五年级上册教案

13、钓鱼的启示总第课时总第电教课时教学目标1．认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2．有感情地朗读课文。3．理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。4．了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。教学重点难点1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。3感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学准备：预习课文，多媒体课件教学过程第一课时教学目标1．认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2．有感情地朗读课文。教学重点难点引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。教学准备：预习课文，多媒体课件教学过程一、引入新课1．指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。2．今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题）二、检查预习1．检查预习情况：生字字词，标自然段。2．理解重点词语，出示课件：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。3．检查朗读，要求正确、流利、有语气。4．通读全文，思考课文大意。出示课件：课文回忆了作者十一岁时发生的一件事.在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，对此事才有了深刻的感悟。三、揭题质疑1读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我2从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。四、初读理解1．“启示”的意思是：启发，感悟2．再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？出示课件：（“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）3．在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。五、复习生词出示课件：认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。2对词语的理解。涟漪：细小的波纹。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。皎洁：（月亮）明亮而洁白。乞求：请求（对方）答应。不容争辩：不允许争论、辩说。诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。作业：1读2-3段找出作者钓鱼时动作的词。2课后练习第四题。3造句：争辩沮丧第二课时教学目标1．理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。2．了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。教学重点难点1．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。2．感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学准备：课件教学过程一、情景导入，细读感悟在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？1．自由读第三自然段，你读懂了什么？学生谈。（预设）①“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼.来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。”②分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人。③整读第三自然段。2．出示课件：对句子的理解。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”（从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼──鱼是那样的大，“我”平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼，却“从来没有见过这么大的鲈鱼”；鱼是那样的可爱，鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼腮，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历实践道德的考验：放，还是不放？理解到第二层意思，父亲会离我们更近，也更能让人体会到“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）3多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段，同桌说说这是为什么？4．读5至8自然段，思考：11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各说出自己5．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。的理由请联系上下文，与周围的同学合作、讨论！6小组汇报，你从中体会到了什么？找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。7．出示课件：四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。8对读第3．9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。9出示课件：转眼间三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。（“沮丧”：灰心失望。当年那件让孩子“沮丧”的事，与后来他成为“一位著名的建筑师”之间有什么联系？可以结合课文后面的句子“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”懂得这一点很不容易，也许花了数十年时间；懂得这一点又很了不起，他能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我──这是他后来能成为著名建筑师的重要原因，也是他对父亲从小严格教育的最好回报。）①出示：“我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”②默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的艰难！（诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人喜欢的事物，诸如：金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点方便的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。③齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”（“是”：对，正确，应该，“非”：错，不对，不该。理解这句话首先要与课文内容结合起来。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手中的鱼，就需放弃个人利益。）二、拓展延伸，积累运用1正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的?（懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。）2联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。3这篇课文对你有怎样的影响？请同学们结合今天你所感受到的对文中的作者或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。4出示几条有关道德修养的名言警句：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”──孟德斯鸠（法国著名思想家）“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情：最重要的是自尊。”──毕达哥拉斯（希腊哲学家、数学家）“非常的境遇可以显出非常的气节。”──莎士比亚（英国著名戏剧家）板书：13钓鱼的启示：是与非获得道德实践的勇气钓到鱼：兴奋得意放回鱼：沮丧急切争辩哭乞求受启示感激依依不舍相关链接鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。作业：1p61第四题2抄写第10自然段总结段意。14*通往广场的路不止一条总第课时总第电教课时教学目标1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。教学重点难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学准备：1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。2．教师制作课件。教学过程一、谈话导入1、同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！2、板书课题。二、自读感知1、学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？出示课件：文章从“我”回忆小时候，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”.随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境，面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。2、学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。3、同学之间交流对词语的理解。出示课件：星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。货轮：运输货物的轮船。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。布样：裁好的、准备制做衣服的布料。络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。三、精读感悟1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。3教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。四、品读理解交流自读疑难（1）读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？（2）生汇报，师引导学生评价所提出的问题：通往广场的路不止一条。生活也是这样。交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）（3）联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？