新部编版三年级上册语文《灰雀》第二学时优秀教案反思

新部编版三年级上册语文《灰雀》第二学时优秀教案反思【--小朋友园教学反思】《新部编版三班级上册语文《灰雀》其次学时优秀教案反思》这是一篇三班级上册语文教案，通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。《灰雀》教学设计（其次学时）【教学目标】１、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。２、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。【教学难点】从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。【活动过程】一、通过复习引入导入：通过上节课的学习，这三只灰雀给你留下了怎样的印象？用课文中的一个词来说：这是多么的灰雀啊！（灯片出示句子）同学齐读。句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。二、体会列宁对灰雀的宠爱师：课文中还有些句子也写出了列宁对灰雀的宠爱，让我们一起走进课文，学习2--10自然段。（灯片出示自学提示一）同学汇报：Ａ、他在四周的树林中找遍了，也没有找到。列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急迫心情。Ｂ、这时，列宁观察一个小男孩，就问：孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗？Ｃ、列宁说：那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担忧和惋惜。读出语气。D、列宁问：会飞回来？师：请同学们再读读这四个句子，是用什么描写方法写出了列宁对灰雀的宠爱（动作、语言）列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀都表达了列宁对灰雀的一种情感。（用一个词来概括：爱）（灯片出示句子）⑵体会男孩爱灰雀：师：列宁宠爱的灰雀毕竟哪儿去了，聪慧的孩子们，你们能告知列宁吗？重点从语言中体会：──没观察，我没观察。──会飞回来的，肯定会飞回来的，它还活着。①没观察──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没观察。②肯定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？资料免费更新公众号：好老师好童学教学团队③比较说话内容的呈现形式，表达效果有什么不同？肯定会飞回来的男孩确定地说。男孩确定地说：肯定会飞回来的。三、体会他们不同的爱争论：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的？请大家争论争论！（我赞同的爱，由于。）四、学习第11一13自然段（过渡）听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱歌。不过，树下它们又多了一位真正的好伴侣。（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）（多媒体字幕：课文第12自然段内容。）1、列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？2、列宁为什么而微笑？五、拓展1、列宁为鸟儿又可以自由拘束唱歌了而兴奋，为男孩知错就改而兴奋，列宁是个怎样的人？2、回顾《蜜蜂引路》这篇课文，你熟悉了一个怎样的列宁呢？3、拓展：列宁还会是一个怎样的人？让我们来读读他小时候的故事《斗鹅》。总结：列宁有许多的优秀品质值得我们学习，课外还可以收集有关列宁的故事读一读。六、作业抄写课文中描写灰雀的句子。七、板书5、灰雀爱有爱心列宁小男孩擅长观看放鸟归园爱学习【反思】《灰雀》讲得是列宁与小男孩都喜爱灰雀，但他们的表达方式不同。列宁喜爱它的方式就是让灰雀自由，而小男孩却想占灰雀为己有，但最终小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让同学明白了列宁作为一个宏大的领袖，他不仅爱鸟，更爱下一代的优秀品质。更让同学懂得了做人要诚恳的道理。在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让同学深切地体会到灰雀的惹人宠爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。在教学列宁查找灰雀的过程中，我先让同学读了读列宁说的一系列话，并对每一句话进行了情感处理，让同学深切地感受到列宁发觉灰雀不见时的那种焦急、担忧、惋惜的简单心理，唤起同学的共鸣。然后，提问：那聪慧的孩子，你们知道灰雀去哪了吗?那只灰雀是真的飞走了呢还是冻死了呢?还是请你来帮帮列宁的忙吧!这样一来，同学的乐观性上来，大家都纷纷发表自己的看法，尽管说有一半的同学还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的表面，但很多同学都已经能够找到答案并有依据来论证，思维的火花与情感的渲染发生了碰撞，同学是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的思想所折服。紧接着，再设疑:同学们，小男孩儿为什么不直接告知列宁呢?我提示同学可以与自己在生活中做过类似的事情联系起来，回忆自己当时的感受，然后再来争论。我猜想同学和文中的小男孩一样，也有过类似的犯错，何不借此机会让他们大胆地表露出来这个提示点燃了同学思维的火花，如同安静的水中投了块石头，一石激起千层浪。课堂上，部分同学们的爱好很高，争先恐后地争论着另外，我进一步反思自己在教学中，有时真的不如列宁那样宽容，也不像列宁那样敬重和爱惜孩子的诚恳和天真。遇到事情不假思考，或许会损害一颗脆弱的童心。有时还不顾场合地对孩子恶语相加，甚至还生气地说：我清清晰楚地看到了，你敢做，为什么不敢当?你还敢冷静下来想一想，做老师的大都只知道维护自己的