人教版必修一 《大堰河-我的保姆》课

艾青

艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因家人听信算命先生所谓“克”父母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青是继郭沫若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。主要作品：《大堰河－－我的保姆》、《向太阳》、《火把》、《光的赞歌》、《古罗马竞技场》等。三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：

“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”重要字音：

青苔（）荆棘（）

天伦（）匾（)

火钵（

）忸（）怩（）

麦糟（）

炖

()

肉团箕()

凌侮（）

叱（）骂

虱子（）碾（）檐（）头táijílúnbiǎnbōniǔnízāodùnjīwǔchìshīniănyán听配乐朗诵，给课文分层次。第一层（1—3节），交代大堰河与我的关系；第二层（4—8节），追述大堰河勤劳善良、受尽苦难的一生；第三层（9—11节），写堰河身后的悲凉和一家的不幸；第四层（12—13节），直接抒发对大堰河的怀念与礼赞。课文层次自读课文，完成下表段落大意大堰河形象诗人感情主要手法（一）交代大堰河与我的关系（二）追述大堰河勤劳善良、受尽苦难的一生（三）写大堰河身后的悲凉和一家的不幸（四）直接抒发对大堰河的怀念与礼赞大堰河形象——

诗人情感——

艺术手法——

第一部分(第1-3节)身份低微，身世悲苦深切怀念，深痛悼念反复吟咏，转换人称，意境烘托难点突破：第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅意境荒寂衰败萧索凄凉感情深情的怀念低沉的哀思返回解说：选取了荒凉的坟墓、冷落的故居、枯死的瓦菲、典押的园地、长青苔的石椅等意象，通过联想和想象，并运用排比句式，描绘了一组冷落凄清的画面。在悲惨凄凉的气氛的渲染中深切地反衬了诗人对大堰河的思念和哀悼之情。

艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”“《大堰河－－我的保姆》这首诗，是出于一种感激的心情写的。”背景补充

大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。学习目标下一页背景补充大堰河形象——

诗人情感——

艺术手法——

第二部分(第4-8节)勤劳善良，宽厚无私深切怀念，深痛悼念首尾反复，细节排比对比反衬难点突破：

1、第四节连用8个“在……之后”，摄取了8个生活的细节，有何作用？返回

连用8个“在你……之后”的句式，为读者真实地再现了大堰河勤劳操持家务的情景，集中写了大堰河对乳儿的爱。8个出色的细节，一方面具体铺叙了大堰河极度贫穷和繁重的家务；另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚。把她的爱心写得非常具体、充分。解说:细节在文学作品中，无论是人物性格的刻画，还是故事情节的展开，典型环境的描绘都离不开真实而又生动的细节描写。好的细节描写能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真的呈现在读者面前，从而增强作品的真实感和艺术感染力。链接难点突破：

2、第六节为什么运用许多笔墨描绘“生我父母家”的生活？链接

这一节用铺陈手法描写了地主家富裕豪华的生活，与前面第4节所描写的大堰河家的生活形成鲜明的对比。使用一组长句，构成排比，表现“我”在自己家里的陌生感、拘束感。通过对比，反衬出大堰河家虽然贫穷却充满欢乐，充满爱，表达了“我”对“大堰河”及其一家真挚的爱与深沉的留恋。大堰河形象——

诗人情感——

艺术手法——

第三部分(第9-11节)同情哀悼，愤怒控诉

受苦受难，命运悲惨反复排比，数字对比

难点突破：

1、第10节中列举了大量数量词组有何表达效果？返回

数量词组“四十几年”“数不尽”跟“四块钱”“几束”“几尺长方”“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的控诉：大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后的报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。难点突破：

2、第1、3、４、６、７、８、９节，都采用开头和结尾诗句反复的手法，有什么作用？返回

采用反复吟咏的手法，可以增强了诗歌的抒情效果。如：第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现了诗人对她特有的深情。第3节，首尾句反复写道：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。大堰河形象——

诗人情感——

艺术手法——

第四部分(第12-13节)灵魂高尚

讴歌赞美排比升华，呼告抒发

难点突破：

1、第3、4、12、13节，不使用“她”而用第二人称代词“你”有什么作用？

返回使用第二人称，能更好地抒发诗人对大堰河的情感。〖知识链接〗使用不同人称的作用

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由难点突破：

2、第13节运用的是“呼告”的手法，其作用是：直接抒发了对大堰河的崇高敬意和深深爱戴。

〖知识链接〗

呼告——是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式，也就是对着本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他（它）直接说话。用呼告的手法，更利于抒情。主题思想:

这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。

艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们：

对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！

没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。－－〔苏联〕别林斯基作业：