苏教版译林牛津英语4A全册教案　

4AUnit1

一、教学要求

1、四会单词：apen,apencil,aballpen,abook

2、四会句型：MayIhave...?This...isfor...

3、三会日常交际用语：MayIcomein?Comein,please.Yes./Sure.Hereyou

are.Thankyou.Allright.Goodmorning.Goodbye.Here*sa...for...Happy

Teachers*Day!

4、了解辅音字母b和c在单词中的读音。

5、能诵读歌谣Alittlebook

6、训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。

二、单元教材分析

向师节给向第一单元安排了“新学期老师要新课本”，“教老师送贺卡并老师表示祝贺”这

两个语言情景，话题贴近生活，学生乐意学习。在教学内容方面，从本单元起对部分单词

和句子提出了书写要求，希望教师高度重视。对单词的字体、书写方法、规格的功能方面

要进行示范、指导，使学生逐步形成良好的书写习惯。

Unit1（第一课时）

1.教学内容

BLookreadandCAskandanswer

2.教学目标

1、能正确地听、说、读单词apen,aruler,aballpen,abook,arubber,ap

encilcase,anotebook,apencil,abookmark

2、能听得懂、会说、会读和会写句型May工have...?

3、能听得懂、会说、会读日常交际用语：Yes./Sure.Hereyouare.

4、能根据图片提供的情景进行描述和对话。

3.教学重点

1、能正确地听、说、读单词apen.apenciLaballpen,abook

2、能听得懂、会说、会读和会写句型MayIhave...?

4.教学难点

能正确地听、说、读、写句型MayIhave；

5.教学准备

1、教具准备

1)文具(实物)，录音机，磁带

2)关于本课时的多媒体课件。

2、板书准备：写好课题和日期。

6.教学过程

Step1Freetalk

L生：MayIcomein?

师：Comein,please.

2.师生之间用3年级中学过的问候语交谈(如Hello!HilHowareyou?...)

3.请学生拿出自己的文具.

3AT：What'sthatonyourdesk?学生对此句型不熟悉，应直接出示3年级中学

的文具进行教学。

3AS：It'sapen(ruler,rubber,knife,copybook...)T：CanIhavealook?S：Sure.

Hereyouare.

3A利用以上对话复习中学过的单词pen.ruler,rubber,copybook.

Step2Presentationandpractice

l.WhatsthisinEnglish?CanIhavealook?MayIhavea...?

Makesomedialogueswithstudents.

Thenteachthetitle''MayIhave…?”

2.学习单词aballpen,apencilcase,abookmark,anotebook,abook.

（1）利用实物学习单词：apencilcase

T:WhatsthisinEnglish?Oh,iT'sapencilcase.boyouIikethispencil

case?S：Yes.

（2）同法学习单词abookmark,anotebook.

（3）用‘MayIhave以及新授单词做对话

3.Playagame：What'smissing?

游戏规则:将abookmark,anotebook,apencilcase的图片贴在黑板上,让一

学生背对黑板，师拿掉任一张图，让学生猜出缺少的那张图片。

T：What*missing?S：Thepencilcase.（指学生将图片放回原位）

（这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。）

3拼写单词。

T：（指着学生的一支钢笔）：MayIhaveyourpen?S：Hereyouare.

T：（出示单词卡片apen）NowLetsreadandspeIItheword"pen"：Pen,p-

e-n,pen.让学生练，拼读，并进行单词背诵。

Ss：Pen,P-E-N,pen.（让学生拼读，书写单词apen）4同法拼写单词a

ruler,arubber,aballpen,abookeapencilcase,abookmark,anotebook.!)币

指导单词的拼写方式，例如利用新旧单词的迁移(abook—anotebook,apencil-

apencilcase)教会学生有效地记忆单词。教学'notebook〃时教师应注意引导

学生区别它与"copybook."

Step3Look,readandlearn

1.Readthewordsaboutwritingmaterialafterthetaperecorderonebyone.

2.ReadaItogether.

3.Practiceinpairs：onepoints,theothersays.

5tep4Practice

1.Showthewritingmaterialandask：MayIhave...?

Teach"may","have","MayIhave...?”

2.Teach''Sure.Hereyouare.”

3.Practice：

MayIhave...?

Yes./Sure.Hereyouare.

Step5Consolidation

AskthestudentstopracticePartC,

7.作业设计

1.CopythewordsinEnglish3times,andinChineseforonetime.

