2023年高考语文语言文字运用一轮复习：句子扩展 专项练习题（含答案）

2023年高考语文语言文字运用一轮复习：句子扩展专项练习题

i.给下面文句中划线的句子增加修饰成分，使语意丰富并且符合原文语境。

月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下黑影,峭楞楞如鬼一般；杨柳的倩影,却又

像是画在荷叶上.

2.57岁的黄庭坚结束在四川六年的贬谪生活，从贬所东归，恰逢雨水连绵，至黄龙山天才

放晴，故留诗一首："山行十日雨沾衣，幕阜峰前对落晖。野水自添田水满，晴鸠却唤雨鸠

归。灵源大士人天眼，双塔老师诸佛机。白发苍颜重到此，问君还是昔人非？”请发挥想象

将诗句“野水自添田水满，晴鸠却唤雨鸠归"扩展成一段话，要求至少使用两种修辞手法，不

少于50个字。

3.以"春夜，听雨点敲窗"开头，写一段文字。要求：①合理想象场景，侧重听觉描写；②

运用拟人、比喻两种修辞手法；③不少于100字。

4.按照要求把下面的句子扩写成一段话。

盛夏，村口的梧桐树给人们送来凉爽。

要求：①正面描写与侧面描写相结合：②至少运用两种不同的修辞手法；③不少于60字。

5.请以“光阴是一把神奇而无情的刻刀”为开头写一段话，要求：①运用对比手法；②句式

整散结合；③40〜80个字。

光阴是一把神奇而无情的刻刀，O

6.将下面一句话扩展为一个生动形象、中心突出的语段。要求至少运用两种修辞手法，语

意连贯，合乎情理，词语顺序可以调整，80个字左右。

秋天到了，我漫步校园。

7.请将"人是一根会思考的苇草”扩展成一段话，要求语言连贯，语意鲜明，100个字以内。

8.将下列词语扩展为一个生动形象、中心突出的语段。要求至少运用两种修辞手法，语意

连贯，合乎情理，词语顺序可以调整，80个字左右。

春天阳光春风旋律新颖

9.请你发挥想象，将白居易《琵琶行》"河阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟"两句扩写成散

文。，

要求：（1）用第一人称。（2）侧重人物的心理描写和景物描写，人物感情和景物意境要忠实

原诗。（3）运用比喻的修辞手法。（4）不少于200字。

10.请以"生命像一条河流”为开头写一段文字，要求至少运用两种修辞手法,语言表达连贯，

90字左右。

11.请将下面的一句话扩写成50个字左右的语段，使其更加生动形象。

翠翠坐在白塔下看薄云。

12.请发挥想象扩写《长恨歌》诗句"行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”，要求：立足诗句

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本身的诗意，至少运用两种修辞手法，65字以内。

13.李华是一名记者，想去妹妹所在的城郊著名的温泉村小李庄游玩。原定1月15日（周

五）去，还没成行，周四早上刚上班就看见妹妹发来一条短信："姐，今早一游客叔叔核酸

检测阳性，将隔离。"李华出于职业敏感，认为应该马上把这条短信扩写成新闻稿送审。假

如你是李华，请你将李华妹妹的短信扩写成一则新闻稿，要求75字左右。

14.发挥联想和想象，从下面两段文字中任选一段进行扩写。要求：想象合理，符合原诗意

境主旨；原有意象不能缺少，但描写顺序可自由；至少运用两种修辞手法；不少于90字。

（1）大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（高适《燕歌行》）

（2）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（李白《蜀道难》）

15.请从下列四个词语中至少选三个词语，写一段话。要求语意完整，语言连贯、得体，不

少于60个字。

词语：曹雪芹心智人世凋零《葬花吟》

16.把下面画线的一句话扩展成一段话。

（厚嘴唇的人被抓后，回到家）英子在呆呆地想。

（选自林海音《城南旧事》）

要求：①必须运用动作描写；②语言生动传神；③不少于80字。

17.吟诵古典诗歌，脑海中会呈现诗中所描绘的画面，即所谓“诗中有画"。请从下面描写梅

花的两句诗中任选一句，发挥想象，用自己的语言描绘出诗句所蕴含的画卷。要求：紧扣诗

句，语言表达简明、生动，运用比喻或比拟的修辞手法，不超过60字。

①玉质金作裳，山明风弄影。（宋陈师道《和豫章公黄梅首（选一）》）

②酒力欺雪寒，潮红上妆面。（宋•范成大《红梅》）

18.根据下列情景，以“思念”为重点，扩展成一段话。

情景：中秋节家人团聚我思念

19.请将"人是一根会思想的苇草”扩展成一段话，主要运用描写、议论的表达方式，语言连

贯，语意鲜明，100字以内。

20.将"僮仆欢迎，稚子候门”扩展成一段话。

答:___________________________________________________________

参考答案

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1.落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影。