（4）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）出示课件：③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）五、拓展实践（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？六、拓展总结同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。七、尝试运用1．尝试练笔。师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。2．班级交流。演读课文。板书： 14*通往广场的路不止一条希望努力战胜困难成功顽强意志15、落花生总第课时总第电教课时教学目标1、掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学准备:学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。教学过程:第一课时教学目标1、掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点难点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学准备:学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。教学过程:一谈话导入1．老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（生猜）今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。2．教师板书课题，学生齐读课题。3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。出示课件：开辟：开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来。翻地：用工具把土翻松。居然：表示出乎意料；竟然。吩咐：口头指派或命令。榨：翘舌音zhà，第四声，防止读成第二声。用力压出物体里的汁液。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。分辨：辨别。体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。收获：农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果，课文中指前者。查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。三、学习1-2段1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2．汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？（竟然）3．感情朗读。作业1．熟读课文。2．抄写课文第10段并背诵。总结段意。第二课时教学目标1、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点难点：能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学准备:课件。教学过程:一、复习引入回忆课文围绕落花生讲了一件什么事。出示课件：课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处。2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、精读第三部分1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？（讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。）2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。3．小组讨论交流。4．全班交流，教师引导。（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①投影出示父亲的话。②指名读父亲的话，然后完成如下填空：出示课件：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。③分析父亲的话，学生议答。a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？（心中产生喜爱、羡慕的感情。）b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。出示课件：（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（c）我们不需要外表美。（）④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？①出示父亲的话：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。②学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）=3\*GB3③师小结：当然外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人人皆有。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？④理解“我”说的话：出示课件：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。a．齐读b．讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？（这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。）c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d．我们要做什么样的人？5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、了解写作特点1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考?练习2）出示课件：种花生→（收花生）→（吃花生）→（议花生）2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文1．分角色朗读课文。2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人。（让学生对文章的主次，详略有具体的感受，懂得文章主次，详略，是从中心思想的表达需要出发，进行裁减的。体会恰当安排详略可以使文章重点突出，主次分明。）五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？板书：15落花生（借物喻人）种花生——收花生——吃花生——议花生作业：预习新课16*珍珠鸟总第课时总第电教课时教学目标1．知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。2．领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。3．帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面，感受我们“日渐亲近的情谊”。4．有感情地朗读课文。教学重点难点认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。理解含义深刻的句子。教学准备1．查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。自读课文为课文中所描写的事配插图。2．准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。教学过程一、谈话导入这两天，我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。二、初读感知1．请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中“哪些画面”或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻？2．这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊？3课文写了几件事？分别是哪些自然段？出示课件：写了两件事：第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。三、细读探究1．学生讲解自己打算怎样配插图。教师整合学生的”配图方法”。2．学习第一个画面内容。1）我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。（学生自由朗读3～5段）2）当“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？3）教师小结：出示课件：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。3学习第二个画面内容。这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，还有谁为这个画面配了其他插图？引导学生根据课文6～9段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”。2）根据学生描画的不同”插图”，引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？指名朗读。3）当学生用“小家伙神气十足地站在书柜上”作为文章插图时，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样？让我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。4）教师小结：小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。4学习第三个画面内容。1）“我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。”这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示？引导学生根据10～11段内容描画插图。2）在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。学生对读这两段。3）指名朗读，并让学生谈自己的感受。4）教师小结：小家伙感受到这份情谊，更信任我；我也感受到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。5学习第四幅画面。有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的画面！让我们静静的欣赏，默默地读读书中描写这一画面的语句。谁来把你的感受分享给大家？指名朗读。小结：人鸟相亲相依的情境，是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的，也是最感人的。这使作者感慨无限，笔尖流泻下的，虽然只是“一时的感受”，但对我们启发很深。“信赖，往往创造出美好的境界”，四、总结拓展作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？出示课件：“信赖创造美好的境界”。这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗？（无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。在生活中，在人与人之间，我们永远不要忘了这一点。作者向往与追求的正是互相信任、和谐美好的境界。）3欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受？写在书上。4学生朗读自己写的内容。五、复习词语出示课件：垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。索性：直截了当，干脆。眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。作业：看图写文要求：假如小鸟会说话，这使它会对“我”说些什么？我又会说什么，想象作者在笑什么。板书设计16珍珠鸟（人与鸟和谐相处）开始胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我人细心呵护小鸟，真好

