2022年河南省洛阳市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2022年河南省洛阳市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.根据耶克斯一多德森定律，学习动机水平与学习效率之间呈（）。

A.“U”型曲线关系B.倒“U”型曲线关系C.线性关系D.对数关系

2.班级授课制产生于()A.A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会

3.从本质上说，教学过程是（）

A．一般认识过程

B．理性认识过程

C．特殊认识过程

D．感性认识过程

4.提出“不愤不启，不悱不发”这一名言的教育家是（）。

A.孔子B.墨子C.荀子D.孟子

5.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的()

A.人身自由权决定的B.隐私权决定的C.人格尊严权决定的D.荣誉权决定的

6.与意志品质的自觉性相反的不良品质特性是()。A.散漫性B.顽固性C.动摇性D.盲目性

7.个人的观念与行为由于受实际的或想像的群体压力的影响，而与多数人保持一致的现象称为

A.从众B.依从C.顺从D.顺从

8.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）A.社交与自尊的需要B.生理与安全的需要C.求知与审美的需要D.自我实现的需要

9.直观时运用变式方法的目的是（）

A．激发兴趣

B．引起注意

C．丰富想象

D．区分本质非本质特征

10.国民教育制度中最重要的组成部分是（）。A.中等教育制度B.社会教育制度C.学校教育制度D.高等教育制度

11.

第

30

题

有关服从的经典研究是由哪个人做的（）

12.德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有（）

A.认识水平之间的矛盾B.智力水平之间的矛盾C.品德水平之问的矛盾D.能力水平之问的矛盾

13.

第

11

题

班主任了解和研究学生最简便易行、行之有效的方法是（）

14.编写教材的直接依据是（）。

A.教育目的B.课程计划C.课程目标D.课程标准15.“闷闷不乐”是人的哪一种情绪体验?()A.A.激情B.心境C.应激D.压力

16.记忆过程包括（）。

A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆17.《中国教育改革和发展纲要》颁布于()。A.A.1990年B.1993年C.1995年D.2000年18.意志行动的基础是（）。A.A.克服困难B.随意运动C.兴趣爱好D.意志自由

19.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

20.马克思主义认为教育起源于（）。

A.神话B.生产劳动C.本能D.无意识模仿二、填空题(20题)21.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

22.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

23.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

24.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

25.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。26.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

27.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

28.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

29.课的类型主要有两大类：单一课和______。

30.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

31.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

32.培养全面发展人的方法是________。

33.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

34.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。35.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。36.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

37.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

38.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

39.思维的基本形式是_______、_______、_______。

40.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

三、简答题(5题)41.如何转化后进学生?

42.简述班级授课制的优缺点。

43.简述德育的校外途径。

44.简述教育的属性。

45.简述良好意志品质的特征。

四、论述题(5题)46.试述我国新课程设置的特点。

47.论述人格形成的因素。

48.什么叫气质?怎样理解气质的意义?49.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。50.阅读下列案例，并回答问题。年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。五、辨析题(5题)51.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。

52.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。

53.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。

54.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。

55.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。

六、(0题)56.简要说明人格的特征。

参考答案

1.B学习动机水平与学习效率之间呈倒“U”型曲线关系，即学习动机水平中等时学习效率较高，过高、过低都不利。许多考生往往把答案A与答案B混淆，应注意区分。

(1)能够运用动机理论解释心理现象，提出激发学生学习动机的具体措施是考试的重点。这类题既可以综合论述，如2004年统考题，也可联系实际分析某个理论，如2005年统考题。

(2)耶克斯一多德森定律在考试经常出现，应加强理解。情绪唤醒水平中等效率最高，也可以说动机水平中等效率最高。平时所说的动机越高学习效果越好的观点并不完全正确。

2.C希望考生了解一些班级授课制产生的原因，这样有助于解决这一问题。

3.C

4.A

5.C《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学斗合法权益。因此，教师不得有对学生谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的人格尊严权决定的。

6.D

7.A

8.D

9.D

10.C狭义教育制度仅指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。学校教育制度是整个教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以学校教育制度是整个教育制度的最主要的组成部分。