2.Makeshor+dialoguelikePartC.

8.板书设计

Unit1MayIhave...?(BDate.

B:Sure.Here...SomenewwordsA:MayIhave...?PicturesofPartB

9.教后记

Unit1（第二课时）

一、教学内容

AReadandsay&DWorkinpairs

1.教学目标

1、能正确地听、说、读、写单词apen,apencil,abalIpen,abook

2、能听得懂、会说、会读日常交际用语MayIcomein?Comein,please.

Thankyou.Allright.Goodmorning.Goodbye.

3能听得懂、会说、会读和会写句型This...isfor...

4、理解课文内容，并仿照对话

2.教学重点

能正确地听、说、读、写句型This...isfor...

四、教学难点

1、能正确地听、说、读词for,you

2、仿照课文对话

五、教学准备

1、教具准备

1）文具（实物），录音机，磁带

2）关于本课时的多媒体课件。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程

Step1Freetalk

1.Goodmorning,boysandgirls.

Step2Revision

1.ShowthepictureofPartB.

2.MayIhave...?

3.Game：Touchandguess.

Step3Presentation

1.Makesomedialogueswithstudents：

MayIcomein?Comein,please.

Teachthesentences.

2.Makedialogueslikethis：

MayIhavea...?Sure.Hereyouare.

WecansaynThis...isforyou/Teachthesentence.

3.MayIhave...for...?''This...isfor...°Teachthesentence.

（1）师生扮演对话中的MissLi及SuHai（利用头饰）表演对话，学生边听边看,

理解其意思。（2）教句型MayIhave...?及其应答语Yes/Sure.

1师引读，并使用学生的文具与学生问答。

2操练：用连环问答的方式操练。

师把apen,arubber,aruler,acopybook,放在讲台上，再讲清拼写方法让学

生根据自己的喜好用MayIhave...?的句型提出请求，请其他学生用Yes/Sure.

This...isforyou.应答。

4.Askthestudentstolistentothetaperecorder.

(1)学生听对话录音，边看背景图，体会对话意思。(2)听对话录音，模仿跟读。

(3)学生分组操练。(利用自己手中的文具进行对话)(4)台前表演，对于学生

在活动中有创意的表现，教师要及时予以表扬鼓励。

Step4Readandsay

1.Askthestudentstoreadthedialogue.

2.Heipthestudentstomakeashortdialoguelikethetext.

Step5Consolidation

1.Readthetext.

2.AskthestudentstopracticePartD.

七、作业设计

1.CopythetextinEnglish1time,andinChinese1time.

2.WritesomesentencesaboutPartD.

1.Trytorecitethetext.

八、板书设计

Unit1MayIhave...?(AAD)bate.

A:This...isfor...PicturesofthetextB:Allright.

1.教后记

nit1(第三课时)

一、教学内容：

DWorkinpairs,G3Sayarhyme及FListenandrepeat.

二、教学目标：

1、操练句型This...isforyou.Thankyou.和This...isforAlIright的不同

用法。

2、朗读练习，了解辅音字母b,c在单词中的读音，背诵歌谣Ali廿Iebook.

三、教学重点：

能根据不同的说法反映相应的应答语Thankyou及Allrighto

四、教学难点：

能根据不同的说法反映相应的应答语Thankyou及Allright。

五、教学准备：

1＞教具准备

1）文具（实物），录音机，磁带

2）关于本课时的多媒体课件。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程:

IWarm

学生随着录音边唱边伴随做动作。

2.Freetalk.Goodmorning/af+ernoon.Howareyou?和学生打招呼，学生按实

际情形回答。

StepRevision.

复习本单元中单词及日常用语。

StepWork

L师设计一个发作业本的情景，师拿出学生甲的作业本给她（他）并对其说T

hiscopybookisforyou.引导学生甲边接本子边说Thankyou.再把学生乙的

本子给甲，说Thiscopybookisfor（学生乙的名），引导甲回答Allright.

（教学让学生明白问答不同，体会答语要得体。）

2.引导学生分组创设情景，并进行连锁操练。

Step4Sayarhyme'Alittlebook'

1.听录音，欣赏歌谣。

2.简单介绍大意，朗读歌谣。

3.结合实物进行练说。

Step5Listenandrepeat.1.出示挂图及四个单词big,boy,cap,ca1".学

生听录音范读。

2,生跟录音读单词，边读边体会boy和big中的字母b读/b/,cap和cat中

字母c读/k/.（结合挂图，理解这句话的意思）

3.出示一些含有字母b和c的单词，以便学生更好地体会这两个字母在单词

中的发音。如：book,box,clock,camera.

