2016年秋季综合素质材料分析题第一部分汇总

2015年下半年(中学材料

【参考答案】 首先 "的学生观强调学生是发展中的人。学生处在任教六年的回忆道:读初二时,新来的语文老师以"春游"为题。让我们写一篇作文。我写了一次与上山采的经历由于是自己的亲身经历,所以写得有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解,并不知道我是班里的学生,在批改完作业后,我的作文成了班上唯一优秀的范文,老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着,我一听是自己的作文,心狂跳起来。语文老师读完了以后,就对全班同学说:"请写这篇作文的同学站起来。"我在后排怯生生地站了起来,全班同学以惊奇的目光注视着我,我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后,还分析了作文好在什么地方,并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍,然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园地里的第一篇范文。由此,我找到了自信,发现自己原来并不是一无是处,我也有很多闪光点。自从那以后我开始要求自己坚持写周记和,并送给老师批改。老在看完之后要么写一句评语,要么盖上一个"优秀"字样的图案,我非常满足。写这个习惯从初二开始一直保留至今,现在我的日记已达五十多本了。问题请从学生观的角度,评析材料中语文老师的教学行为。 分【参语文教师的行为符合的学生观,值得我们学习再次,"以人为本"的学生观强育公平,面向全体学生,一切为了每一位学生的发展。材料中,语文教师并没有关注"我"在班级中的"差劲"表现,而是一视同仁,对学生的作文大加赞赏,评选为范文,给予学生莫大的鼓励,促进学生发展。因此,作为教师,要践行的教师观,公平公正的面向全体学生,把学生看成是发展的人,具有自身独特性的人,发现学生的闪光点,促进每一位学生的健康成长。2015年上半年(中学材料教师甲对学生吼道:"一上课就发呆、开,你到学校干什么来了?这么简单的问题都不会,整个一笨蛋!坐下!"学生非常沮丧地坐下,整节课都打采。教师乙和蔼地对学生说:"不着急,我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课。昨天小组实验很成功。你还能想起实验过程吗?"学生思索片刻,答对了一部分。教师乙兴奋地说:"对!只要我们动脑筋,就有思路。再想想,还有补充吗?"学生思索了一下,又做了补充。教师乙点点头:"很好,请坐!其他学生还有不同看法吗?"……该学生听得更认真了。问题请从学生观的角度,评析甲乙两位老师的教育行为。 分

展过程中,出现各种问题是成长过程的必然;学生具有发展的潜力,有能力也必然会克服问题,不断发展。材料中,教师甲没有将学生看作发展中的人,对学生的错误一味训斥惩罚,没有正视学生的错误,帮助学生改正问题;而教师乙看到了学生现有的问题只是暂时的,积极包容学生的错误,启发引导学生回忆知识,思考问题,保护了学生学习的热情和自尊心。不但不会使学生真正地认识到自己的错误,还严重了学生学习出发,地启发学生主动回忆和思考,并赞扬学生的自主思考因此,作为教师,要向教师乙学习,践行"以人为本"的学生观,把学生看作是发展的人,具有独立意义的人,以发展的眼光看待学生的现有问题和未来发展,引导学生自主学习,促进学生身心健康发展。2014年上半年(中学)材料接手高一新生两个月后,英语老师发现,自己所教的两个主动去找同事交流。语文老师说:"二班学生是内向一些,不过整体不错,勤奋的学生不少,如果引导得当,教学效果应该不会比一班差。"数学老师也认可语文老师的说法。又去了解二班学生的想法,学生们提出了一些意见:"老师,您有时在课堂上说一班学生反应比我们快,让我们很受打击";"您上总是板着脸,很多同学都很怕您";"小军有时不完成作业,是因为基础不好,并不是故意跟您对着干"……根据同事和学生的意见,调整了教育教学策略,她主动参加了一些二班的集体活动,鼓励内向的学生积极举手发言,在学校举办的元旦上,她还和二班的学生演唱了英文歌曲。为了帮助学习的学生,她利用晚自习的时间组织了"英语"。问题请从学生观的角度,评析的教育行为。 分【参积极发言,课下帮助学习的学生,有针对地解决学生的问题。这综上所述,可以看出践行了的学生观,是值得赞扬的2013年上半年(中学材料今天语文课的学习内容是一篇文言课文。上课伊始,老师说:"这篇课文比较长,用两节课学完。"说完,便转过身去写板书,他刚写完课文题目,便听到有学生喊:"报告!""什么事?"老师问。"老师,我不同意用两节课的时间学习这篇课文。"喊报告的那位同学站起来说。"为什么不同意呢?"老师和蔼地问。"我认为这篇课文虽然长,但语言比较好懂,即使有些难懂的句子,课文下面都加了详细的注解,而且我们已经按照您的要求预习了课文,查阅了很多相关资料,大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容,似乎没有必要再花两节课了。"