11.C

12.C

13.A

14.D

15.BB

[解析]ABC属于情绪的。这是依情绪活动发生的强弱程度和持续时间而作的划分。而心境是一种使人的所有情绪体验都染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。因此选B。

16.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。

17.B

18.B

19.A

20.B教育的起源学说包括：教育的神话起源说；教育的生物起源说；教育的心理起源说；马克思主义的劳动起源说。21.社会家庭

22.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

23.生活化生活化

24.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)25.一般能力；特殊能力26.稳定，统一

27.认识

28.社会问题社会问题

29.混合课混合课

30.制度文化

31.夸美纽斯夸美纽斯32.教育与生产劳动相结合

33.学生集体学生集体34.识记保持35.随意运动克服内外困难36.德育内容，德育方法

37.先快后慢先快后慢

38.意义识记机械识记意义识记，机械识记39.概念，判断，推理

40.独立性新颖性独立性,新颖性

41.(1)正确对待后进生，关心热爱后进生。

(2)弄清情况，分析原因，对症下药。

(3)培养后进生的学习兴趣。

(4)抓反复，反复抓。

42.班级授课制的优点：(1)有利于发挥教师的主导作用，经济而有效地大面积培养人才。(2)有利于发挥集体的教育作用。(3)有利于严格管理教学，使教学目的、有计划、有组织地进行。班级授课制的缺点：(1)过分强调整齐划一和集中统一，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性才能。(2)偏重系统的书本知识，容易忽视学生的实践活动。容易造成理论脱离实际。

43.德育的校外途径分为正式途径和非正式途径。

正式途径有：(1)校外教育；(2)社会实践活动；(3)社区文化教育机构；(4)家庭教育。

非正式途径有：(1)邻里；(2)非正式社会，文化团化。

44.(1)教育的本质属性

①教育是把自然人转化为社会人的过程，或称教育是人的社会化过程。②教育培养人是有意识，有目的、自觉地进行的。③这种培养人的过程中，存在着教育者、受教育者以及社会要求-二种要素之间的矛盾运动。

(2)教育社会属性

①教育具有永恒性。

②教育具有历史性。

③教育具有相对独立性。

45.(1)自觉性：个体在行动中具有明确目的，能够深刻认识行动的社会意义，并自觉调节和支配自己的行动。

(2)果断性：个体善于迅速明辨是非，合理地采取决定并执行决定。(3)自制性：个体善于控制和支配自己的情绪，约束自己的言行。(4)坚韧性：个体在行动中坚持决定，百折不挠地克服困难去达到行动的目的。

46.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段，以综合课程为主。

(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。

(3)高中阶段，以分科课程为主。

(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

47.(1)生物遗传因素。

①遗传是人格不可缺少的影响因素。

②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。

③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。

(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。

(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。

(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。

(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

【解析】本题要点明确，但要具体解释说明。48.气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。(1)气质不影响活动的性质，但可以影响活动的效率。如果在学习、工作、生活中考虑到这一点，就能够有效提高自己和他人的效率。(2)气质类型无好坏之分，不影响智力发展的可能性，不决定人的社会价值和成就的高低；(3)气质影响所选活动的性质和活动效率，对择业具有一定的指导意义；(4)气质对教育活动有指导作用，教师应了解气质的有关知识，知道学生的气质特点，有针对性地教育，发挥不同气质。49.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。明确目的、任务是唤起和维持有意注意的重要条件;创设问题的情境，启发学生思维也是唤起学生有意注意的重要因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。尽量防止分散注意的刺激出现;不断提高课堂教学艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学生的注意力。引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件;注重教学方式和学习活动的多样化;保持必要的工作速度;教学内容要难易适度。50.(1)巩固性教学原则的基本含义：教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求：①引导学生在理解的基础上记忆。②要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记忆的方法。(3)案例分析：在“新规定”出台之前，黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差，在教学中所采用的巩固方式单一，机械重复训练较多，既不利于教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施，表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求，故取得了较好的教学效果。

51.正确。

情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动力或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。

52.错误。

别人在场或与别人一起活动可以引起人们行为效