五年级下册数学教案认识负数青岛版 省赛获奖 省赛获奖

《认识负数》教学设计教学目标：1．引导学生在生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的问题，体验数学与生活的联系。3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感。教学重点：初步认识负数的意义以及负数的产生。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学过程：游戏导入,提出目标

游戏：《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一个口令，请你做出与它相反意义的动作。一、建立关系师：昨天老师请同学们找生活中的负数，找到了吗？好找吗？生：找到了，好找。师：好找说明了什么？生：说明负数在生活中很常见，应用广泛。师：是的，正因为负数在生活中应用很广泛，今天这节课我们就来学习、研究负数。(板书课题：认识负数）二、提出问题看到课题，结合昨天的预习，说说这节课你想研究负数哪些方面的知识。根据学生提出的问题，梳理归结为两个问题：1.负数的意义是什么？2.负数是怎么产生的？三、尝试探究学生根据自学单，结合教材，先独立思考，再组内交流。自学单：1.试一试，相信你能行！与其他同学分享你搜集到的生活中的负数，好吗？2.说一说，你会理解的更深刻！什么是负数？你能给其他同学举例说明吗？(学生小组研究，师巡视参与交流指导)四、展示分享学生自学和小组讨论交流后，教师组织全班分享与交流。1.温度中的负数。（1）强调的是零下温度用负数，零上温度用正数表示。并解释为什么零下温度用负数，零上温度用正数表示。（2）认识测量温度的工具——温度计。（课件出示温度计）温度计上每一小格表示1℃，一大格就是5℃，能读出此时的温度吗？由无刻度的温度计到有刻度的温度计，进一步加深0℃为零上温度和零下温度的分界线。（3）课中小练。观察温度计上显示的刻度，用数表示出来。（渗透负数比大小的知识）2.电梯上的负数。3.小组积分中的负数。问：负数的负号能否省略4.海拔中的负数。强调，海拔中是将海平面的高度定为0米，比海平面高为正，比海平面低为负。5.存折上的负数。师：除了海拔中存在负数，存折上也有负数。(课件出示下图）在交流中，学生明白：存折上存人的钱用正数表示，取出的钱用负数表示。-500元表示取出500元，500元表示存入500元。五、梳理总结观察黑板上写的这些正负数，你有什么发现？它们所表示的意义一样吗？正数和负数的分界是谁？0是正数还是负数呢？渗透特殊数字0：在数的家族中，0是一位特殊的成员，它既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界点。虽然0既不是正数，也木是负数，但是它的作用可大了，直尺上的0表示起点，记数时0起到占位的作用。渗透数轴：如果用一条线来表示正数、负数和0，0的左边是谁？右边呢？(师在黑板上画出简易数轴）六、拓展提升1.找生活中意义相反的现象。师：既然正数、负数表示的是生活中相反意义的量，请同学们思考生活中有哪些意义相反的现象；2.用正数和负数表示生活中相反意义的量。师：通过举例子，大家不仅理解了负数的意义，还会用正数和负数表示生活中相反意义的量。看来举例子是一种很好的学习方法。七、巩固练习1.读出下面各数，并按要求填一填。2.伦敦巴黎北京东京伦敦巴黎北京东京悉尼与北京时间相比，东京时间早1小时，记为＋1时；巴黎时间晚7个小时，记为－7时。以北京时间为标准，表示出其他时区的时间。悉尼时间：_______伦敦时间：_______4.说出下面算是的意义。八、情感升华请大家思考一下第二个问