老师听了该同学的解释后,便向大家问道:"还有谁赞成他的意见?"结果都赞成。于是,老师说:"很好!我也赞成大家的意见。那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!"立刻发出了满意的欢呼声。问题请从学生观的角度,评析这位老师的教学行为。 分【参从学生观角度看,老师的行为是妥当的,符合新课程背景下的""的学生观。首先,"以人为本"学生观强调学生是具有独立意义的人。在材料中,教师把学生当作独立的人来看待,认真采纳学生的意见,使自己的教育和教学适应学生的情况、条件、要求和思想认识的发展规律,不把自己的意志强加给学生,尊重学生的建议,并对他们的想法提出赞赏。 综上所述,老师践行了 "的学生观,是值得赞扬的2015年下半年(小学材料教六年级语文兼班他每天都给学生布置大量作业,其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想,学生完成这些作业肯定不轻松。一天下午放学前,师突然想,让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就叫"自设作业"吧。当他把这法告诉学生时,学生很惊讶,作业还有自己设计的吗?感到既新鲜又激动。第二天,带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业,着实吃了一惊!有"老师,我考考您",有"小发明介绍",有"诉说我的烦恼",有"我喜欢的名人名言",有班会设计方案,有显示个性的硬笔书法,有的干脆是一幅自……看着这些丰富多彩的作业,激动不已!这些作业是 怀着极大的热情设计的,那里有学生的坦诚和率真,有学生的希望、喜悦、烦恼和困惑,还有他们对美的理解和对是非的判断,这其中闪烁着创造和智慧的火花,是师生之间心与心的交流。当下午放学前把作业发下去时,同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯,而是迫不及待地翻开作业本,品味着老师批改的一字一句。借此时机,指导学生把"自设作业"和语文学习结合起来。师发现,学生学习语文的浓了。问题请从学生观的角度,谈谈你从材料中获得的启示。 分

【参 首先,的下午体现了学生是发展的人,具有巨大的发展潜能。材料中,坚信每个学生都是可以积极成长的,看到了学生未来的发展潜力,为帮助学生更好的发展,让学生"自设作业",对学生充满了信心,体现了教师相信学生的发展潜能。其次,的行为体现了学生是独特的人,是完整的人。材料中,大胆放手,让学生自己设计作业,充分展现学生自己的创造和智慧,通过"自设作业"给予学生全面展现个性的机会。每个学生都有自身的特殊性,他们通过"自设作业"体现出来,能正视学生的个别差异,根据学生不同类型的作业都能认真地批改,因材施教。最后,的行为体现了学生是具有独立意义的人,是学习的主体。材料中,能够根据素质教育的理念,尊重学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体,是学习的主人。明确教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。通过让学生"自设作业",并指导学生把"自设作业"与语文学习结合起来,激发了学生对于语文学习的,充分促进了学生主体性的发展。综上所述,作为教师要持有" "的学生观,做到"一切为了每一位学生的发展",尊重学生的主体地位,促进学生全面、个性化的发展。2015年上半年(小学)材料晓星经常在一次课外活动中,其他同学都三五成群地,只有晓星一个人呆在角落里,马老师悄悄地走过去,对他说:"咱俩一起玩吧。"晓星生硬地问道:"为什么?"马老师蹲下身来,俯在晓星耳边说:"因为我喜欢你啊!"他们两人就玩起了游戏,游戏中,马老师问:"想让大家一起玩吗?那就招呼大家一起来吧!"因为有老师的参与,同学们很快围拢过来。这一次,晓星和玩得很开心。马老师组织开展以"交朋友"为主题的班队活动,在活动中教给晓星与人正确交往的方法,并鼓励班主动与晓星交往。在老师和全班同学的帮助下,晓星渐渐不再同学了,有了自己的好朋友。问题请从学生观的角度,评价马老师的教育行为。 分【参马老师的行为符合新课程背景下 首先,"以人为本"的学生观强调学生是发展中的人。学生处在发展过程中,出现各种问题是成长过程的必然;学生具有发展的潜力,有能力也必然会克服问题,不断发展。材料中,马老师没有因为晓星的问题而一味批评,而是正视晓星存在的问题,鼓励他与其他同学交往,帮助他学会与其他同学交朋友,最终让晓星不再同学,交到了好朋友。其次," "的学生观强调要公平对待每一个学生,面向全体学生,不放弃每一个学生。材料中,面对"问题学生"晓星,马老师不离不弃,耐心地帮助他融入班集体;通过交朋友的活动,让晓星获得了自己的好朋友,改正了同学的不良行为。因此,作为教师,要贯彻" "的学生观,关心热爱每一个学生,尤其是后进生,要以发展的眼光看待学生的现有问题,促进学生不断发展。2014年下半年(小学)材料白,接着念几篇范文,发一通评论,再布置一篇作文,附带一堆提示……崔老师却不这样,他经常找一些文章,说阅读对于写作很重要,要大家自主阅读,然后叫大家交流阅读感想。