大班下学期语言教案

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大班下学期语言教案一：

(一)大班语言：月亮姑娘做衣裳

教学目标:

1.理解故事内容,进一步了解月亮的改变过程,知道月亮每天都在改变.

2.学习故事中精美的语言,并依据故事开展丰富的想象.

预备:

月亮改变图4张,衣裳图3张

纸,剪刀,胶水,蜡笔,记号笔等.

过程:

1.谈话导入,引出月亮做衣裳的课题.

(1)以猜谜语的形式导入活动.

师:有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?晚上抬头向天看.(月亮)

(2)师:冬天到了,天气冷了,人们都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也觉得很冷,想去做一件衣裳,那你们想想月亮姑娘该做什么样的衣裳呀?幼儿争论

2.结合图片,分段观赏故事.

(1)老师讲解并描述第一段

提问:a﹑哎呀,为什么裁缝师傅给她做的衣裳会穿不上呢?(由于她长胖了一点,好象弯弯的镰刀)

b﹑那该怎么办呀?幼儿回答。

(2)老师讲解并描述第二段。

提问：a、这回裁缝师傅给她重新做的衣裳她能穿上吗?(不能)

b、唉!究竟是怎么回事呀?(月亮姑娘又长胖了，弯弯的像小船)

(3)老师讲解并描述第三段。

提问：a、这回月亮姑娘能穿上新衣裳吗?(不能)为什么?(由于她又像一只圆盘子了)

b、裁缝师傅会不会再给她做衣裳了?(不会，由于她的身材量不准)

c、为什么她的身材会量不准?(由于她每天都在改变)

师：今日我们学的这个故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我们接下来再完整观赏一遍故事。

3.结合图片，完整观赏故事。

提问：月亮姑娘是怎么变的?(引导幼儿学习月亮改变词句，如细细的、弯弯的像眉毛，好象弯弯的镰刀，弯弯的像小船，圆圆的像盘子。

4.给月亮姑娘做衣裳。

(1)师：原来月亮姑娘每天都在改变着，平常呢我们小伙伴也可以观测一下月亮的改变。现在月亮姑娘还没有穿到合身的衣裳，晚上出来她会冷的呀!假如请你来当一回裁缝师傅，你会给月亮姑娘做一件什么样的衣裳?幼儿回答

(2)幼儿制作衣裳，老师指导。

(3)请幼儿介绍自己制作的衣裳。

大班下学期语言教案二：

大班语言活动教案：马戏团里的大狮子

重点领域：语言、社会

设计思路：

“马戏团里的大狮子”是“了不得的我”的系列活动之一，我在之前与幼儿共同学习了“我长大啦”、“我能行”、“我做哥哥了”等主题活动，为幼儿学习本次活动打下了基础。在本次学习过程中，先让幼儿观测、争论图片中的内容，想像人物的对话，这样既进展了幼儿的发散思维，又让幼儿感知了大狮子找伙伴的过程。

另一方面，通过看图书、听故事、争论的形式，使幼儿不仅乐于与同伴交往，而且使幼儿从中学会了一些与人交往的方法。

目标：

1、了解大狮子找伙伴的经过，懂得伙伴之间应当真心相待。

2、乐于与同伴交往，并学会一些与人交往的方法。

预备：图片、录音磁带、幼儿用书

活动过程：

1、师幼相互沟通，引出课题。

小伙伴，你们有好伙伴吗?你们的好伙伴是谁呢?你们是怎么成为好伙伴的，谁情愿说说。

2、逐一观测图片，大胆想象。

3、边听录音，边看书。

请幼儿轻轻拿出图书，边看图书边听录音，思索以下几个问题。

(1)故事的名称叫什么?故事里有哪些小动物。

(2)狮子想了哪些方法找伙伴?

(3)狮子找到伙伴以后，心里会怎么想?

(4)你还有哪些地方不明白?

(5)你打算怎样去找好伙伴?

4、延伸活动

请小伙伴到户外用自己想到的方法去找好伙伴。

大班下学期语言教案三：

大班语言活动教案《顽皮的小雨滴》

各位领导、老师：

大家好!今日我说课的.题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。由于大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类制造了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种外形?”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的爱好出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。

大班阶段是幼儿性格初步形成的阶段，幼儿的性格和交往技能在学习中得到充分进展。依据本班幼儿口语进展特点以及大班语言进展目标，因此，我把本次活动的目标定为：

1、能感受散文中的精美语句，体验散文的精美意境。

2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培育幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。

3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和制造的欢乐。

为了更好的实现活动目标，在课前预备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有肯定的感性阅历，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观测的更清晰、认真。

在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象特别自然的融入到孩子们中间，和他们一起沟通、观测、争论。实时的进行启发、引导。充分表达了“老师是幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一大纲要求。二是采纳多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个详细的、直观的物象，满意了幼儿思维详细形象的特点，同时又让孩子们能在观测比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。

在活动中，我采纳教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴实时涌现，引起孩子们的欢呼，实时把幼儿的留意力集中了过来，围绕主题开展谈话。这一环节我采纳了多媒体教学法，播放制作的并清除了散文声音的课件，为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观测到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：依据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换，使幼儿更深入的理解散文，感受散文中精美的语句，体验散文的精美意境，培育幼儿的艺术思维。为了鼓舞每个孩子都能大胆、清晰地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和他们沟通、耐烦倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行知道援助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动。

在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如：小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的事?在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境，进展了他们的语言表达技能、交往技能。最末，通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来，为幼儿提供了一个展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、观