四年级下册语文《渔歌子》教学设计

四年级下册语文《渔歌子》教学设计人教版四年级下册语文《渔歌子》教学设计□教学目标：学习生字。理解《渔歌子》的词意，想象画面，体会作者的思想感情。培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。教学重点难点：学习词的内容，体会诗人的情感。教学过程：激趣设境，导入新课。一、以歌曲导入。听歌曲。板书课题。解题：《渔歌子》读题。介绍词。生介绍张志和。二、初读，学习生字，读准读通词。以自己喜欢的方式读词，把词读准，读通顺。学习生字。三、想象，品出词中画。再读词，要求：读出节奏感。多种形式引导学生读词。在多读中熟悉文本，体会词义。引导学生抓住“不须归”来理解词。解词。质疑。结合图，边读词，边想。词中哪些句子写出了作者“不须归”原因。(你从哪里读懂的。)分析词的一二句。词中描写了什么景物。生动笔划。指名说，师画简笔画。引导学生想象画面的内容。师总结：诗人就住在岸边，每天推开窗户，就可以看到：(全班齐读诗一二句)师总结：天空白鹭飞翔，岸边桃花盛开，碧波鳞鳞，鳜鱼跳跃，好一幅秀丽宜人的'水乡风光图，难怪诗人说：“我不须归。”你还能从哪些诗句读懂诗人“不须归”的原因。抓住“斜风细雨”引出三四句的教学。课件图：引导学生认识“箬笠和蓑衣”。用()风()雨来说词。张开你想象的翅膀，联系生活实际，说说斜风细雨中的景象体会诗人悠闲自在的生活。师总结：哦!我明白了，是自在的生活让诗人说“我不须归。”四、品出钓中情，师生对读。师介绍：张志和不仅诗人，画家，还精通音律。他被贬官后，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。整天醉情于山水，追求悠闲自在的生活。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：课件：《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。哥哥这首词写什么?你怎么知道的?师生作诗和诗。师总结：张志和钓鱼不用鱼饵，那他钓来了什么呢?我们明白了，张志和垂钓，钓来清闲，飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。（配乐读）□□□三年级下册蒙蒙细雨教案设计□□三年级下册蒙蒙细雨教案设计教学目标：□1、认识、学会13个生字。2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。3、理解课文内容，领略山村初春的美丽景色。教学重点：掌握生字的音、形、义，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。教学难点：目标之3过程：第一课时一、谈话导入新课。二、初读课文，整体感知：1、学生认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。2、同桌读，互相正音。3、听课文录音，标出不认识与不理解的生字新词。三、生字探究，识记生字。1、学生自由拼读，识记。学生自由认读生字。指名读，师生共同正音。同桌互读。开火车读生字。2、识记生字，指导书写。指导字形及书写要求。教师范写部分生字。（根据学生学习情况来定）学生练习写字。3、积累新词。漫步开幕分辨融融清脆眺望4、写字作业。第二课时一、指导朗读课文听课文录音学生模仿朗读。自由练读。二、看图学文：看图理解课文，找出直接描写图画内容的自然段。（第4节）指名读第4段。三、学习课文：1、读读，画画重点词，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。自由快速默读课文第1、2自然段。画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己的感受。交流学习心得。再读这些句子，体会到作者的用词精确。捧着挂着戴着理解重点句：举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界。这句话把山村比作什么?作者为什么把春雨中的山村如此作比。小结：这个山村既美丽又神奇，让我们一起用朗读来表达对它的喜爱之情吧。2、朗读训练。试背之。四、作业：写字、背诵所学段落。第三课时一、复习导入。