往往争得面红耳赤,忙得不亦乐乎,他却显得逍遥自在。在此基础上,学生顺利地完成作文。崔老师真懒!崔老师建议自主评选"班级",并走"星光大道"。班42同学,都说自己能评"星",纷纷展现自己的风采。最后居然评出了各种各样50颗"星",他也没有。崔老师负责学校宣传栏。起初,他叫几个能写会画的同学帮忙,后来竟把组稿、绘画、编排等工作全交给 。最 的是,他自己不做,居然还要求大家每次必须有新意、有亮点,大家绞尽脑汁他最多只在关键时点拨一下。有时大家忙活了半天.他只说一句,"哎,还是没有新意。" 又得想办法。时间长了 发现自己很有进步。问题请从学生观的角度,评析崔老师的教育行为。 分【参 性。材料中,班级学生自主评选班级,每名学生都被评上了"星",再次," "的学生观认为学生是独立意义的人,是不以教师意志为转移的客观存在。材料中,崔老师将学校宣传栏的各项工作都交给了学生,让学生们集思广益,尊重学生们的想法,并督促学生们要有创意、有亮点,自己从旁指导,充分发挥了学生的 能动性因此,作为一名教师应该向崔老师学习,不包办代替,相信学生的能力,放手让学生自己去做,充分发挥学生的聪明才智,做到"一切为了学生的发展"。2016年上半年(中学材料

第二,新课改背景下的教师观强调,教师应该是教育教学的研究者。新课程要求教师应该是一个研究者,在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对出现的教学问题进行研究。材料中,曲老师通过阅读各种期,了解历史学科信息,提升自己分析和解决问题的能力,不断学习科研方法,解决教学问题,都是教育教学研究者的体现。第三,新课改背景下的教师观强调,教师在对待自我上不断。也体现了学习的教育理念。第四,新课改背景下的教师观强调,教师在对待与其他教育者的关系上强调要合作,材料中,曲老师经常向经验丰富的教师学习,提升自己的分析和解决问题的能力,体现了合作的教育理念。2014年上半年(小学)材料一年级时,她时常一个人呆坐在教室的一角,不跟别的孩子交流和玩耍。 许多年后的一天,她出现在教室门口,小声对我说:"老师,您记得我吗?"我说:"当然记得,真高兴再看到你。""小学时您教过我,我今天来是有事找您,朋友说可以绝对信任您。"接下来几个月,我们经常见面,听她说童 情,说到激动处,她会尖叫,痛哭。听到她悲惨的童年 泪流满面。我说:"对不起!真是对不起!我当时不知道,一点也不知道。"、大约六岁时,她就开始被酗酒的继父不断地谩骂、。、上了大学后她再也不住了,常常自残。辅导员老师坚持要她接受治疗,但毫无起色。后来.她找到我跟她一起面对治疗的过程。大学毕业后,曲老师到一所农村中学当历史老师,至今已有八年了。在此期间,有的同事调到条件更好的学校去了,有的则步入了职业倦怠期,有几所条件更好的城区学校想引进他,但他总是拒绝说:"我从小在农村长大,明白农村孩子也需要良好的教育,这里的孩子离不开我。" 曲老师说:"台上一分钟,台下十年功。当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。"他坚持每天至少进行一个小时的阅读,多年来从未间断过。他的阅读范围很广,除了研读历史学领域的经典著作之外,他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。问题请结合材料,从教师观的角度,评析曲老师的行为。 分【参材料中曲老师的行为符合现代教师观,值得我们赞赏

痛苦经历,为此我读了很多有关十年后,她恢复了很多,我也进步很多。现在我会从隐而不显的线索中去发现学生 的问题,并且想办法帮助他们。我知道,没有人是完美的,可是,国家与家庭托付给我的孩子,我应该好好地去照顾他们,同样的错误如果再犯,实在是不应该的。问题从教师观的角度,你从材料中获得哪些启示 分【参这位教师的回忆体现了新课程背景下的教师观,完成了现代教一方面,在教师角色方面,教师不只是知识的传授者,更应该是学生发展的促进者,而这种发展不只是在学业方面,更要关注学生的健康成长和个性发展。材料中的教师在十年前只是注重知识的传授,没有关注学生的心理成长,对于学生由于继父而造成的心理阴影"一点也不知道",而十年后,教师"会从隐而不显的线索中去发现学生的问题,并且想办法帮助他们"。另一方面,在教师行为方面,新的教师观强师的。材料中的教师能够从案例中自己的过失,认识到"同样的错误如果再犯,2016年上半年(中学材料