4.再让学生自己去回忆，提出。

七、作业设计

默写本单元所学的单词

八、板书设计

Unit1MayIhave...?Date.

A:This...isfoAllright.

九、教后记

Unit1（第三课时）

一、教学内容

E.Readandact及G1,2.

二、教学目标

1、能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。2、通过练习

训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。

三、教学重点

能在日常生活中运用HappyTeachers'Day!等句。

四、教学难点

能在日常生活中运用HappyTeachers'Day!等句。

五、教学准备

1、教具准备

1）文具（实物），录音机，磁带

2）关于本课时的多媒体课件。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程

Step1Warmup

1.Sayarhyme：AlittIebook.

2.Freetalk.(不必拘于师生问答，可放手让学生自由进行会话交谈)

九月十日Step2Readandact

九月十日1.师在黑板上写：Teachers'Day,让学生了解教师节的英语表达方法。

师引导学生学会说HappyTeachers'Day!句型拓展，如：Mothers'DayFathers'

Day

九月十日2.出示图画，学生边听边看图，了解对话的意思。3.学生跟读对话。

4.表演对话。先由师生示范，再由学生与学生之间表演。5.扩充对

话。在学生熟练掌握所学内容的基础上，让他们用ThiscardisforMiss

Gao.Allright.来扩充对话。

Step3Funhouse

1.Lookandread.(l)出示连环画，让学生把书上的内容仔细观察，反复朗读,

了解故事内容。(2)学生了解图画内容。

(3)学生反复读对话，自己消化图、文内容，感受到其中的幽默内涵即可。

2.Workingroups.(1)课前把学生分成八个小组，依照课本中的表格设计八

张，分发给八个小组的学生。(2)师到其中一组进行调查示范。(3)同学之

间利用What'sinyourpencil-box?Howmany?相互问答，并逐个记录结果。

没有的物品用0表示。(4)组长汇报调查结果。回答Howmanystudentshave

gotpens?Whoarethey?等问题。(5)全班调查。选派一名学生作全班调

查，汇总全班情况。

七、作业设计

1.抄写本单元所学的单词和句型并能默写。2.背诵并表演Readandact.

八、板书设计

Unit1MayIhave...?(E&G)bate.

PicturesofPartE

Heresa...for...

HappyTeachers,Day!

九、教后记

4AUnit2

一、教学要求

1、四会单词：adog,acat,apanda,adesk.

2、四会句型：Whatsthis/tha+?Itsa...Thisis/Tha+*smy/your/his/her...

3、三会日常交际用语：Howlovely/nice!Isee.CanIhavealook?I*dlike,,,,

please.Hello.Inwhich...?Guess.

4、了解辅音字母d和千在单词中的读音。

5、能有表情地演唱歌曲Wearehappybees.

二、单元教材分析

本单元的核心教学内容是“认物”。“认物”的最基本表达方法是What'sthis/that?It's

a…本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it,同时在指示远近关系上能区分和

运用this或that。在实际操练中要避免“明知顾问”的倾向，可以采用遮盖物品、显露局

部、听音辨物、图形辨认等方法练习What'sthis/that?It'sa…的句型。本单元的另一

日常交际项目是“确认所属"。my,your,his,her在三年级已出现过，学生不会感到陌

生。教师要在Thisis/That'smy/your/his/her…的朗读上下功夫，避免学生在物主代词

前加a»

本单元出现了动物类单词，教师可以结合三年级学过的动物类单词进行复习整

理。

Unit2（第一课时）

1.教学内容

BLookreadaCAskandanswer

2.教学目标

1、能正确地听、说、读单词adog,acat,atiger,apanda,arabbit,abear,

alion.amonkey

2、能听得懂、会说、会读和会写句型What'sthis/that?工T'sa...

3、能根据图片提供的情景进行描述和对话。

3.教学重点

1、能正确地听、说、读单词adog,acat,atiger,apanda

2、能听得懂、会说、会读和会写句型WhaT'sthis/that?工t'sa...

