除法新授

型

教学目标基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。培养

学生的观察能力和思维能力。

教学重难理解不够商1用0占位。

点

教学准备幻灯片

教学过程设计

教学内容师生活动备注

一、复习964-6994-6先铺垫20义3的

笔算竖式。

笔算，指名板演。

集体集体订正。

二、新授

1、教学先摆小棒6捆带2根,平均分成2份，怎么分？

624-3

□答算式，并计算。

再摆小棒6捆带2根，平均分成3份，怎么分？

先摆一-摆，再同桌交流。

指名摆一摆，说说想法。突出剩下的2根。

□答算式，并写出结果。

2、教学624-3的说明62+3还可以用竖式来计算。

笔算竖式

先在草稿本上试算，再交流。

说说遇到什么问题。

讨论个位上的2除以3不够怎么办。

讨论后明白个位上2除以3,不够商1,要在

商的个位上写0。再说说，为什么个位上要写

0,能不能省略？

3、练怎样验算算得对不对？指名板演。

习

先试做“想想做做“第1题。

指名板演。集体订正。问一问商的个位上的0

是哪里来的。

再做后三题。

指名板演。集体订正。

三、课堂小今天你有什么收获？

结

四、布置作业

课堂作业：P10(4)

晚自习作业：每课练P5

课后感受通过摆小棒，借助直观操作探索计算的方法。体会个位上的

数除以除数不够时，怎么办。做作业中有个别学生漏写零，要用

验^来解决。

课题除法练习课课练习

型

教学目标巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度。

并在解决实际问题中发展学生的思维能力。

教学重难进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。

点

教学准备

教学过程设计

教学内容师生活动备注

一、基础题练习

1、做P10(3)

先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。

2、做P8再在书上改正三道题，指名板演。

(6)

出示题目后，先估计第一题的商是儿十多。并

指名说说估计的方法。

二、综合题练习再在书上写出各题的商是几十多。

1、做P8(4)

2、做P8

(5)先看图，自己读题。

3、做P10(5)说说你会解答吗？

先独立思考，再指名提问题。

其他学生口答算式。

先看图，读题。

解答第一问。说明解答格式。

思考第二问：怎样安排？

在黑板上列表帮助解答：

第一天

第二天

第三天

第四天

4、做PIO第五天

(6)

第六天

方法1

1

三、课堂小结

2

3

4

5

49

方法2

4

10

10

10

10

20

方法3

10

10

10

10

10

14

先看图，读题。

自己在草稿本上试算。

交流。

提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？

课后感受通过练习中的改错题，帮助巩固知识；应用题部分先让学生

试做，做后再交流，更有利于思维比较慢的学生参于讨论。

课题练习二课练习

型

教学目标进一步巩固两位数除以胭蓟的计算方法，提高计算技能，同时继

续培养运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重难根据算题特点，合理选择算法，逐步增强算法选择的针对性和自觉

点性，同时沟通不同算法的联系，体会其内在的一致性，从而在更高层次

上理解算法，提高灵活运用不同算法进行计算的能力。

教学准备

教学过程设计

教学内容师生活动备注

一＞导入

二、基本题练习

1、做P11

(1)先看懂要求。

独立完成。

2、做P11集体订正。

(2)

先估计得数是儿十多，写一写。

选择儿题，指名说说是怎样估计的。

再用竖式算出结果，做第一组。

根据估计检验笔算结果是否合理；根据笔算判

3、做P11断估计的结果是否正确。

(3)

先看懂题目，独立完成填表。

再观察表格，说说你有什么发现？

交流自己的发现，使同学们体会到钱的总数不

变，寓买的本数和单价之间的变化规律。

三、讲解思考

题先看懂题。

再鼓励学生独立思考后小组交流。

提问：为什么男孩会多付.8角钱？

四、布置作业这8角钱是儿本本子的价钱？

课堂作业：P11（2剩下三组）

晚自习作业：每课练P6

课后感受在作业中商末尾有0的情况不太理想，通过练习，大部分同

学都有所进步。练习中加入了改错题，使学生有针对性的思考，

强化了商末尾有0的笔算易错的地方。

课题复习（1）课型复习

教学进一步掌握两位数除以的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识

目标间的联系，提高计算的定确率和熟练程度。

教学熟练掌握两位数除以的的口算、笔算方法以及验算的方法；在计

重难算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结

点构。

教学

准备

教学过程设计

教学内容师生活动备注

一、导

入

二、练习

直接写出结果。

1、做P12

(1)集体订正。

选择儿道题要求说说□算方法。

2、做P做做第一组。

(2)

