2023学年完整公开课版例3数的读写

课题：读写100以内的数课型：新授授课日期：主备人：张金凤教学目标1.掌握100以内数的读、写法，理解数位、数位上的数的含义。2.通过操作、对照、填写、概括等活动，使学生掌握100以内数的读、写法，进一步理解数位、数位上的数的含义及“10个一是十、10个十是一百”的十进制计数法的基本原理。3.使学生感受到生活中处处有数学，数学与实际生活相联系。重点难点掌握读数与写数的方法，能正确地读、写出100以内的各数教学准备小棒100根、橡皮筋10根、计数器1个、铅笔30根、课件教学过程教学设计二次备课一、复习。1.数数。(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。3．教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、新授。(1)出示计数器。教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1．教学例3。数一数，摆一摆。用小棒摆一摆，说一说为什么这样摆。（4个十是40,2个十和7个一合起来是27,3个十和3个一合起来是33）教师：4捆（40根）应摆放在计数器的哪个数位上？7根呢？为什么在计数器上这样摆呢？(1)表示四十：4捆也就是40根小棒，这里的“4”表示4个十，在计数器的十位上拨4颗算珠.写作：40.读作：四十。学生边拨边叙述：4个十在十位上拨4颗算珠。在相应位置上写出40，并读出来。教师：“4”在哪个数位上？表示什么？(2)表示二十七：2捆也就是20根小棒，这里的“2”表示2个十，在计数器的十位上拨2颗算珠，在相应位置上写出27，并读出来。教师：“2”在哪个位置上？“7”在哪个位置上？分别表示什么？(3)表示三十三：3捆也就是30根小棒，这里的“3”表示3个十，在计数器的十位上拨3颗算珠，3根小棒，这里的“3”表示3个一，在个位上拨3颗算珠。写作：33.读作：三十三。两个“3”的意思一样吗？在百位上边。学生边拨边叙述。教师：树上有42只鸟，你能用小棒摆出来吗？请你试着在计数器上拨出这个数，并写一写，读一读。教师指名学生板演（边拨边说）。4个十在十位上拨4颗算珠，2个一在个位上拨2颗算珠。2．比较“24”与“42”：谁能说一说“24”与“42”有什么相同和不同的地方？相同点：都有数字2和4.不同点：数字2和4所在的数位不同，这两个数的读法和写法不同。3.出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10拥小棒捆成一大捆，挂问一百该怎么写呢?引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。4．小结。读数、写数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1．“做一做”第1题、第2题(课本第37页)。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。课堂检测1.在下面各数的后面连续读出5个数来。(1)二十六（2）五十八（3）七十九(4)八十七（5）八十七（6）九十五2．写出下面各数(1)三十八(2)五十五(3)六十三(4)九十(5)八十九（6）三十板书设计读写100以内的数四十写作：40