解析

本题考查学生语言表达之扩写句子的能力。

由题干可知，考生首先要把握文中语境，然后分析修饰对象的特点，最后添加修饰成分。

这段文字是描写月色下的荷塘的景象；"落下黑影”描写的对象是"黑影"，结合前面"月光是

隔了树照过来的，高处丛生的灌木”可知，此处"黑影”是指月光下高处丛生灌木投下的影子，

"丛生的灌木"有高有低，可以使用"参差”来形容；且月光是隔了树照过来的，所以投下的影

子应是有深有浅，可以使用"斑驳"来形容。"杨柳的倩影”，修饰的对象是“杨柳的影子"，"倩"

意思是"美丽"，"杨柳"的枝条形态是弯弯的，且是稀疏的，可以添加"弯弯""稀疏"等词语。

2.雨下的时间太长了，道路与野地的积水流入田中，使田中的水涨满了，像一面明晃晃的

镜子。天晴了，原本在窝里待着的布谷鸟正声声唤着被雨淋湿的同伴快快回家。

解析

本题考查学生依据诗文扩写的能力。

答题时，一定要读懂诗文，理解作者的情感方向；审清题意，题干中要求将“野水自添田水

满，晴鸠却唤雨鸠归”扩展成一段话，而不是扩写整首诗；注意修辞手法的使用及字数要求。

57岁的黄庭坚结束六年的贬谪生活，从贬所东归，山行之时被雨水打湿衣服，站在幕阜峰

的对面看那天空中落日的余晖。这个时候的黄庭坚面对苦雨新晴，想到自己被贬结束，即将

归家，他的心情一定很复杂，有思家之情，有天气放晴的喜悦，更有贬谪结束的欣慰，所以

他的情感一定在“野水自添田水满，晴鸠却唤雨鸠归"两句中有所体现，考生抓住这些，按照

题目要求作答即可。

3.春夜，听雨点敲窗。这春夜的细雨，仿佛在观赏一场新旧交替的传递。沙、沙、沙，叮、

叮、叮.・・・・・如上苍的使者，轻叩着、敲击着，把春的脚步，把季节的回声与土地渴望了一年

的福祉，降落到夜的深处，赠予了人们。细雨在与我低声呢喃，快乐地敲打着窗根，细数着

生命的无限传奇与静谧。

解析

本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。

解题时，要围绕话题"春夜，听雨点敲窗”展开描写，突出"春雨"与"敲窗"。

首先要明确描写的对象及其特征，时间是春夜，不是大雨而是南点，寂静的夜听雨点敲打窗

户。

其次，所运用的修辞手法应描写贴切•要展开联想，可以借鉴《琵琶行并序》中白居易对琵

琶声的描写方法，也可以借鉴《赤壁赋》中苏轼对箫声的描写方法，主要是表现出此种情境

下的听觉效果。

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4.盛夏时节，阳光总是那么毒辣地照射下来，而此时村口的梧桐树却像一把把用力撑开的