强调末尾有0的除法笔算。

先用竖式计算，指名板演。

做完后集体订正。比一比，说说上下两题在计算

方法上的区别和联系。

3、做P12做两题。

(3)

做完后说说验算方法。

4、做P12

(4)看懂题意。说说单价的意思。

直接填在书上。

5、做P12集体订正。

(5)

先看图，说说从图中看到些什么。

小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解

三、布置作答。

业

课堂作业：P12(2)后两组，P12(3)剩下两题。

晚自习作业：每课练P7

课后感受第5题小组提问，有部分同学提不出问题。采取小组合作作的方

式，四人一组，让会说的小朋友先提问题，不会说的小朋友学着提问

题。

课题复习（2）课复习

型

教学目标进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单

实际问题的能力。发展学生的思维能力。

教学重难在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思

点维能力。

教学准备

教学过程设计

教学内容师生活动备注

一、做P12出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两

(6)题有什么规律。

出示54・18,让同学们根据刚才得出的规律进

行试算。

看图理解题意。

二、做P13

(7)做在本子上。

指名说说是怎样解决的。

三、做P13(8)先独立完成，再说说是怎样解决的。

四、做P13

(9)

看图理解题意。

小组先讨论准备怎样租船。

交流租船方案。

再讨论租金的计算方法。

五、布置作业

交流，并选择较合理的方案。

课堂作业:P13(9)

思考思考题。

晚自习作业：每课练P8

课后感受第9题有一定的难度，学生对于只租大船或只租小船掌握较

好，如果两种船都租，计算时有不少同学不理解较多算式的意思。

课

课题农村新貌活动课

型

教学目通过对整幅图的观察，在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的

标知识解决所提出的问题。在活动中产用小组合作的学习方式。

教学重学会有序地观察，在观察中自主地发现问题、提出问题。在交流前先

难点独立思考。

教学准场景图

备

教学过程设计

教学内容师生活动备注

一、导入课

题

二、观察场景

图1、对整幅图先进行有序的观察。

2、分场景说一说从图中知道些什么。

三、提出问以小组为单位，提出问题。

题

并把所提出的问题整理出来，写在纸

四、组织交上。

流

分场景交流问题，出示所交流的问题，并解决问

五、课堂小题。

结

六、布置作业

选择你所感兴趣的问题做在作业本上。

课后感受一开始就把大量的提出问题的机会给学生，有的学生会无从下

手，要学会进行有序的观察。有部分学生对应用题的理解能力较差,

对于提出合适的问题感到有困难。

课题认识整千数嫌型新授

教

学1.使学生经历数数的过程，体验数的发展。

目

标2.初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、

万位的数位顺序。

3.能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。

教学

重难学生对整千数和一万的实际含义的理解。

点

教学

准备卡片、计数器

教学过程设计

誓内师生活动备注

一、复1.说出下面这些数是由儿个百、儿个十、儿个一组成

的，并读一读。

习342501209900327478701

2.说一说已经知道的数位顺序。

1.想一想：一千一千地数，一千下面是儿千？五千下

二、学面是几千？九千下面是多少？

习新知2.一万是几个千组成的？

3.在计数器的干位上拨3,它表示什么呢？如果在千位

上拨5,又表示什么呢？

4.在计数器的万位上拨1,你知道它表示多少吗？

5.请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分

别表示多少？（学生进行拨数）

6.填空：3个千是（）6个千是（）5个千是

（）1个万是（）

7.认识数位顺序表

数位顺序表

()

()()()()

位

...位位位位让学生进

行拨数，

想一想：从右边起，第（）位是万位。有利于他

8.你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有1000人,们进一步

要几个我们这样的学校的人数，大约就是1万呢？掌握数的

组成。

1.完成“想想做做”的第1题。

学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。

2.完成“想想做做”的第2、3题。

同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。并

思考：你从这些数据中知道了什么？

3.完成“想想做做”的第6题

学

生充

让

学生先独立完成在书上，然后组织交流。

用

分

利

身

你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。

悉

边

熟

的

来

材

料

理

万

4.完成“想想做做”的第7题。解

“

”