4.教学难点

能正确地听、说、读、写句型Whafsthis/that?工t'sa...

5.教学准备

1、教具准备

1）动物（图片），录音机，磁带

2）关于本课时的多媒体课件。

2、板书准备：写好课题和日期。

6.教学过程

Step1Freetalk

Step2Revision

1、出示一张本单元或常见的动物单词图片

T：Whatisthis?

Ss：Itisadog./Adog./bog.

T：Canyouspellit?

Ss：Yes.b-o-g,dog.

（请小组开火车拼读）

2、以此方式将准备的动物单词复习一遍。

Step3Presentationandpractice

Askandanswerandteachthenewsentences.

1.出示一张动物图片。

T：Whatisthis?

S：Itisacat.

2.换一张动物图片。

T：Whatisthis?

S：Itisalion.

3.T：Whatisthis?（出现板书'Whatisthis?*）

ReadthesentenceontheBb.

4.出示一张动物图片。

T:Whatisthis?

S：Itisatiger.

T:Itisatiger.（出现板书工tisatiger.'）

ReadthesentencesontheBb.

5.出示一张动物图片。

T:Whatisthis?（强调动作）

S：Itisacat.

出示另一张动物图片。

T：Whatisthis?（强调动作）

S：Itisalion.

6.拿起一位同学同桌玩具，示意该同学拿起他/她自己的玩具。

T：Whatisthis?（面向全体同学）

S：Itisa...

（示意让该同学发问）

S：Whatisthis?

T:Itisa...

（再请一位同学做如此的对话）

7.T:Workinpairs.

Askseveralpairstoworktheirdialoguesout.

Step3Look,readandleann

L从口袋里拿出一个玩具动物。

T：Whatisthis?

Ss：Itisadog.

（将实物放在讲台上）

2.手拿另一个玩具动物，故意走得离讲台远一点，然后从背后拿出，呈现在学

生面前

T：Whatisthis?

Ss：Itisabear.

3.手指讲台上的玩具动物。

T：Whatisthat?

Ss：Itisadog.

4.手指手中的玩具动物。

T：Whatisthis?

Ss：Itisabear.

手指讲台上的玩具动物。

T：Whatisthat?

Ss：Itisadog.

5.呈现“Whatisthat?"的板书

T:Whatisthat?

（示意学生读一遍。再指着讲台上的玩具，请同学回答。）

T:Whatisthat?

Ss：Itisadog.

（出现'工tisadog.'板书，示意学生读一遍。再示意学生将"Whatisthat?

Itisadog/读一遍。）

Step4Practice

(1)T:Whocanask?(示意同学可以问讲台上的实物)

S：Whatisthat?

(请2〜3位同学这样问。)

(2)T:Whocananswer?

S：Itisadog.

(3)换一个玩具放在讲台上。

T:Whocanask?

S：Whatisthat?

T：Whocananswer?

S：Itisabear.

(如此做2〜3次回答。)

(4)指着一位同学同桌的玩具，问这位同学

T：Whatisthat?

S：Itisa...

(如此问2〜3位同学。)

(5)T:Workinpairs.

(6)AskseveralpairstoacttheirdialoguesoutI

Step5Consolidation

AskthestudentstopracticePartC.

7.作业设计

1.Copy+hewordsinEnglish3Times,andinChineseforonetime.

2.MakeashortdialoguelikePartC.

8.板书设计

2InUnitatoyDate.

A：What'sthis/that?PicturesofPartBB：It'sa...Somenewwords

9.教后记

Unit2(第二课时)

一、教学内容

AReadandsay&DLookandsay

二、教学目标

1、能正确地听、说、读、写单词adog,acat,atiger,apanda

2、能听得懂、会说、会读日常交际用语Howlovely/nice!Isee.CanIhavea

look?rdlike,,,,please.

3、能听得懂、会说、会读和会写句型Thisis/That'smy/you”his/her…

4、理解课文内容，并仿照对话

三、教学重点

能正确地听、说、读、写句型Thisis/That'smy/your7his/her…

四、教学难点

1、能正确地听、说、读并理解单词my,your,his,her

2、仿照课文对话

五、教学准备

1、教具准备

1）动物（图片），录音机，磁带

2）关于本课时的多媒体课件。

2、板书准备：写好课题和日期。

六'教学过程

Step1Freetalk

1.Goodmorning,boysandgirls.

Step2Revision

1.ShowthepictureofPartB.