问题从教二十余年来,师的很多事迹,让学生难忘一年秋天,学生们刚开始上课,外面突然大雨倾盆,班上三名学生晒在宿舍外面的被褥被淋湿了,师就让他们晚上住在自己家里,还给他们做饭吃;一名学生从几十里外的山区乘汽车来校时,生活费,师除与有关部门协调外,还自己掏钱替学生垫付伙食费;有一次,校外不良青年来到学校,拿刀威学生,索要学生财物,她奋不顾身地保护学生,而后积极向有关部门呼吁,净化校园周边环境,同时向学生讲解自我保护的方法。有一年春季刚开学,一位老人把孙女领到师的面前,老人说:"以前一直跟着打工的父母在外地,转了几次学,学习成绩不好,她害怕老师和嫌弃她,希望老师多费心。"师说 是我的学生,我会尽心去教的,只要她肯努力,踏实学认真做事,就是好学生。"在 师有针对性的帮助和指导下,进步很快,初中毕业时以优异成绩考上了高中。。师很注重对自己的教育教学成效进行总结教育难学》《如何让学生在不》《班怎样才能赢得科任。问题请结合材料,从教师职业道德的角度,评 师的行为。 分【参 再次,师的行为体现了学习。学教师崇尚科学精神,树立学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。师积极总结自己的教学经验,通过教学随笔自己的教学成果,不断探索创新,体现了作为教师应当学习的职业道德。总之,师的行为体现了崇高的教师职业道德规范,这种精神应该2015年下半年(中学材料一位语文老师在作文评讲课上朗读一位学生的作文时,将文中的" 郁垒"(分别是两个降伏恶魔的神)的"荼"读成"图",并板书,强调不能与"茶" 。该学生当即指正,说不该读"图",应读shū,与"如火如荼"的"荼"读法不同,并说是 教自己的。这位老师脸上一阵发烧,装出若无其事的样子说:"不可能有这种读法"一学生连忙查新华字典,说上面并无shū的读音,为老师解了围。后来这位老师在电视中看到了这 的正确读法,应是"shēshūyùlǜ", 自己竟然错了三个,受到强烈 。第二天在全班学生面前作了慎重订正,并坦诚叙述了自己从不知到知的经过,检讨了怕"输面子"的内心活动。学生对此报以热烈的掌声。事后几位学生对教师说:"我们知道您读错了音,但就是不敢向您讲。"

请从教师职业道德的角度,评析材料中语文老师的教育行为。(14分)【参该老师教育行为体现了教师的自我过程,体现了教师职业道德规的爱岗敬业、为人师表、学习的要求,值得我们借鉴和其次,该老师后来更正自己的行为,符合教师职业道德规为人师表的要求。为人师表要求教师坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。材料中教师发现自身后敢于在学生面前坦诚以待,对学生起到了良好的榜样作用。最后,该老师文章教育行为的做法符合教师职业道德规学习的要求。学教师崇尚科学精神,树立新,不断提高专业素养和教育教学水平。材料中教师就自身事 文章体现了学习的要求。总之,作为教师,我们应该积极学习并在实践中认真践行教师职业道德规范,认真对待教育教学工作,做学生的良师益友,并不断学习提高自身的专业知识和能力。2015年上半年(中学)材料无论工作多么繁忙,杨老师坚持每天读书,在工作中遇到难题,她就在教研组例会上提出来,与同事们探讨。在教学方面,她大胆实施了"自主合作、当堂达标"教学模式,把课堂时间尽可能多地还给学生,让学生体验课堂、享受课堂。学生 说:"老师让我们自己去讲,我们尽管很紧张,但是很喜悦,因为讲完后听到老师的夸奖,会有很大的成就感。"在新教学模式中,学生学得快乐了,学习效果也好了很多。杨老师发现思宇等几个同学学习很用功,但特别容易紧张,见了生人话。杨老师觉得,应该给学生,让他们接触社会,锻炼人际交往能力。于是,她在班上组织比赛、口语交际大赛等,还带领学生开展社会,思宇等同学逐渐变得开朗大方了。同学身体虚弱,杨老师督促她加强体育锻炼,在家访时提醒 养成良好的生活习惯。在老师和家长的共同帮助下,晓丽再也不是以前的"病秧子"了。问题请从教师职业道德的角度,评析材料中杨老师的教育行为。 分【参杨老师的教育行为符合教师职业道德首先,杨老师的行为体现了学习。学潜心钻研业际交往的机会,通过各种让学生的人际交往能力得到有效改观;2014年下半年(中学材料在初二时,我因沉溺于看文学书而疏忽了其他学科,为了对得起父母:"我勉强自己收了心,跟每一位老师合作,凡书必读,凡课都听,连数学习题,我都一道一道死背下来。"有一次,我发现数学老师每次出考试题时都是把里面的习题选几道叫我们做。我发现这个后,就每天把数学题目背下来,由于我力很好,那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了,这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天,她把我叫到办公室,丢了一张试卷给我,并且说:",这十分钟里,你把这些习题演算出来。"我一看上面全是见也没见过的方程式,整个人都呆了。我坐了十分钟后,对老师说不会做。下一节课开始时,她当着全班同学的面说:"我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋,今天老师想请她吃两个。"然后,她叫我上讲台,拿起笔蘸进墨汁,在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说:"不要怕,一点也不痛不痒,只是晾凉而已。"画完后,她又厉声对我说:"转过身去让全班同学看一看!"当时,我还是一个不知道怎样保护自己的小,就地转过身去,全班同学哄堂大笑起来。第二天早上,我悲伤地上学去,两只脚像灌了铅似的迈不动,走到教室门口,我昏倒在地上,失去了知觉。从此,我离开了学校,把自己封闭在家里。(摘编自《暮问题请从教师职业道德的角度,评析材料中数学老师的做法。 分【参 种对待工作不负责的做法,也是导致学生前几次考试能得100分的 总之,材料中数学老师的行为严重地了学生的自尊心,违背了教2014年上半年(中学材料一位作家在自转初中二年级的时候,我对写作产生了浓厚的,一有时间就在作业本上写自己稚嫩的作品,积累了几个月之后,我挑选了一篇自己写的小说,忐忑地来到语文老师的。看了一下小说的题目,问道:"我没有布置写小说啊