巨伞，热情地为赶路的人们遮挡着酷暑，送来凉爽。而在树下，总会有三五成群的孩子嬉笑

打闹，仿佛盛夏已远离。

解析

本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。

这是一种句子扩展题型，把握题目要求是正确解题的前提。题目要求进行描写，可见主要运

用描写的表达方式，正面描写就是直接描写梧桐树；侧面描写就是通过其他内容衬托梧桐树

能给人们送来凉爽。由此，可抓住"盛夏""村口""梧桐树""凉爽"这些关键词来扩写。

5.示例：（光阴是一把神奇而无情的刻刀，）当你用功学习时，它会在你的脑海里不断地刻

下用之不尽的知识财富；当你虚度光阴时，它会在你的脑海里不断地刻下无用的空白，让你

悔恨终生。

解析

本题考查学生语言表达之句子扩展的能力。

解答此题，除了要注意题目中关于修辞、句式和字数要求，还要认真体会"光阴是一把神奇

而无情的刻刀”这句话的内涵。此句开头用的是比喻的修辞手法，写光阴在人身上（当然也

可认为是在别的事物身上）起的作用。事实上，开头一句已有所暗示："神奇和无情"是我们

对待光阴不同态度的不同后果，珍惜光阴会有应得的收获，虚度光阴则会让你一无所获。想

到了这点，答案就好写了。解答此类题还要注意字数限制，比如本题要求"40〜80个字”。

6.示例：秋天到了，我漫步校园。道路旁金黄的树叶，铺成了一条黄金大道，树叶依依不

舍地离开了树枝，像蝴蝶一样在空中轻盈地飞舞。我突然想起杜牧"停车坐爱枫林晚，霜叶

红于二月花”这一优美诗句。

解析

本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。

题目只提供了一个小短句，语句虽短，但包含着"秋天""漫步""校园"这三条重要信息，考生

在解答此题时，首先，要根据题目要求展开合理想象，在原句的基础上增添表述内容，丰富

语句内涵，可以写漫步校园之中看到的景象及心中所想，比如落叶、爬山虎之类。其次，注

意题目对字数和修辞手法的要求。修辞以运用拟人和比喻为佳，可适当引用描写秋天的诗句,

比如“我言秋日胜春朝”"停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等。

7.示例：人就如同一根纤弱的苇草，在大自然面前脆弱得不堪一击。但是人与苇草的根本

区别就是：人可以思考，有思想。思想是伟大的，人正因为有了思想，才变得更加强大，成

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为万物之灵。

解析

本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。

解答本题，首先要分析所给句子的中心。此题所给句子将"人"与"苇草”进行比较，句子的重

点在于修饰词"会思考的"，"人是一根......苇草"中的"苇草"本质上脆弱易折断，故据此可联想

"人"与"苇草"的相同点。

其次，从"会思考的"的角度进行扩展，阐述"人"与"苇草"的不同点。注意字数的要求。

8.示例：春天来了，湖边那一块绿油油的草地不正是春天吗？它们在温暖的阳光、柔和的

春风中，四处摇曳，仿佛在和着这春天的旋律翩翩起舞。一切都是那么的新颖，一切都是那

么的美好。

解析

本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。

题目给出了5个词语，这5个词语均与春天有关，也就是说要扩写的这段文字应该是一段描

绘春景的写景文段。考生根据题目要求展开合理想象，构思所要表达的基本内容，写作前要

想象春天的情景，特别是要思考什么情况下会用至『旋律"和"新颖"，这提示我们在扩写的语

段里应该运用比喻修辞，应该有简要的议论或抒情。另外，要注意题干中运用两种以上的修

辞手法及字数的要求。

9.绵绵细雨淅淅沥沥地下了一整天，还没有止息。撑伞步出居所，漫步来到江边，这是一

个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚，我和朋友来到江边，望着江水不舍昼夜地奔流着，

遥望那向东流去的长江水，让人感受到了似水流年，时光飞逝。古人对此也有不少感慨："君

不见黄河之水天上来，奔流到海不复回"，"逝者如斯夫，不舍昼夜”，在这深秋的夜晚，秋

风吹拂着江边的枫叶荻花，和友人的离别就在眼前！送客，本来就是离别，离别充满了伤感！

哎！不知何时何地能够再次相见！相见之时我们再畅叙友情吧！

解析

本题考查学生扩写的能力。

"沿阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟"意思是："秋夜，我到渭阳江头送一位归客，冷风吹着

枫叶和芦花，秋声瑟瑟。"这句诗交代了人物是"我"，时间是"秋天的夜晚"，地点是"潺阳江

头"，事件是"'我’为朋友送别"，景物有"枫叶飘零，荻花瑟瑟"。根据以上关键信息，合理发

挥自己的想象力进行扩写。

扩写时要注意侧重人物"我，，的心理描写和当时秋夜中的景物描写，注意人物感情和景物意境

要忠实《琵琶行》原诗。

另外还要注意题目其他要求“运用比喻的修辞手法""用第一人称""不少于200字"。

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10.生命就像一条河流，有时湍急，有时缓慢，有时风平浪静。在这条河流中，会遇到不同