2.Whatsthis/that?

3.Game：Listenandguess.

Step3Presentation

l.Thisismybook.

Teachtheword：my,thisis

2.Thafsyour/his/herbook.

Teachtheword：your,his,her,that*s

3.Makesomephrases：my/your/his/her...

4.Askthestudentstomakedialogues：Thisis/That'smy/your/his/her...Yes,it

is./No,itisn*t.

5.Askthestudentstolistentothetaperecorder.

6.Askthestudentstoreadafterit.

Step4Readandsay

1.Askthestudentstoreadthedialogue.

2.Helpthestudentstomakeashortdialoguelikethetext.

Step5Consolidation

1.Readthetext.

2.AskthestudentstopracticePartD.

七'作业设计

1.CopythetextinEnglish1time,andinChinese1time.

2.WritesomesentencesaboutPartD.

2.Trytorecitethetext.

3.

八、板书设计

2InUnitatoyshop(A&D)Date.

B:Yeszitis.No,itisn't.A:Thisis/That'smyyour...hisherPicturesofthetext

九、教后记Unit2（第三课时）

一、教学内容

EReadandactFListenandrepeat

二、教学目标

1、能正确地听、说、读、写单词adog,acat,atiger,apanda

2、能听得懂、会说、会读日常交际用语Hello.工nwhich/Guess.

3、能熟练运用句型Whatsthis/that?Itsa...Thisis/That'smy/your/his/

her...

4、了解辅音字母d和f在单词中的读音。

5、能有表情地演唱歌曲Wearehappybees.

三、教学重点

1、能听得懂、会说、会读日常交际用语Hello.工nwhich…？Guess.

2、了解辅音字母d和f在单词中的读音。

四'教学难点

了解辅音字母d和f在单词中的读音。

五、教学准备

1、教具准备

1）动物（图片），录音机，磁带

2）关于本课时的多媒体课件。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程

Step1Freetalk

1.Goodmorning,boysandgiris.

Step2Revision

1.Makesomedialogues：

MayIhave...?Sure.Hereyouare./This...isfor...

2.Showthepicturesofthetext.

3.Letthestudentstrytoreciteandactthedialogue.

Step3Readandact

l.Askthestudentstolookatthepicturescarefully,thenlistentothetape

andreadafterit.

2.Teachthesenfences：Notatall.

3.Helpthestudentsmakeshortdialogue.

Step4Listenandrepeat

1.Readthewords.

2.Helpthestudentsfindthepronunciation.

3.Teachthephonetic.

七、作业设计

1.CopythewordsandsentencesofPa.

2.botheworkbooks.

3.Recitethetext.

八、板书设计

2InUnitatoyshop（E4F）bate.

PicturesofPartE

NotatalI.

九、教后记Unit2（第四课时）

一、教学内容

GFunhouse

二、教学目标

1、进一步巩固运用本单元的单词，句型。

2、能有表情地演唱歌曲Wearehappybees.

三、教学重点

能听得懂、会说、会读日常交际用语Hello.Inwhich./Guess.

四、教学难点

能听得懂、会说、会读日常交际用语Hello.Inwhich...?Guess.

五、教学准备

1、教具准备

1）动物（图片），录音机，磁带

2）关于本课时的多媒体课件。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程

S+eplWarmup.1.Singasong：Wearehappybees.2.Onduty.3.Freetalk.教

师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。结合本单元单

词句型进行练说。

Step2Lookandread.

1.出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。

2.学生听读、体会其中趣味含义。

3.生跟师读，同桌练说。

Step3Askandguess

1.教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。2.对照图，把

游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说，明意后再进行游戏。

3.师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。

StepdPractice

Copysentences.l.Whatsthis?Itsarabbit.2.Whatsthat?Itsacat.

3.Thisismydog.

七、作业设计

1.抄写四会单词2遍。2.听课文录音四遍。

八、板书设计

2InUnitatoyshop(G)Date.

2InA：I*dlikeatoypanda.B：Ihaveone.Inwhichbox?Gu

ess!A：TheGreenbox?B：Hereyouare.

九、教后记

4AUnit3

一、教学要求

1＞能听懂、会说、会读和会拼写单词akey,apurse,afan.atape.

