五年级上册教案《第4单元作文二十年后的家乡》教学设计反思

五年级上册教案《第4单元作文二十年后的家乡》教学设计反思【--小朋友园教学反思】《五班级上册教案《第4单元作文二十年后的家乡》教学设计反思》这是一篇五班级上册语文教案，二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？【习作要求】1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的喜爱、怀念之情。２.用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。３.指导同学学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。【教学重点】１.引导同学充分发挥想象。２.引导同学学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。3.指导同学学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。【教学过程】一、谈话导入，激发爱好二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？二、推想二十年后家乡的变化，建构文源1.写二十年后的家乡，我们要侧重写哪些变化？⑴家乡二十年后景物的变化：街道、商场、广场、公园、河流、交通、科技等的变化。⑵二十年后家乡人物的变化：爷爷奶奶外貌、言行的变化，爸爸妈妈外貌、言行的变化，同学的变化等，诉说家乡的变化、离别情。⑶看到二十年后家乡的变化，自己情感的变化三、师生合作，探究表达方法１.沟通网上、习作书上、教科书中同类文章的表达方法：（开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。）２.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。３.指导同学编写习作提纲。4.指导同学叙述要做到详略得当，突出重点。四、试写初稿，自行修改１.要求书写工整，语句通顺。２.老师巡察，提示用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。五、小组评议，互改１.小组内互读互改，提出修改建议。２.修改步骤：思路──重点（家乡人事景物的变化，详略是否得当）──开头、结尾──字词句（是否通顺）六、推出佳作，共同观赏。每个小组都推选出一篇好的阿作品，向全班同学展现。【反思2】二十年后的家乡是部编版第九册第四组教材的作文题。本组教材选编了三首诗词和散文《少年说》《圆明园的毁灭》《小鸟》，都是体现了喜爱自己的祖国的情感。喜爱祖国首先要喜爱自己的家乡，因此，我在教学本组课文的基础上，让同学收集关于乡情的诗词、歌曲、文章，开展浓浓家乡情的口语交际活动，为同学积蓄了很多表达喜爱家乡的文学素材；接着，我开头指导同学写作文。由于有了情感铺垫，同学在习作中表达思乡之情是顺理成章、水到渠成的事情。而指导同学谋篇布局、取舍材料成了指导重点。为了突出这一重点，我设计了课前预备活动采访了解家乡二十年来的历史和变化，思索二十年后家乡的变化，对写好作文起到了铺垫的作用。我还细心设计了教学过程，为达到本次习作的目的想了许多方法。教学过程如下绽开：第一步，我讲了王安石推敲的故事，从而让同学感受到习作讲评的重要性。其次步，我让同学读习作要求，确定作文体裁、写作主题和范围。?首先出示习作要求，明确习作内容和要求。今日，我们要写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，又会发生怎样的变化？我们又是什么样子？假如我们或者你和亲人再聚在一起，又会是怎样的情景呢？然后指导想象的方法：（1）想象家乡的景物变化。（2）猜测科技进展后，家乡人们生活方式的变化。最终进行写法指导：1.要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写详细，其他景物可以用一两句话概括性介绍。2.回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。3.我出示了三篇我的下水作文，与同学赏析。范文里很多景点都是同学熟知的，写出了二十年后景点的变化。范文中的人物是同学熟知的，写出了二十年后人物身份的变化。我鼓舞同学与老师竞赛，设计出更多的变化。4.让同学分组习作：第一组写好作文开头，可用诗句、歌词、名言导入，也可以开门见山直接写二十年后家乡的变化；其次组写二十年后家乡环境、公园、学校、交通、家居生活等的变化；第三组写二十年后与同学、老师、父母见面的情景；第四组写作文的结尾，表达爱家乡的感情。5.让同学诵读自己的片段，全班赏析评价，总结优缺点，鼓舞创新想象。从同学写的作文看，多数同学开头、结尾写得比较好。值得表扬的是同学写出的家乡变化想象奇怪、内容详细、语句美丽；同学写出的师生重逢、亲人团聚的情节感人、感情真挚。回顾整个教学过程，收到了良好的教学效果。但