背诵前节所学段落二、新授：1、想想图中所描绘的画面。2、学生自读第4节。3、书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗?学生齐读。说说这句话的、理解。□教师指导理解。藏族女教师给孩子们上课，传播着科学文化知识，就像是春雨一样滋润着春天的万物。这场春雨，就是科学文化知识，是一场人们难以察觉的雨，而孩子们红扑扑的脸蛋，美过那雨雾中的桃花，孩子们的清脆的读书声，赛过那云雀的歌声。4、学生在练读的基础上，背诵第4节。三、小结试概括主要内容。四、作业：1、完成课后练习。2、完成基础训练。□□□六年级数学下册第六单元《整理与复习》教学设计□□六年级数学下册第六单元《整理与复习》教学设计范文□教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》六年级下册第103-105页。设计理念：让学生动手操作体会图形的平移和旋转、图形的轴对称以及图形的放大与缩小，并掌握相应操作技能，运用变换图形的位置的方法进行一些简单的设计，通过这样的设计活动，进一步体会平移和旋转的方法和价值，激发学生的学习热情，培养学生的动手能力和创新意识。教学目标：1、使学生进一步掌握轴对称、平移、旋转、放大与缩小等图形变换的特征；学会运用轴对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换。2、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象创作等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念。3、通过欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受轴对称、平移旋转、放大与缩小在现实生活中的广泛应用，体会数学的文化价值感受数学的美。教学重点：进一步掌握轴对称、平移、旋转、放大与缩小的特征。教学难点：综合运用轴对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换，进一步发展学生空间观念。教学准备：多媒体课件等。教学过程：一、联系生活，激疑导入师：在我们的生活中，有很多地方用到了图形的变换。比如说：1、窗户在打开或关闭时是一种平移现象。2、汽车方向盘的转动是一种旋转现象。3、旋转门的运动是旋转。4、开关水龙头是旋转，而水龙头的水是向下平移。5、用放大镜看苍蝇是按比例放大，中国地图是按比例缩小。6、窗花是轴对称图形。7、小船向前行驶是一种平移现象。（课件出示）随机板书：平移、旋转、轴对称、放大、缩小。师：刚才这些，都是图形的变换在日常生活的应用。今天这节课我们就来复习图形与变换。（板书课题）二、自主探索，整理概括（一）分类整理。师：如果根据图形变换的特点，把这些变换方法分一分类，你认为可以分成几类，为什么这样分？小组同学互相讨论一下。学生可能把图形变换的方法分成两类，第一类是平移、旋转和轴对称（位置变换）；它们只改变图形的位置，不改变图形的形状和大小。第二类是按比例放大或缩小（大小变换）；它们只改变图形的大小，不改变图形的形状。（二）复习位置变换。1、轴对称。（1）出示一张长方形纸，提问：你们认为它是轴对称图形吗？你是怎样判断的？什么是轴对称图形呢？判断一个图形是否是轴对称图形，关键点是什么？（2）结合轴对称的.知识，对平面图形进行整理。（课件出示）下面这些平面图形，哪些是轴对称图形？假如是轴对称图形，它们分别有几条对称轴？2、图形的平移和旋转。（1）怎样为平移和旋转现象，你能用手势比划一下吗？平移是物体或图形沿着一条直线移动，而本身没有改变方向。旋转是物体绕着一个中心转动。（2） 你能说出图A是如何变换得到图B的？图B又是如何变换得到图C的？学生观察，汇报：图A向右平移8格得到图B。□图B绕点O顺时针旋转90得到图C。以直线MN为对称轴作图B的对称图形得到图C。□（3） 把一个图形进行平移、旋转时，各要注意什么？平移时要注意说清平移的方向以及平移的距离，需要数准平移了几格，最好的方法是先找一个对应点。（板书：方向和距离）图形的旋转，一定要说清围绕哪个点旋转，向什么方向旋转,旋转了多少度？（板书：中心点、方向和度数）3、变换比较。仔细观察轴对称、平移和旋转这三种变换方法有什么相同点和不同点。