新统编版一年级语文下册《语文园地四》教学反思

新统编版一年级语文下册《语文园地四》教学反思【--小朋友园教学反思】《新统编版一班级语文下册《语文园地四》教学反思》这是一篇一班级下册语文教案，以语文园地新奇性、综合性强的特点，通过嬉戏激励儿童进行语文实践活动，激发同学主动发觉语文课的好玩性，主动爱学习，会学习。语文园地四教学反思（一）优点：学习语文园地，通过读、写、背，积累了语言，增长了学问。肯定能放手的就放手，把学习的主动权交给孩子。在生的自学过程中，老师的点拨、指导也很重要。不足之处：应当以练习为主，精细的讲解占用了同学自主练习的时间。（二）本单元语文园地支配了5个版块的内容。识字加油站支配的词语与人的身体部位相关，旨在引导同学在生活中识字，在嬉戏中识字。字词句运用支配了读一读，要求读好最常见的几类轻声词语，呈现了后缀为子的轻声词3个，轻声词3个，还有其他类型的轻声词3个。同学可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调，读得又轻又短。书写提示栏目中揭示了有点的字的书写笔顺规章，点在正上方或左上方，先写点，点在右上方，后写点。日积月累支配的是贾岛的诗作《寻隐者不遇》，这是一首问答诗，诗人采纳了寓问于答的手法，把寻访不遇的着急心情刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的无限仰慕之情。教学时可引导同学自己借助拼音读通古诗，读出节奏，在熟读的基础上练习背涌。和大人一起读支配的《妞妞赶牛》是首妙趣横生的绕口令，让孩子和大人一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。一、教学效果本节课围围着教学目标，我得到了以下效果：1.运用学过的识字方法，熟悉关于人体部位的词语。发觉人体部位的生字中，都有月字，脖、肚、腿、脚是月字旁，臂是月字底，让同学发觉规律，归类识记，提高识字效率。并进行拓展词语眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、大腿让同学读一读，连续感受月字旁的字跟人体有关。2.经过自由读、连线、拓展环节，使同学读准词语并理解词语规律。让同学自由读9个词语，然后引导同学把轻声读到位，经过范读、跟读、听读、开会火车读，让每位同学都有倾听和朗读的机会。之后采纳帮词语宝宝找家的嬉戏，通过连线，发觉轻声的一些规律，后缀为子的轻声词有3个，叠音轻声词有3个，还有其他类型的轻声词3个。最终拓展，引导同学说说还知道哪些词语也要读成轻声。(如，姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、姑姑。)3.自由书写，同学沟通，印证规律。让同学自主书空这四个字的笔顺，先学习教材内容，读学习伙伴的话，了解点的书写规章。再想一想，还有没有另外会写的带有点的字，和同伴相互沟通，印证这个规章。4.借助拼音，正确朗读古诗，想象画面，体会古诗表现的美妙意境。5.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。在读文之后，让能想象当时的好玩情景，大致了解绕口令的主要内容，并通过有节奏的朗读读出这种趣味。二、胜利之处1.在本课的教学中，我着重引导同学学会自读识字，正确书写汉字，正确朗读古诗并理解文本的内容。在课堂上，我设计多个嬉戏环节,使课堂生动活泼,同学的参加性强，课堂气氛活跃布满生气。2.上课过程中，我不断地引导同学争论沟通，解决学习问题，培育了同学自主合作的学习习惯，通过让同学观看发觉，落实自主学习的教学目标。通过充分的读读记记，让同学感受到古诗的美和语言的无穷魅力。三、不足之处1.识字加油站版块虽然有拓展，但是拓展的词语有局限性，只是一些生活的称谓。其实，平常使用频率较高的轻声词还有：事情、喜爱、头发、喧闹、消息、告知、地方2.同学写字时，未准时提示一看二写三对比的书写习惯。导致一部分同学写的字不够美观。四、改进措施1.