2、能听懂、会说和会读日常交际用语Comehere.Letmesee.Notatall.Excuse

me,...?I*msorry.Sorry,工don*tknow.Wheres...?Perhapshes/shes

in...Whereareyou?I'm

3＞能听懂、会说、会读和会写句型Isthis/thatmy/your/his/

her...?Yes,itis./No,itisn*t.Wheresmy/your/his/

her...?Perhapsitsin/on...

4、了解辅音字母9和h在单词中的读音。

5、能有表情地演唱歌曲Perhaps.

二、单元教材分析

本单元的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词性

物主代词。我们在日常交际活动中不可避免的要涉及物品的归属问题。教师多

利用图片，周围实物和幻灯片，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让

学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。本单元

的另一个交际项目是“空间关系”，即人或物所处的位置，教师要创设一个合乎

逻辑的语境，让学生掌握空间关系的表达法。

Unit1（第一课时）

2.教学内容

BLookreadandlearreadandcomplete

3.教学目标

1.能听懂,会说，会读单词key,umbrella,crayon,waterbottle,storybook,

fan,purse,tape

2.能听懂，会说，会读日常交际用语：Whatsthatoverthere?Its

a/an...Isthatyour...?Yes,itis.No,itisn,t.Perhapsifs

3.能熟练运用所学的新句型进行简单的对话。

4.教学重点

正确拼读单词和句子，能流利地用英语对话。

5.教学难点

Perhaps的读音及名词所有格...'s中's的运用。

6.教学准备

1、教具准备

1)文具(实物)，录音机，磁带

2)关于本课时的多媒体课件。

2、板书准备：写好课题和日期。

7.教学过程

Step1Freetalk

A：MayIhave?

B：Sure.Hereyouare.

A：MayIhavethis/that?

B：This...isforyou.

A：Thankyou.

Practicewiththestudents,thenIettheSpracticewiththeS.

5tep2Presentation

1.T:Where*smyrubber?

Ss：Itsonthedoor.

T：Wheresmyballpen?

Ss：Itsonthewindow.

T:Whevesmybook?

Ss：Itsinthebag.

2.Teach''inland“on”

Sspracticereadingthesetwowords(teacherusingabook,puttinginthedesk

andonthedesk)

T：wheresmypurse?(Showingapurseinthepicture)

Ss：Itsinthebag.

4ATodaywewiIIlearnUnitpurse.

Ssread*'purseM

3.Teachershowsotherpicturesabout“keycrayonstorybooktapefan”

Ssread(teacheremphasizesthepronunciation)

T：Whenesmypurse?

Ss：It*sinyourbag.

T：''where”read

Ss：read

T:Excuseme,Ican'tfindmyfan.Wheresmyfan?

Ss：Itsonthecomputer.

T：Thankyou.

PracticingwiththeSs,thenSspracticewitheachother

°Excuseme,whenesmy…？工t'sinthe...Itsonthe...”

Step3Consolidation

l.Showsomepicturesinthecomputer.

TheteacherasksandtheSsanswer.

2.Showotherpicturesinthecomputer(payat+entiontodelocationoftheobj

ects).

3.Guessinggame：

LettheSsaskandguess,usingthesentencepatternsandthewordsthatthe

y*vealreadylearnt.

8.作业设计

1.CopyThewordsfourtimes

2.Makeasimilardialogueusingthesentencepatterns.

9.板书设计

3AUnitpurse(B&D)Date.

A:Where'sthe...?NewwordsB:It'sin/onthe...

10.教后记

Unit1（第二课时）

一、教学内容

AReadandsay

11.教学目标

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词akey,apurse,astorybook,afan,an

umbrella,

awaterbottle,acrayon和atape.

2.能听懂、会说、会读和会写句型工sthis/thatmy/your/his/her...?

Yes,itis/No,itisn't.Wheresmy/your/his/her...?Perhapsit,sin/on...

12.教学重点

能运用Isthis/thatyour...Yes,itis./No,i+isn't.Where's...?及It'sin/o

n…进行回答。

四、教学难点

1、Perh叩sit's...'s.的正确用法。

2、能在情景中比较自如地运用Where1…？来询问人的方位，并作出正确回答。

五、教学准备

1、教具准备

1）文具（实物），录音机，磁带

2）关于本课时的多媒体课件。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程

Step1Freetalk

师生间用Goodafternoon.Howareyou?互相问候

Step2Revision

1.巩固新授单词，操练新句型

教师将事先收集来的学生物品放置在讲台上请学生示范操练新句型:

Isthis/that/my/your/his/her...?yes,itis./No,itisn't.

