六年级上册数学教案百分数的认识︳青岛版

百分数的认识教学目标：1、依托现实情境，抽象出百分数意义的本质，能正确读、写百分数。让学生经历素材积累--抽象概念--沟通联系--应用这样一个建构数学模型的过程，发展学生的模型思想。同时通过沟通百分数与分数、比、倍之间的关系，让学生感受数学的内在魅力。让学生在应用百分数解决问题的过程中，让学生体验百分数与生活的密切联系，培养学生的应用意识。教学重难点：理解百分数的意义。沟通百分数与分数、倍、比之间的联系。教学过程：创设情境，体会百分数产生的必要性呈现有关视力新闻，引出情境，呈现数据学校近视人数总人数希望小学36144光明小学27150向阳小学34120学生尝试解决问题：哪所学校的视力情况好一些。预设：先求出近视人数占总人数的几分之几再比较学生小组交流，确定方案。预设1：通分比较。预设2：化小数比较。比较化小数和通分，通分更便于比较和统计。读、写百分数。依托素材，总结提炼百分数的意义。初步体会百分数的意义师：这些百分数是什么意思？先看25%。预设：表示希望小学近视人数占总人数的百分之二十五。师：下面这些百分数表示什么意义？同位之间说一说。学生交流。师：同学们想一想，这些百分数都是谁和谁在比？表示什么意思。预设：近视人数和总人数在比，表示近视人数占总人数的百分之几。师板书，并让学生明确这些百分数都表示近视人数和总人数之间的关系。补充素材，进一步体会百分数的意义。课件呈现手机剩余电量70%师：这里的70%是谁和谁比，表示什么意思？预设：是手机剩余电量和总电量在比，表示剩余电量占总电量的百分之七十。在咱们班里也有百分数（课件呈现班里男生和女生合影）。男生和女生的关系可以用120%表示。这里的120%是谁和谁在比，是什么意思？预设：是男生和女生人数在比，表示男生人数是女生人数的百分之一百二十。抽象概括百分数的意义师：同学们，在学习的过程中，适当的停下来，回头看一看，会有很多新的发现。看，这是我们刚刚研究的百分数，这些百分数表示的意义有什么相同的地方？总结意义：百分数就表示一个数是另一个数的百分之几，表示的是一个数和另一个数的关系。综合应用，丰富对百分数的认识认识百分率师：课开始的时候，我们提到小学生近视率40%，这里的40%表示什么意思？预设：小学生近视人数占总人数的百分之四十。师：近视人数占总人数的百分之几，也叫近视率。百分数也叫百分率。丰富对百分数的认识（1）体会分总关系的百分数一款电脑软件已安装（）课件演示电脑软件安装过程。随机出示百分数，体会百分数的意义。为什么不能超过100%？这样的例子还有吗？有什么共同点？明确部分和整体的关系。体会并列的百分数谈话：有没有超过100%的百分数？又是怎么回事？根据学生的回答，教师总结提升：表示的是独立的一个量和另一个量的关系，百分数表示的就是两个数之间的关系。沟通联系，深入理解百分数梳理表示倍比关系的方式师：想一想，以前我们还用什么样的方式来表示两个数之间这种的关系？预设：分数、倍、比沟通百分数的倍、比、分数的关系师：以前我们学过的倍、分数、比可不可以用百分数来表示？我们借助一组题目来研究研究吧。利群超市，周六的销售额是周五的2倍。利群超市，周六的销售额是周五的（）。科学研究表明，青少年人体内水分与自身比重的比是70:100.科学研究表明，青少年人体内水分占自身比重的（）（3）蛋的蛋白质含量为13/100；一个鸡蛋重5/100千克。鸡蛋的蛋白质含量为（）；一个鸡蛋重（）千克。学生明确后，及时梳理：像这样表示倍、比可以用把分数来表示。而分数在表示两个数之间关系的时候可以用百分数来表示。百分数和分数的联系和区别体现百分数的价值。师：既然倍、比、分数、百分数都可以表示两个数之间的关系，为什么还要学习百分数？预设：百分数比较方便师：正因为这样，所以在生活中我们经常用到百分数（课件呈现生活中的百分数），在统计的时候人们也更愿意用百分数对数据进行处理。回顾梳理，自主练习师：同学们，这就是本节课我们学习的内容，你都学会了？这么有自信，敢接受老师的挑战吗？请看大屏幕第一关：火眼金睛辨对错。第二关：写出百分数并比较大小。第三关：读写百分数并说明所表示的意义。六、