念

先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再组织的

概

三、练交流。。

习

这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？

“想想做做”第4、5题

四、小

结

五、作

业

课后感这节课的内容学生在二年级时已经接触过，所以这节课主要是

受要进一步建立“万”的概念。在练习中，感知“万

课题课型

认识几千几百几十几（1）新授

1.使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的

教学

实际含义，了解万以内数的组成。

目标

2.能认、读、写万以内的数，能熟练□算整千数加、减整千数，

会口算整千数加整百数及相应的减法。

教学

重难中间连续有两个0的读法。

点

事

教

备

准

卡片、计数器

教学过程设计

教学内容

师生活动备注

一、复习1.想••想：我们昨天学习了哪个新的计数单

位？

2.算一算：8000-2000=10000-7000=

2000+1000=2000+5000=6000+2000=

1.师拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”

表示什么？

2.继续在十位上拨“5”，它又表示什么？它和

个位上的“2”合在一起，表示什么？

3.继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、

二、学习十位上的数合在一起，又表示什么？

新知4.在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、

个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地

来说一说？

5.师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合

起来是多少？”的题目，请一位同学在计数

器上拨一拨，其他同学思考：这个数是多少？

怎么读？

6.请学生来报一个数，请另一个学生在计数器

上拨数，要求说出这个数的组成及读法。

7.再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多

少？”请学生试着写一写、读一读。

8.想一想“三千零二是由几个千和几个一组成

的？

9.谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行

试读，在请学生来读。能不能读成“三千零

零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个

零？

10.读一读：300430403400（体会：如

果0出现在数的末尾是不用读出来的。）

1.做“试一试”

先说出数的组成，再写一写，读一读。

学生先独立完成，做完后进行交流，比较。

2.做''想想做做”的第1题。

先在书上写一写，再读一读。

3.完成“想想做做”第2题。

先说出各数的组成，再读一读。

3745

5160

6030

8002

4.完成“想想做做”的第3题。

写出下面商品的价钱。

三千五百五十元九千零二十元

二千八百零八元

先让学生独立完成在书上，再进行交流。

这节课我们学习了什么内容？你明白了什

么？

完成“想想做做”的第6题。

三、练习

四、小结

五、作业

课后感受由于这部分内容学生都已经接触过，所以新课进行很顺利，在新

授的同时，巩固前面所学的内容。“0”的读法掌握较好。

课题认识儿千儿百儿十儿（2）课麻士型练习课

教学

通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练□算整千数

目标

力口、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。

教学

重难

0的读法

点

挈

教

备

准

卡片、计数器

教学过程设计

教学内谷［加4Ti、十

师生活动备汪

一、复习1.算一算：2000+2000=4000+1000=

3000+4000=10000-2000=2000+3000=

2.读一读：21763098900120302300

2003

3.6782里面有（）个千、（）个百、（）

个十和（）个一。

3004里面有3个（）和4个（）o

5个千和4个百组成的数是（）。

5个千和4个十组成的数是（）。

5个千和4个一组成的数是（）o

1.读出下面横线上的数。

二、练习世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度大

约是8848米。

世界第一大洋——太平洋的平均深度大约

是4028米。

2.写出下面横线上的数。

世界第一斜拉索桥一一上海杨浦大桥全长

八千三百五十四米。

世界著名的大瀑布一一尼亚加拉瀑布宽二

千二百四十米。

3.做“想想做做”的第7题。

学生先在书上完成，再组织交流。引导学生

进行对比，体会每组3道题之间的联系。

4.找规律:

让学生先独立完成“想想做做”的第8题，

然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到可以提高要求：

规律。

5.组数活动：组成读一个零的

老师提供3、7、0、0这四个数字，请学生数；组成不读零的

进行组数活动。看谁组成的数最多？数。

6.连一连：

书上的第11题，学生先独立完成，再组织

交流。

7.课外小知识：

学生自学“你知道吗？”的课外读物。自

学后请同学来说一说：你知道了些什么？

这节课我们学习了什么？你知道了什么？

完成“想想做做”的第9题。

三、小结

四、作业

课后感受在练习中，让学生把“0”的读法分分类，有助于学生自己归纳

已学的知识，使知识系统化。练习内容较为简单。

课题课型

比较数的大小新授

教学