我翼翼地说:"这是写的,寄到社去"说完,就涨站在旁边,等着老师批评。要知道我的语文成绩并不突出,上次老师布置的议也没有写好。两天后, 把我叫到 ,翻开习作本,我看到里面的错别字已经被他改过来了,他用商量的口吻对我说:"这篇小说的很好,不过我觉得换成第一人称来说似乎更好。"接下来他就小说写作的结构安排,情节设计,人物刻画等问题进行了指点,并微笑着鼓励我说:"我觉得你的思维很活跃,坚持写,一定会写出很优秀的作品。"有了 的鼓励,我对写作 更浓了,可是我爸妈并不理解,他们总觉得写小说是不务正业,我为此很苦恼, 知道了,多次专门到我家来,耐心地跟我父母分析我的 ,人生梦想。慢慢地,爸妈也支持我走写作这条路了……问题请从教师职业道德角度,评析材料 的教育行为。 分【参的做法遵循了教师职业道德的要求,是值得学习的。首先,教师的职业道德要求教师要关爱学生。材料中面对成绩不好的学生,老师并没有嘲笑他,而是耐心地帮助他修改作文,并且鼓励他要坚持自己的理想,体现了对学生的关爱。综上所述,教师在教学中关心和爱护学生,鼓励支持学生的理想,取得了良好的效果,值得每一个教师学习。2013年下半年(中学、小学)材料何老师班上的小龙,经常 、 ,不完成作业，还 同学。在多次批评教育无效后,何老师决定到他家去一趟,向他父母 。到小龙家时,何老师惊奇地发现他正在做家务。见到何老师,小龙吃了一惊,但还是喊了一声"老师好"后跑回房间。同小龙父母交谈后,何老师了解到小龙家庭贫困,父母每天早出晚归,疏于教导,让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家还挺懂事,也能帮忙干活。于是,何老师把本来要 的话收了回来。第二天,何老师在班上表扬小龙懂礼貌,见到老师主动问好,在家能做家务,希望 能向小龙。下,何老师安排他负责班级卫生工作,并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久,小龙在课堂上认真多了,同学关系也融洽了,还成为了老师的得力助手。问题请从教师职业道德的角度,评析何老师的教育行为。 分【参何老师开始向家长的做法是不太合理的,但是后来的做法是遵首先,教师的职业道德要求教师要关爱学生。材料中何老师在对学生进行家访的过程中,了解到学生的情况以后,收回了向家长的话,在第二天表扬了小龙,并在之后让他负责卫生,及时表扬他,体现了何老师对小龙的关爱,促进了小龙全面、主动、健康地发展。(2)其次,教师的职业道德要求教师要教书育人。材料中教师从小龙的实际情况出发,抓住他的闪光点,因材施教,很快小龙学习和品德都有了提高,这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全面发展,取得了良好的育人效果。总的来看,在何老师从最开始对小龙批评教育到要去向家长,最础上与家长进行、恰当地沟通,而不是采取向家长这样的2013年上半年(中学材料是进城务工人员 时,考虑到她家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况,我没有为她订 ,而是帮她找了一套用过的 。有几个同学看到 不禁问道:"怎么新书上写了这么多字?""你的 怎么是旧的?"她也以为是我弄错了,跑过来换新 ,我没多想,就当着大家的面讲明了原委。她嘟嚷了几句,用力把 扔进了课桌。我心里有一丝不高兴,但也没计较。没想到,下课后,她气冲冲地来到我的 ,当着许多同事的面,把 甩到了我的办公桌上,并说道:"我不要你的怜悯!"我非常尴尬,一气之下,说了她"不仅不知恩图报,还不知好歹"一类的话。她当即哭了,一口咬定我 她,嫌弃她是农村来的,是在想方设法赶她走。问题请从教师职业道德的角度,评析材料中"我"的教育行为。 分【参全体学生,尊重学生,公正对待学生。对学生济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康刺、挖苦、学生,不体罚或变相体罚学生。材料中"我"当着大家的面范,举止文明。材料中"我"对说"不知恩图报、不知好歹"之类的2012年下半年(中学材料许老师,您还记得毕业前的那次班会吗?班会上您送给我们每人一张三年前刚入校时的,并在的背面写上了您的赠言,送给即将走进考场的我们。我端详着中有些稚嫩的自己,翻看背面您的赠言:"相信自己,成功就在下一步的坚持中!"心中涌动着一阵暖流,这句话给了我前进的动力,激励我实现了梦想。我不会忘记,您陪我走过情绪低沉的时光。突如其来的重病使我一度那么消沉与无助,是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气!等我身体恢复后,您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课。我不会忘记,为了和有的交流话题,年过半百的您学习制作,关注赛事,就连"超女""快男"也略知一二;我不会忘记,为了拓展学生们的知识面,您带领我们一起"悦读";不会忘记您在课余时间伏案学习的背影……问题请从教师职业道德的角度,评价许老师的教育行为。 分【参敬业""关爱学生""学习"的规定。

爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。许老师利用休息时间不知疲倦地帮助学生补习落下的功课,帮助学生走出困境,战胜病魔,体现了许老师"爱岗敬业"的职业道德。关爱学生要求教师关心爱护全体学生,尊重学生,平等公正对待学生。对学生济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,学生权益。不讽刺,挖苦,学生,不体罚或变相体罚学生。关爱学生是师德的,没有爱就没有教育。许老师将全身心的爱投入到工作中,以师爱作为工作的动力,保留学生入学的,以鼓励的言语激励学生取得好的成绩,以自身的实际行动诠释了师德的—关爱学生。学教师崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,用于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。许老师虽然年过半百,但是仍然学习新知识,学习制作,带领学生快乐"悦读",并利用课余时间伏案学习。这体现了许老师学习的职业道德。2016年上半年(小学)材料冯老师针对学生差异在班内开设了"读书""手绘小报""群星璀璨""数学乐园""精彩作文赏析""我爱发明"等专栏,展示学生作品,激励学生。同时,她为每一名学生建立了成长,记录他们的成长过程,而且作为评优的参考,深受家长的认同。的是位戍边,常年不在家。冯老师将的成长整理后寄给他。收到冯老师寄来的成长后,很激动。他给冯老师回信道:"因为您的倾情教育、精心培养,进步很大,看到孩子成长的点点滴滴,愧疚之余,更多的是对您的感激!您的付出难以回报,现寄上的一点土特产,聊表心意!"冯老师读着的来信很高兴,随后也收到寄来的土特产,她以的名义将其寄来的土特产悄悄地寄给了的问题【参冯老师的教育行为符合教师职业道德作为评价学生的唯一标准。冯老师根据学生的特点,开设了不其次,冯老师的教育行为体现了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉 有偿家教,不利用职务之便谋取私利。冯老师不仅自己想方设法对学生进行教育,还积极联系家长,了解学生 的情况,与家长交流教育经验与方法,从而形成教育合力,共同帮助 成长。这种行为不仅为家长树立了良好的榜样,也有助于班级其他学生的发展。此外,冯老师在收到家长的感谢之礼时,没有纳为己有,而是将 父亲的名义寄给了 ,这也体现了冯老师为人师表的职业道德。最后,冯老师的教育行为体现了关爱学生。关爱学生是指教师要关心和爱护全体学生,尊重他们的人格,公正对待学生,对学生要严慈相济,做学生的良师益友。材料中,冯老师针对的情况,关心,精心培养,进步很大。2015年下半年(小学材料和小蕊是蒋老师班的一对孪生兄妹,可是,他们兄妹二人的关系却不那么融洽。在一篇题为《我的烦恼》的作文中,妹妹小蕊这样写道:"我最大的烦恼,便是一直和哥哥在同一个班。在家里的情形已经让我难以忍受了,没想到在学校还是这样!"看到这段话,蒋老师很是疑惑,找小蕊谈心后,才明白事情的来龙去脉。因为家里有 ,父母便对他们时时进行比较,引导两人凡事必竞争。每次考试后,成绩好的可以得到表扬和 ,而 者却一无所有。小蕊一直很努力,成绩也不错,但大多数时候总 一点儿。看着哥哥时常获得 ,而自己却只能 哥哥的光环之下,嫉妒开始滋长,并对哥哥产生了一肚子怨气。她固执地认为如果不是哥哥的存在,所有的好事都是她一人的,哥哥简直太可恶了!因为嫉妒,无论在家里还是学校,小蕊都变着法子与 作对,经常搞一些恶作剧,比如把 做完的作业撕掉,偷偷把他的 文具 的坏话等等。久而久之,两人的关系越来越紧张。看到这对孪生兄妹整天像仇人一样,他们的父母也感到非常苦恼。问题请根据教师职业道德的要求,为蒋老师出谋划策。 分【参蒋老师要根据教师职业道德的要求,及时介入帮助调解兄妹两首先,教师职业道德规范要求教师做到爱岗敬业,对工作高度负责。蒋老师不能对此事漠不关心应该关心爱护这两位有妹及时介入调解促进二人之间的沟通消除误解其次,教师职业道德规范要求教师做到为人师表,教师要尊重家合理的教育方式才是主要原因。因此蒋老师要在尊重家长的基础上通过家访等方式与他们的父母沟通对他们教育的方式(4)最后,教师职业道德规范要求教师做到学习,潜心钻研业务,2015年上半年(小学材料一天上午,突然在教室里大叫起来:"老师,我新买的钢笔不见了。"这时很多同学把怀疑的目光转向,有的想打开他的书包检查,在一边说"我没拿",一边推开的手,我知道是怎么回事了,因为班上同学丢的几件东西,都是在他那儿找到的,我安慰下晓轩,然后让大家安静下来,说:"的钢笔肯定会找回来的,现在大家先安心上课。"中午,悄悄地来到,递给我一支钢笔,我问他

