二年级下册语文教案4邓小平爷爷植树人教部编版

《邓小平爷爷植树》教学设计一、教学目标：

1、

认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个。

2、

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意识。

了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

二、教学重难点：

1、

识记生字，有感情朗读。

2、

合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

三、教学用具：

多媒体课件

四、教学过程：

1、

情景导入

师：第一次跟同学们见面对同学们不太熟悉，老师可以采访一下同学们么？

师：同学们来自几年几班？

师：也就是说同学们接触这套新的语文教材已经有了2年的时间了。

师：同学们可能不知道，老师是教高年级语文的，高年级的语文是老版教材和同学们的这套不太一样，老师相信对于这套教材你们一定比老师更熟悉，所以今天的这节课希望同学们可以帮助老师一起完成可以么？

师：那今天需要同学们帮的第一个忙就是喂饱这两只小恐龙，两只小恐龙已经有3天没吃饭了，因为女巫把他们的饼干施了魔法，只有找到勇敢的小朋友准确的读出饼干上的词语才能解除魔法。我们班的小勇士们准备好了么？

师：看来都是小勇士啊！两只小恐龙吃的饱饱的了。第二个任务又来了，两个生字宝宝不知道怎样住到自己的房子里。希望找到善良的小朋友帮一帮他们。

师：谢谢两位善良的小朋友，请回到座位上吧！我们来看看两个字虽然都是左右结构的字，但是他们的书写方法一样么？“植”在书写的时候要左窄右宽。而“邓”字的书写方法是左右相当。两个生字宝宝在房子里住的非常舒服。看，又来了一群生字宝宝。他们都想要让同学们的帮忙，你们愿意么？

师：请同学们拿出你们的田字格本，把生字宝宝带回家吧！

师：写完了么？你们发现这些生字宝宝的书写特点了么？是像“植”字一样左窄右宽呢，还是像“邓”字一样左右相当呢？

师：真是个会学习的好孩子。根据写其他字的办法来写新的字这种方法叫做迁移法。希望同学们能够记住这种学习方法。

2、

理解课文，讲授新课

师：同学们你们知道白板上这些生字宝宝是从教材的哪一课跑出来的么？

师：今天我们继续学习第四课《邓小平爷爷植树》。请同学们把书打开到第九页，找同学来读一读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？

师：原来是讲1987年4月5日邓小平爷爷在北京天坛植树的事情呀！

师：老师前几天也去植树了，也写了一篇作文，我看可以代替这篇文章。我来读一读同学们看看能替代么？

师：为什么不能替代，是缺植树的过程么？

师：那邓小平爷爷是怎样植树呢？请同学们默读课文，用直线画出邓小平爷爷植树的句子。

3、

分析重点句子

（1）师：谁来跟同学们分享一下。

师：这一句抓住了邓爷爷的什么描写？

动词是什么？请用三角号标注上。

理解兴致勃勃，并造句。

理解神态描写。

理解满是汗珠

有感情的朗读句子。

(2)师：挖完树坑后邓爷爷又做了什么呢？

动词是什么？

挑选什么样的树苗？

什么样的树苗是茁壮的？

为什么挑选茁壮的树苗？

有感情的朗读句子加入动作。

师：挑选玩树苗又做了什么？

动词是什么？

把动词移入换成扔可以么？为什么？

为什么要小心的移入？

有感情的朗读句子加入动作。

师：把树苗移入树坑后又干什么了呢？请同学们用动作开告诉我。你在干什么？请用书上的动词告诉老师。

师：树苗终于栽好了。我们来回忆一下，邓爷爷挖完树坑后都做了什么？

a齐读课文。

b分角色朗读课文。

c加入动作朗读课文。

师：小树苗栽好了。我们来和小树苗来张自拍怎么样？邓爷爷是这样做的么？师：邓爷爷是怎样做的呢?请用文中的句子告诉老师。邓爷爷是怎样看的？

师：我发现这句话中也有好多动词，同学们看到了么？都有什么？

师：哦！我知道了，我的作文里缺少了动词，原来描写事情的时候，要加入动词才能把作文写生动写具体。我现在加入动词。这样是不是就可以替换第四课了呢？这样可以么？

师：为什么不可以呢？或者同学们可以想一想，我种的这课小树百年后能长成参天大树呢？还是邓爷爷种的树苗百年后能长成参天大树呢？为什么？

师：看来老师不仅作文没写好，连树也没中好，真是惭愧呀！

师：那什么样的树才叫栽好了呢？请同学们到文章当中找一找。

师：请你像战士一样读一读这句话。

师：请你像笔直的小柏树一样读一读这句话。

师：请同学们像小柏树一样站起来，齐。

师：小柏树栽好啦！