的河岸，有些河岸的风景很美，有些河岸的风景很突兀。无论是怎样的，生命的河流都在告

诉我们，生命美好，珍惜生命。

解析

本题考查学生语言表达之鲜明、生动、连贯的能力。

首先，根据题干对修辞的要求来看，"生命像一条河流”就已经是一个比喻句了，所以，在实

际写语段的过程中，再运用一种修辞，就达到了"至少运用两种修辞手法”的要求了。

其次，从语言表达鲜明、生动、连贯的角度来看，既然给出的喻体是"河流"，那么，所写的

文字务必抓住"生命"与"河流"的相似点展开，写出生命的特点或内涵，表达对生命的认识。

11.（示例）善良聪慧、温婉多情的少女翠翠，带着对祖父深沉的依恋和对爱情真挚的期盼，

坐在白塔下，看天空中被夕阳染成橘红色的薄云。

解析

本题考查学生语言表达之扩写句子的能力。

要想扩写句子，”使其更加生动形象"，需要增加修饰成分。从“翠翠坐在白塔下看薄云”这句

话来看，考生可以描摹人物的状态，如"翠翠"如何坐着，如何观看，也可以概括人物的性格

特征，如怎样的翠翠，还可以描绘薄云的形态，如观看怎样的薄云。考生围绕这些扩写即可，

并注意字数要求。

12.冷清的行宫斯人已去，只剩月的陪伴，看那月已不是那月，而是满面憔悴，夜雨声中那

栈铃声声，敲打在如纸心上令人惊心动魄伤心欲绝。

解析

本题考查学生语言表达之扩写的能力。

首先理解诗句意思为"因为思念杨贵妃，唐玄宗在行宫看见月色就伤心，夜里听到铃声就断

肠痛苦"。然后结合人物性格和心情进行合理的想象，注意环境特点，要求"立足诗句本身的

诗意，至少运用两种修辞手法，65字以内”的内容一定要体现出来。诗句描述了杨贵妃死后，

唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤还都路上的追怀忆旧，行宫见月，夜雨闻铃，是一片“伤心色"和"断

肠声"。长安收复以后回朝时，重过马嵬，"不见玉颜空死处"。回宫后，池苑依旧，物是人

非，缠绵俳恻的相思之情，使人觉得荡气回肠。月亮还是那个月亮，铃声还是那个铃声。月

色伤心，是行宫人寂寥的情怀，濡染了它。铃声还是马脖子上的那个铃声，但因为夜雨的伴

奏，声音远播的同时，肠子要痛到断裂了。此处月亮被冷落了，比况自己的寂寞，广寒宫的

月娥也要动魄了吧？月色以静，铃声以闻，加上雨声淅沥，端的是秋风秋雨愁煞人的悲秋景

致。何况又处西北的僻远苦寒之地。秋怀萧索，又抱了一怀寒霜，心也要凉透了。铃声更兼

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细雨，在无边的髅黑的夜里，何处才是路的尽头，何时才能黎明。这次第怎一个愁字了得？