是的钢笔吗?"他点头,我又问他:"你为什么拿他的钢笔呢?"他说:"这支钢笔很漂亮。"我说:"东西再漂亮也是别人的,没经过别人同意,不能拿别人的东西,?"惭愧地点头。通过我发现,平时去亲朋好友家,想要什么东西都可以随便拿,久而久之养成了"顺手牵羊"的坏毛病,就此,我多次和小明父母沟通,要求不要溺爱孩子,让孩子不是自己的东西不能随便拿。我还在班上组织班会活动,让大家熟悉掌握向别人借东西的礼貌用语。问题请从教师职业道德的角度,评析老师的教育行为。 分【参材料中老师的行为符合教师职业道德的相关要求,应该肯定。(1)首先,老师的行为体现了关爱学生。材料中,老师并没有搜小 主动承认错误时老师 其次,老师的行为体现了为人师表。材料中,老师与的父母多次沟通,了解养成坏习惯的原因,同时耐心细致地与的父母协商,指导家长不再溺爱孩子,共同合作帮助孩子改掉坏习再次,老师的行为体现了教书育人。材料中,老师发现存在的问题后,能够对他循循善诱教导他掌握向别人借东西的礼貌用语,逐步改掉不良习惯,培养了良好的品行,促进了的全面发展。因此,作为一名老师,应该保护学生尊严和隐私,关心爱护每一位学生,同时诲人不倦,在与家长充分合作的基础上,促进学生全面健康的成长。2014年下半年(小学)材料送教下乡结束时,一个孩子拉着怯生生地问道:"老师,您明天还教我们吗?"看着孩子满怀渴望、充满期待的眼神,心里一动,便决定到这所偏远乡村小学支教。没想到,这一教,便是10年。这所小学老师少,利用业余时间,不断加强学习丰富自己。课堂上,他"十八般武艺"全都派上了用场,善教数学的他同样能演绎语文的精彩,美术、体育、科学等课也上得有模有样。课外,他带领孩子们练书法、打乒乓、办、玩双杠……于是,孩子们的许多"第一次"纷至沓来,第一次升旗仪式,第一次诗词朗诵会,第一次校园钢笔字展览,第一次乒乓球赛……在丰富的实践活动中,学校里的留守儿童也变得开朗多了。的幽默、热情、多才深深孩子们,他们变得越来毕业的学生在给的贺卡上写道:",是您给我们问题请从教师职业道德的角度,评 的教育行为。 分【参 支教10 再次,做到了教书育人。所谓教书育人是指教师循循善诱,生全面发展。材料中的不仅关注学生对于学科知识的掌握,也通过练书法、打乒乓球、办等活动锻炼了学生的其他方面,最后,做到了学习。所谓学习是指教师树立学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构,潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高自己的专业素养和教育教学水平。材料中的利用业余时间学习来提升自己的专业素养,课上采用多种教学方法来传授学科知识,课下带领学生做各种课外活动,丰富学生的生活,是我们学习的榜样。综上所述,材料中的行为充分体现了作为教师应当有的职业道德,唯有向学习,才能称自己为一名合格优秀的教师。2014年上半年(小学材料可是,后来发生的一件事彻底改变了这一切。那天一上课,我就开起了。",你起来回答……"突然,老师向我提问了。我连什么问题都没有听清楚,战战兢兢站了起来,准备挨一顿。出乎意料的是,语文老师竟对我深情地微笑了一下。不敢相信!四年来,老师从来没有对我微笑过!对我微笑了,说明老师是看得起我的,不嫌弃我的成绩差,想到这里,我挺直了腰板,认真听起课来。不一会,老师的脸又转到我这边来了。大概是看到我听课认真的缘故吧,老师又给我热情的一笑。我心想,老师一定是在鼓励我。那天,我非常开心。从此以后,我的语文成绩突飞猛进。虽然老师再也没有对我微笑过,但 ,老师心里是喜欢我的。我能看到老师的心在对我微笑。多年以后,我回到家乡,去看望这位语文老师,感谢他那两次微笑。老师默默回忆许久,感触地说:"我很惭愧!我记得当年的那两个微笑并不是给你的。是我的女朋友和校长坐在你的身后听课……两个并不是给你的微笑,却改变了你的一生!以后,我要改变教育方式,把微笑送给所有的学生……"问题从教师职业道德的角度,你从材料中获得哪些启示 分【参这位老师的做法体现了职业道德的相关要求,是正确体学生,尊重学生,公正对待学生。材料中教师的微笑不经学习,并取得了语文学习成绩的突飞猛进。因此,作为教师必须真正树立起关爱学生的意识,尊重学生,关注学生的学习过程及2012年上半年(中学材料班里新转来一位贫困学生,由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极,不认真学习,不愿意和同学交往,不信任老师。苏老师细心地观察这位新同学,主动和他交流,但没能使他有所改变。一天早上,苏老师发现学校新栽下的小树需要护理,就请这位同学跟他一起去照顾小树。在劳动过程中,苏老师很自然地从讨论小树的成长入手,和他探讨人生问题,他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。后来,这位新同学慢慢变得积极、活泼起来。问题请从教师职业道德的角度,评析苏老师的教育行为。 分