↓鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好口语交际·习作四总第课时总第电教课时教学目标1．培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。2．写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。3．能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。4．积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。5．积累成语，运用成语。教学重点难点：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。教学准备1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程：第一课时口语交际教学目标培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。教学重点难点：运用口头语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事。教学准备留心生活中带给自己启示的事情或漫画。教学过程：一、导入新课，明确要求①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。③明确要求：生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。例如《铁棒磨成针》的故事。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接讲漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。二、自主选择，分组交流①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。=4\*GB3④老师讲自己的座右铭：书山有路勤为径，血海无涯苦作舟。的故事。三、全班交流，师生评议①小组推荐代表在全班交流。②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。四、教师总结，提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。作业：观察漫画准备习作。第二课时习作教学目标写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。教学重点难点：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，选择一个角度进行表达练习。教学准备搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程：一、结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？二、自主汇报，确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么。三、自主习作，教师巡回指导四、相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。作业：预习新课。板书：写事：一件小事、启示、我的座右铭、我的格言（题目）第三课时习作讲评一、鼓励优点，培养兴趣①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。二、教师点评，好文欣赏①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。三、小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。第四课时把我最喜欢的一幅漫画推荐给你习作要求：仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。（教材在习作要求前面编排了一组四幅图的漫画，大意是：垃圾箱前被人丢了很多垃圾。小男孩看到了，去写了一幅“离文明只差一步”的字样贴在了垃圾箱上，以此来指责乱丢垃圾的人，提示人们要讲究文明，不要乱丢垃圾。与此同时，一个小女孩也看到了这种情况，她弯下腰将丢在垃圾箱外面的赃物一点一点捡进了垃圾箱。漫画通过两个小孩的对比，讽刺了某些人“光说不做”的现象，其实人们对待现实问题应该从我做起，从解决问题做起，而不应该停留于喊口号。激发习作兴趣1．同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。2．你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。3师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。指导观察漫画1．（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。2．小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。全班交流1．说说你对这副漫画的看法和想法。（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。）2．如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法学生习作，教师巡视。板书：注意：1．内容符合图意2．自己的看法和想法表达清楚3．语句通顺4．题目新颖《文明—只差一步》《漫画中的启示》或《一幅漫画》第五课时日积月累教学目标积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。教学重点难点：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想给你启发最大的名言警句，进行表达练习。教学准备搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程：一、“日积月累”的教学1．导入（1）在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？（2）指名学生交流。（3）同学们收集得真不错，老师也收集了一些名言警句，想听吗？（4）老师背名言警句。出示课件：“世上无难事，只怕有心人。”“欲要看究竟，处处细留心。”“虚心万事能成，自满十事九空。”“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”二．学日积月累。学生初读这些名言警句。注意读准字音。（1）指名读，及时正音，再自由读。（2）了解这些名言警句的含义。师：你从这些名言警句中了解了什么？出示课件：*世上无难事，只怕有心人.(这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。)*欲要看究竟，处处细留心.(欲：想，究竟：结果，原委；留心：注意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的重要性。)*虚心万事能成，自满十事九空.（虚心：不自以为是，能够接受别人的意见，自满：满足于自己已有的成绩。这句话的意思是：虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事中可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。这句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。）*滴水能把石穿透，万事功到自然成。（滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所当然。这句话说的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持努力下去，事情就一定能做成功。）*宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（锋：锋利，磨砺：摩擦使其锐利，比喻磨练；苦寒：极端寒冷，严寒。这句话的意思是：宝剑的锋利，需要经过反复磨练才能形成，梅花的清香是经历了严冬的考验才换得的。人要成材，事要成功，都得付出代价，经历考验。和这句话谚语相似的说法还有：“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”等。）（3）小组比赛，说说发现了什么？（学生自由回答）重点交流发现：出示课件：这些名言警句都隐含着克服困难需要顽强的意志力这一中心。（4）练读。学生有熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。（5）背诵。三、出示一些格言*贝壳虽然死了，却把美丽留给了整个世界。*给予永远比接受更快乐。*铁锚是不怕埋没自己的。当人们看不见它的时候，正是它在为人类做贡献的时候。*世间最庄严的问题是：我能做什么好事？*应该让别人的生活因为你的存在而更加美好。*只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。*我坚信，我能行──成功，就这样开始。四、“成语故事”教学（一）引入，你知道哪些成语故事？指名学生说一说。（二）学习“水滴石穿”这个成语。1．初读成语，注意读准字音。2．指名学生读成语故事，及时纠正字音。3．了解寓意。这个成语故事告诉我们一个什么道理？4老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。出示课件：意思是，缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。作业：背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。第六课时趣味语文教学目标积累成语，运用成语。教学重点难点：运用成语。教学准备查字典理解词语的意思。教学过程：一、词语盘点（一）完成读读写写，复习导入（1）读一读四单元课文中你喜欢的词语。（2）导言：今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。2．自读词语，注意有些字的写法。（1）把成语读正确。（2）在课堂作业本上写一写这些词语。（3）说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。总结：优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体会到很有乐趣的。（二）读读记记有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！1．自由练读，读准字音，读熟。2．边读边想每个词语的意思。3．同桌对读。4．开火车读。男女生赛读。5．全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什么？6．练习背诵这些词语。7．听写词语。8．教师小结：今天我们进行了词语盘点，对本单元的词语再一次整理复习，希望同学们在平时的恶学习中经常注意积累词语，这样自主学习会收到事半功倍的效果。