（课件出示表格）（三）复习图形的缩放变换。1、师：我们复习了第一类变换（位置变换），它们在变换时都不改变图形的形状和大小。在实际生活和工作中，有时还需要把图形按比例放大或缩小。图形放大或缩小，它的形状变了吗，大小呢？2、出示一个三角形，你能按4:1放大吗？（1）把这幅图按4：1放大，表示什么？（2）放大后的图形与原图形的每条边有什么关系？（3）放大后的面积与原面积的比是几比几？通过讨论明确以下两点：①放大后与放大前相对应的边的比是4:1。②放大后的面积是原面积的16倍。3、将三角形B的各边按1：2缩小，得到三角形C。三角形C与三角形B相对应的边的比是几比几？三角形C与三角形B面积比是几比几？比较：把一个图形放大和缩小有什么相同的地方和不同的地方？小结：按比例放大或缩小后的新图形与原图形相对应的边的比总是相等的。三、应用与拓展1、 图形A是怎样变换得到图形C的？口2、 下面4幅图，哪一幅图是图形A绕点O顺时针旋转90变换的？3、 你能根据对称轴画出另一半吗？怎样画得又快又好？教师引导说出：只要找出左边图形的几个关键点的对称点，再连线就可以了，关键点的对称点可以根据轴对称图形的意义来找。4、下面这些平面图形绕轴旋转一周，分别可以得到哪些立体图形？5、计算图中阴影部分的面积。四、课堂总结通过复习，你对图形变换方面的知识又有哪些新的认识？还有什么问题需要解答？□□□小学二年级美术下册教案设计：重叠的形状□□人教版小学二年级美术下册教案设计：重叠的形状课时：2课时□［教材简析］一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。在本课的内容里，通过教师的启发、引导，使学生认识到景物的前后遮挡关系的普遍性和合理性。使学生能够在今后的绘画实践中有意识的注意观察对象，发现它们的前后遮挡关系，并且能轻松的在画面中表现出来。［教学目标］让学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力。［教学重点］遮挡关系［教学难点］绘制过程中出现的重叠表现问题。［教学构想及方法］通过欣赏艺术作品和教师的讲授和演示，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。。［教具、学具准备］实物投影仪、教材、范图。教与学活动的过程：第一课时施教时间：3月1日——3月3日活动一：引导学生观察前后景物的遮挡关系，导入新课。在生活中我们也常常遇到这种现象：1、一盘水果（端出实物）2、教师做站立在讲台后边的动作3、请一个小朋友挡在教师的前边站立活动二：我们把这种现象叫做“遮挡现象”，如果我把它们画成这样就不对了，（出示图片）因为没有了遮挡现象，是不真实的，必须画成下边图中的样子，（出示图片2），出现了遮挡关系也就真实了。实物投影仪演示：为了表现遮挡关系，就要先把前边的东西画好后边的东西露出多少画多少，被遮挡的部分不画，画面就正确了。画面上有前有后的东西，前边的东西在较低位置上，后边的东西在画面较高位置上，才能看出远近关系。学生作业，教师巡回辅导※画出或用纸剪出动物、人物，进行重叠排列。□※也可画叠罗汉图活动四：作业展示，教师小结。第二课时施教时间：3月3日——3月5日活动一：※讲评优秀作业，引导学生观察前后景物的遮挡关系。□※展示立体图书或立体贺卡，引发学生兴趣。□活动二：1、 观察分析：它们的特点是有前有后，有的还能分出近的景物中间的景物和远的景物多种层次。这些形象是如何立起来的.呢？立的方法很多，今天我们就学习其中的一种。2、 教师像变戏法似的将教具底边折一下，在折出的小边上抹上乳胶，贴在底板纸上，汽车就立起来了。请几个小朋友也这样帮忙折和粘，立体的街景很快出现。3、 分析立体街景的层次关系：有前后层次就会出现遮挡现象。大家看，前边的汽车折挡住中间汽车的头或尾，这些汽车又遮挡住后边树和楼房的底部，我们既看见了前边的汽车，也看见了远处树和楼房没被遮挡的部分，画面效果很好。※制作步骤：1、 用一张8开纸作基础，从中间对折。2、 在后边里面上用油画棒或彩色水笔画出背景处的山、云、太阳或星星、月亮、楼房 □3、 用小块纸画出前面的景物中的平房、树、邮筒、行人，并留出一部分粘贴的纸边。4、 按照场景，依次粘贴。学生作业，教师巡回辅导。活动四：作业展示，教师小结板书计划：课题范画作业展示札记：上这节课时，我鼓励学生们采用小组合作的形式来完成一幅至少