读准、读通古诗。可以分为以下几个步骤:(1)出示诗题，介绍这首诗的。(2)借助拼音，读正确诗歌，边读边圈出不熟悉的字词。(3)沟通反馈同学认犯难读的生字词。开火车读，小老师带读。2．在理解古诗意思之后，让同学将这个小故事演一演。请同学扮演诗人和童子，补充对话，进一步地理解古诗的情景。（三）一班级下册《语文园地四》分五部分：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五个部分，讲的时候设计了三个环节，只讲了识字加油站、字词句运用、书写提示。让同学从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。一、教学效果：这一课我的设计理念通过嬉戏激励儿童进行语文实践活动，在开头的导入部分我自编了一首歌，把孩子和我初见的紧急气氛一下子就过渡了，孩子们跟我一起手舞足蹈，我和孩子们的互动也都恰到好处，课堂上孩子们对我提出的问题都回答得很好。这首歌也正好跟识字加油站里面的内容相对应，我当时在设计的时候把人体部位名称编进了这首歌里，我们边唱边指孩子们和我协作的也特别好，让我从最开头的担忧到后来的如鱼得水，整节课课堂气氛都很活跃。第一部分本设计主要以读为主，熟读成诵，让同学以多种方法练习朗读，齐读，分组读，开火车读等等，在读中感悟，我以自己为例，指着身上的部位让孩子说出名称，孩子们更简单理解，这种在情景中敏捷运用方法，做到了学以致用。其次部分让孩子先听我读，在读的过程中对带有轻声字的词语有肯定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。从中熟悉到这是轻声，应当怎样读，然后再分组争论这三组轻声的法规，然后依据每种法规自己再说出来几个，最终拓展练习。第三部分是书写提示，让同学先去观看每个字在田字格中的占位，点在中间或者左上方应当先写点，点在右上方最终写点，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发觉汉字的书写规律，同一个笔画消失在不同位置，书写的笔顺不同。二、胜利之处：熟悉到这种法规，然后再开头书写，同学在玩中学，在学中玩，了解学习汉字的方法，陶冶战胜困难的情操。我觉得同学在认读汉字的过程中，要擅长发觉、学会观看、学会总结，然后把总结的方法合理地运用到语文学习中去，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受语言魅力与博大精深。我认为一班级同学的特点就是活泼好玩，所以课堂气氛肯定要活跃，设计的活动环节肯定要好玩，奇妙创设活动情景，这样才能吸引同学。然后以语文园地新奇性、综合性强的特点，通过嬉戏激励儿童进行语文实践活动，激发同学主动发觉语文课的好玩性，主动爱学习，会学习。最终借助老师的引领，学习伙伴的互动沟通，达成学习目标。为同学课外识字供应舞台。三、不足之处：实际操作中，同学回答不了问题时，我都急于自己补充，代替同学说，阻挡了同学的语言再组织思维，这方面我以后肯定要留意。四、改进措施：只要你调动起同学的爱好来，那么这堂课就是一堂生动好玩的课，同学老师都会感到轻松。【反思】语文园地看似简洁，实际上要教学好，更是要做好充分的课前预备。我在教学语文园地四时，我做好了充分的课前预备：我的发觉，课前我把每个字都写在卡片上，教学时我打乱卡片帖在黑板上，先指名读准每个字，再通过开火车、齐读的形式让同学读准每个字。同学熟识了每个字后，我再指名上来做嬉戏，让四个同学把这些字分成四组。四个同学上来后都能按偏旁正确地分好，而下面的同学都很仔细地看。很快他们都有所发觉，当我问：你们发觉了什么？时，同学纷纷举手，有的说：我发觉四个组的字，分别都是共一个偏旁的。有的说：我发觉提手旁的字都跟手的动作有关。有的说：我发觉是身体的一部分的字都是月字旁。教学日积月累时，假如你只让同学把这些短语读上几遍，或是强硬地让同学把这些短语背下来，同学还是会记得不牢。课前我先把短语前修饰的词写在卡片上，把短语后表示事物的词以（）的夏夜的形式