作业：1．抄写读读写写，背诵并听写读读记记。2．试着收集整理课外阅读文章里的词语。综合性学习：遨游汉字王国总第课时总第电教课时教学目标1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。教学重点难点：1、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。2．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。教学准备：课件、活动前的准备教学过程：第一课时教学目标1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2．学生增进对汉字的了解，感受汉字的美。教学重点难点：通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。教学准备：课件、活动前的准备教学过程：一、导入课题1．我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有什么了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨，读P/76有关汉字的说明）2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题遨游汉字王国）二、感受汉字的神奇（一）首先，请大家一起走进课本P78—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。（二）阅读要求出示课件：1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。（四）学生汇报，教师点拨。1．学生汇报第一题。A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。[答案：立；曼；日；香；；；刘、孟、杜、林]（2）关于谐音：课本中例举了几种有趣的谐音？能说出是哪两个字谐音吗？[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说。你还知道哪些字的来历？自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。2．学生汇报第二题。教师作适当评点。三、总结拓展教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。板书：有趣的汉字字谜谐音（歇后语、古诗、对联等）笑话汉字的演变作业：收集2-3个字谜。为下节课开展“神奇的汉字活动”做准备。抄写背诵4条有谐音的歇后语。收集3组同音字。预习新课。第二课时教学目标1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。教学重点难点：1、在活动中增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情；2．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。教学准备：课件、活动前的准备教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，这节课，我们就来开展神奇的汉字活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣二、展示交流（一）字谜大擂台。1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？[活动说明：教师事先选好主持人，将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。]2．教师提出活动要求：（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。3．活动开始。（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。（3）第二轮必答题。每组的5—8号选手回答。（4）第二轮抢答题。选手进行抢答。[说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。]4．交流体会，感受乐趣。活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。（二）谐音俱乐部1．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。2．互动游戏：歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。出示课件：A一连三座庙──B石头蛋腌咸菜──C隔着窗户吹喇叭──D关公打喷嚏──（答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）（2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。（3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。（4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。出示课件：字谜一组1．一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）2．二十四小时，莫当日字猜。（旧）3．一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）4．左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）5．一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）6．高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）7．有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）8．一点不出头。（术）9．十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）10．十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）11．一口咬掉牛尾巴。（告）12．多出一半。（岁）13．一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）14．三面有墙一面空，一个小孩当中坐。（匹）15．一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）16．甜咸苦辣，各味俱备。（口）17．再会。（观）（二）谐音举例歇后语：飞机上吹喇叭──想（响）得高四两棉花──谈（弹）不上老鼠爬秤钩──自己称自己老虎拉车──谁敢（赶）膝盖上钉掌──离题（蹄）太远骑自行车下坡──睬（踩）都不睬（踩）古诗：竹枝词（唐）刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。对联：刘伶饮尽不留零（刘伶）贾岛醉来非假倒（贾岛）六七八九二三四五横批：缺衣（一）少食（十）三、拓展延伸教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下后，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。四、总结同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。板书：“神奇的汉字”大比拼第一组第二组第三组第四组参与人数回答正确总分作业：预习课文《我爱你汉字》。查找资料：汉字的演变过程，各种字体。分小组开展查找街头错别字活动、收集自己的错别字。第三课时教学目标了解汉字的历史和文化，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。教学重点难点：通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。教学准备：课件、活动前的准备教学过程：一、谈话导入1前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。2．导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P85页。二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化教师出示阅读要求：1．认真阅读p/84“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。三、学生汇报，教师点拨。学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。学生根据所查资料，说说你还了解哪些汉字的演变过程。（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。什么叫甲骨文？最早发现的人是谁？用自己的话说说甲骨文的发现过程。出示课件：古代（在殷商时期）刻在龟甲和兽骨上的一种文字叫甲骨文。（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查），还可以说说你们在街头的发现。（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。（7）关于“我爱你，中国的汉字”：A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。B、学生自主读课文。C、检查课后生字表中生字掌握的情况。D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。E、指名学生朗读课文。师生共同评点。F、全班集体朗读课文。G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。四、总结回顾通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。作业：1背诵《赞汉字》2准备第二次综合性活动内容。（收集错别字、准备故事和笑话）第四课时教学目标1．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。教学重点难点：1、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。2．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。教学准备：课件、活动前的准备教学过程：一、合作讨论，制订活动计划1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2．学生汇报制定活动计划的要求。（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）二、讨论交流，修改完善活动计划1．以小组为单位汇报活动计划。2．师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。板书：开展哪些活动？一小组二小组三小组四小组作业：1课外实践，搜集、查找、整理资料2学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。第五课时教学目标通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。教学重点难点：通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。教学准备：课件、活动前的准备教学过程：一、激趣谈话，明确任务1．教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请