此处写声色，然而却是繁华的背面，行宫在君王的恩宠之外，无边的夜雨和黑暗，正宜点燃

这一腔悲情。这又是一杯浊酒，却只能自己一个人喝下去。恐怕连眼泪也要浑浊了吧？

13.本月14日早晨，城郊小李庄一男性游客身体不适，经核酸检测发现呈阳性，现有关部

门即将采取隔离措施，温泉有可能关闭。该游客的行程及密切接触者有待进一步查明。

解析

本题考查学生语言表达之扩写句子的能力。

对于新闻事件需要包括：人物、时间、内容，并且注意语言准确、真实。本事件的人物一一

温泉村小李庄的男性游客，时间一一周四也就是1月14早晨，新闻的内容一一男性游客身

体不适，核酸检测为阳性。再结合新冠疫情相关知识，可推测温泉村可能关闭，而密切接触

者还要进一步追踪查明。最后整理概括出新闻内容即可，注意语句通顺，语言得体，字数

75左右。

14.连绵起伏的群山似一柄柄利剑（比喻），距天不满尺许。一条条如虬龙般盘旋屈曲的苍

劲的枝干（比喻），斜倚着向下，好似要将自己的头颈伸向崖下滚滚的波涛，乘机潜游溜走

一般（比拟）.盘曲的蜀道蜿蜒远去（比拟），在山林中忽隐忽现，起起伏伏。唉，这不也是

我脚下的人生路吗？（反问）

解析

本题考查学生扩写能力。

解答本题首先要认真阅读题目要求，要求有两点：一是发挥联想和想象，二是想象合理，符

合诗意，内容全面，其次要求我们认真阅读诗句，理解是句的含义，在理解诗意的基础上,

抓住诗句中的意象和关键词"大漠""穷秋""塞草""腓""孤城落日""斗兵""稀""连峰去天”"不盈

尺""枯松倒挂""倚""绝壁"，展开合理的联想和想象进行描述，描述时一定要根据自己对诗句

的理解，按照诗句所提供的意境，并结合分析作者当时的思想情绪和所处的社会环境，尽量

发挥想象，展开联想。内容要全面。解答此类题还要注意题目中对修辞和字数的要求，比如

本题要求“至少运用两种修辞手法；不少于90字”。

15.曹雪芹的心智和情怀是多么的深挚，他对自然与人世怀着无限的怜惜与不舍的深情，面

对落花一样凋零的事物，才写得出那么凄美的《葬花吟》。

解析

本题考查语言表达连贯、得体的能力。

本题把阅读与语言表达结合起来进行考查，综合性很强，而且具有一定的开放性。《红楼梦》

及其作者是高中毕业生非常熟悉的作品和人物，考生不难作答。注意供选词语一个不能少，

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不仅语言表达流畅自然，还要给人哲理启迪。

比如：天气渐渐凉了，看着花的凋谢和叶的飘落，我思绪绵绵，想起了《葬花吟》中“林黛

玉葬花"的那一情景，那种忧伤的画面虽然给人人世凋零之感，但亦能启人心智，所以还是

要感谢曹雪芹。

16.英子趴在桌子前，把背弓成蹲踞的青蛙样，两只粉嫩如鲜藕的胳膊平放在桌上，一边脸

颊枕着胳膊，头侧向一方，一只手的手指把桌面当成琴键，敲击个不停，似乎心里一遍又一

遍地唱着那首唱过无数遍的歌："长亭外，古道边，芳草碧连天."风从窗口拂过来，桌上

摊开的闲得发慌的课本抖动了几下卷页，似乎挥手在喊："该看看我了，该看看我了.・・・・・"

解析

本题考查扩展语句的能力。

首先要认真审题：动作描写，语言生动，不少于80字。其次，分析原句"英子在呆呆地想"：

可以想象英子趴在桌前的姿态，运用动作描写，背、胳膊、手、头的姿态等，例如："背弓

成蹲踞的青蛙样""胳膊如两只粉嫩的鲜藕""脸颊枕着胳膊""头侧向一方""一只手的手指把桌

面当成琴键敲击个不停"；人物的心理状态：例如，"似乎心里一遍又一遍地唱着那首唱过无

数遍的歌：‘长亭外，古道边，芳草碧连天......'"；还可以加入自然环境的描写，风、阳光、

白云等，例如：“风从窗口拂过来"，可以使用修辞手法使语言生动，比喻、夸张、拟人等,

例如："桌上摊开的闲得发慌的课本抖动了几下卷页”"似乎挥手在喊：‘该看看我了，该看看

我了….”'，最后组织成句，语义通顺，符合逻辑即可。

17.示例：

①梅花啊，你天生玉质，如今穿上了金色的衣裳，显得花轻色艳；在晴朗的天气里，你又

迎风婆娑弄姿，好一派林中仙子的绰约神韵。

②北风呼啸，大雪纷飞，你俏立枝头，像少女的醉脸一样，显得红润、热烈；不管风雪严

寒，你仍然潮红了粉脸，好一派雪中仙子的青春活力。

解析

本题考查扩展语句的能力。这是一道综合考核语言运用简明、生动的题目，考生首先要读懂

所给的描写梅花的两句诗，准确把握诗句的意境用的语句描绘出来。然后从中任选一句，用

自己优美的语言描绘出诗句所蕴含的画卷。在描写时，语言要生动形象，要运用题目所要求

的修辞手法一一比喻或比拟，发挥想象写作即可。第①句"玉质金作裳，山明风弄影”描写了

梅花的颜色、质地以及山中梅花在明月下的美好姿态。可以把月下的梅花通过想象，比喻成

仙子可以用拟人手法写出梅花的迎风弄姿的绰约神韵。第②句"酒力欺雪寒，潮红上妆面"

描写了风雪中的红梅的姿态。此诗写的是红梅，可以抓住"潮红上妆面”句，运用拟人的手法

写梅花在风雪中俏立枝头的样子，以及梅花如同少女醉酒般羞红了脸。最后注意字数有限制。

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18.月，又上中天；人，团圆在家人身边。家，永远是游子魂牵梦萦的港湾一一天是蓝的，

风是甜的，情是暖的。家中有啥？没有宾馆的豪华，没有美味的大餐；茅草屋，酸菜炖豆腐，

还有母亲脸上的皱纹里那藏也藏不住的慈爱，怎竟能将游子的心攫干，肠揉断，日日夜夜总

思念。

解析

本题考查学生扩展语段的能力。解答时一般按以下步骤：先审题看题目有什么要求；确定扩

展重点，抓住扩展重点来展开；扩展的具体手段有哪些，一般在这里加修饰成分、修辞手法、

表现手法等。本题的要求并不高，给出的几个词语都是常见的意象，关键是抓住题中要求：

按照题目要求表达相关心情。所以在扩展时给这几个词语加上修饰、修辞等让它们共同构成

相关心情即可。

本题明确要求以"思念”为重点，且在一定的情景下进行扩展，由此思路展开想像，就能够扩

写出切合题意的句子的内容。作答时，