【参求教师人民的教育事业,努力做一名优秀教师。苏老师热爱自己的事业,关爱学生,愿做学生的知音,饱含爱心和耐心地帮助消极悲观的新同学融入集体,即使失败也没有放弃,而是循循善诱,因材施教,积极引导学生, 了爱岗敬业,关爱学生和教书育人的品质。了信心,从而打开心结,融入集体。他发现学生的闪光点,让学生成长,尊重学生,对待学生,关心体贴学生,做学生良师益友,2014年下半年(中学)材料高二下学期,班上陆续有学生年满18周岁。有些"小寿星"想隆重面对学生的邀请,我思考了很久,"学生邀请我,说明他们把我当朋友,是对我的信任,去参加,他们肯定很高兴,可是,这样会不会学生们的攀比、浪费?学生,会不会让他们伤心?"反复思考之后,我觉得利用这个机会,引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班,组织了"18岁,我们成人啦"班会课。在班会上,全体同学给"小寿星"们进行了简朴的庆祝,而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。畅所欲言,有的说要做科学家,有的说要做企业家,有的说要和家人一起过的生活，我跟学生们了自己读大学、工作以来的经历,启发学生认识到要想实现梦想,不仅要好好学习,还要积极锻炼身体,提高人际交往和社会适应能力。这次活动之后,学生们的学习劲头更足了,师生关系更融洽了。"小寿星"们把原本计划请客的钱凑起来,买了一台 放到教室里,给大家带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个 班会是浪费宝贵的学习时间,看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的活动。问题请从教师职业理念的角度,分析材料中"我"的教育行为。 分【参首先,素质教育是面向全体学生,促进学生全面发展的教育。材料中,班上学生邀请老师去参加生日聚会,班主任利用这次机会,展开班会,引导全班学生树立了正确的理想与信念,既体现了面向全体学生,又使学生在学习动力、身体素质、思想品德、人际关系等多方面都得到发展,体现了促进学生全面发展。 考虑了学生身心发展的特点,召开了"18岁,我们成人了"班会,使学生在班会中畅所欲言,表达了自己的理想与目标,最终使学再次,新课程 背景下的教师观要求教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中,老师利用开主题班会的形式,给"小寿星"过生日,不仅帮助学生树立了正确的人生,有助于学生未来的长远发展,更造就了融洽的师生关系。因此,作为教师,不仅仅是让学生学到知识, 的是促进学生成长,为此,教师要认真学习素质教育,在教育教学过程中践行素质教育的要求,帮助学生健康成长。2013年下半年(中学、小学)材料 问题试从教师职业理念的角度,评析这位老师的教学行为。 分【参这位老师的做法是值得学习的,践行了素质教育的理 其次,素质教育观的内涵要求教育促进学生的全面发展。材料中教师在上科学课引导学生学习科学知识的同时也积极关注学生品德的培养,在一个同学踩死蚂蚱大家都在他的时候没有过分严格批评学生,而是和大家一起安葬蚂蚱,通过实际行为来教育学生,促进学生的全面发展。再次, 的学生观要求教师要以学生为中心,从学生的角度出发进行教育。材料中教师通过户外实践的形式给大家上科学课让学生在实践活动中获得直接经验,充分调动了学生的积极性,践行了以学生为主体的做法。2012年下半年(中学材料是班里的数学科代表,不仅数学成绩好,其他各科成绩也都名列前茅。可是,他上发言积极,课余时间却不愿意与同学主动交流,也不喜欢参加班集体活动,显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时,他总是先强调一下:"连这样的题你都不会做?那好吧,就由我来教教你吧……"久而久之,渐渐疏远了他,他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知都不喜欢,却。在学期评语中,班老师对他的学习成绩赞赏有加,对他其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。问题峰的老师,你会如何做?(14分)

会主义公民奠定基的各科成绩虽然优秀,但是不愿与同学交流,不喜欢参加班集体活动,不尊重其他同学,说明的发展不是全面的发展,不符合素质教育的要求。两位老师仅注意对学习成绩的培养,以学习成绩作为评价学生的唯一标准,不符合素质教育对人的全面发展的要求和 的学生观中学生的发展是全面的发展的要求,不利于的全面发展。同时,两位老师仅对成绩优秀的学生进行表扬,面向的是少数学生,而不是全体学生,不符合素质教育要面向全体学生的要求。 2013年上半年(小学)材料在一节语文课上,当胡老师讲到课文中"一千万万颗恒星"一处时,同学问到:"老师,'万万'是什么意思?"全班同学都觉得这个问题太简单,哄堂大笑,也不好意思地低下了头,懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状,问大家:"大家都知道'万万'等于'亿',那么,这里为什么不用'亿'而用'万万'呢?"全班同学的注意力一下子被吸引过来,没有人再发笑了,大家都认真地思考起来,并纷纷自己的