T：Sa,isthisyourpurse?

Sa：yes,itis.

T:Hereyouare.

Sa：Thankyou.

板书：工sthisyour...?Yes,itis.

T：Sb,isthatyourumbrella?

Sb：No,itisn't.

（板书：Isthatyour...?Nojtisn't.）

解释句型结构，强调肯定回答与否定回答

操练：（教师同时将学生的东西归还）

T:Sc,isthisyour...?

Sc：No,itisn't.

T：Perhaps,it's,.?s.

（问另一个学生同样的问题）

Sd,isthisyour...?

Sd：Yes,itis.

（板书perhaps：也许学生拼读，通过对话让学生明白、s也表示物主）

2.MakesomedialoguesaboutPartC

Step3Learntosay

1、打出课件，出示课文的第一幅图，放大purse.

T：Whosepurseisit?Let'slistentothetapeandthenanswer.

2听录音，回答问题。

3、跟读课文，齐读课文，分角色朗读，小组表演。4、师生间用key编一个新

对话。

5、小组讨论，用自己的文具编排对话并表演。6、打出课件，出示Mi

ke,Helen,Mrs.Black,Mr.Brown及afan,awaterbottle,acrayon,anu

mbrella,猜测四样物品的主人是谁。

T:Whose...isit?S：Perhapsit's...T:Letmesee.

Step5Consolidation

Actthedialoguesandmakeanewdialogueinpairs

七、作业设计

l.Copythewordsandsomephrases.

2.Recitethetext.

八、板书设计

3AUnitpurse(A)Date.

Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn't.

13.教后记Unit1（第三课时）

一、教学内容

EReadandact,FListenandrepeat&GFunhouse

二、教学目标

1.能听懂、会说、会读并会写句型:Where'smy...?Isthis/thatyour/his

/her...?Yes,itis.No,itisn*t.2.能够认读并会表演E部分对话内容

三、教学重点

能够认读并会表演E部分对话内容

四、教学难点

能够认读并会表演E部分对话内容

五、教学准备

1、教具准备

1）文具（实物），录音机，磁带

2）关于本课时的多媒体课件。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程

Step1Warmup

1.Greetings.2.Singasong"Perhaps”.3.Freetaik.主要交谈本单元出现句型。

4.Onduty.

Step2Revision

Review复习B部分所学内容

Step3Presentationandpractice

1.请一位学生结合图片进行示范操练。

2.指定两位基础较好的学生根据图片模仿示范练习，其余学生边听边看。

3.学生两人一组练习图片上的内容。4.在实际操练中，教师还可以引导学生扩

展对话。如果所问的是自己的物品，可有感情地回答Yes,itis.Thankyou.如

果所问的不是自己的物品，可用No,itisn't.Perhapsit'sxx's来回答。

参考答案：

图三A：Where'smytape?B：Isthatyourtape?A：Yes,itis.

图四A：Where'smyfan?B：Isthisyourfan?A：No,itisn't.I

t'sMike's.B：Perhapsyourfanisonthedesk.

Step4Readandact

1.出示图，认人，物，猜故事情节。2.听录音回答问题：Where'sDavid's

s+orybook?

3.跟录音读课本。4.分组读。5.角色表演。

七、作业设计

1.抄写C部分句子。2.预习D、G两部分。

八、板书设计

3AUnitpursebate.

Isthis/thatyour...?Yeszitis./No,itisn't.

九、教后记

Unit1（第四课时）

一、教学内容

FListenandrepeat&GFunhouse

二、教学目标

1.能听懂、会说、会读和会写句型Where'smy...?It'sin/onthe...2.能看

懂、会读G1部分出现的句型。

三、教学重点

1.辅音字母g和h在单词中的发音。

1.日常交际用语：Excusesorry.Sorry,工don'tknow.

2.

四、教学难点

辅音字母g和h在单词中的发音。

五、教学准备

1、教具准备

1）文具（实物），录音机，磁带

2）关于本课时的多媒体课件。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程

5tep1Freetalk

1.Greetin9s.（教师事先在教室里放置一些文具，用Where、…？与学生交谈）

2.Singasong'Perhaps'

3.Freetaik.在交谈中复习巩固本单元出现的句型。

4.Onduty.

Step2Revision

1.