高中音乐课例

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课例

教学内容：高一音乐第四单元第2节群众音乐?影视音乐?

这是一个让同学颇感爱好的单元，课本所选择的电影?音乐之声?和?泰坦尼克号?都是特别经典的世界优秀电影，其中的歌曲音乐也是经久不衰的影视金曲。同学们都特别熟识，也都特别喜爱，这一点从平日的课堂教学中就已经表达出来了。然而，通过对电影音乐的深化思索，我认为在此处想说明的不单单是学习或会唱这些电影歌曲。我们其实要解决的主要问题是：如何能真正的调动起同学的学习乐观性、认真思索电影与音乐的关系，才是音乐老师值得探究和发觉的新问题。

电影音乐是同学特别感爱好并有大量生活体验的内容，因此，本课时的教学内容能唤起同学的学习爱好，激发其乐观性。高一班级的同学已具备肯定的音乐鉴赏力量和制造力量，使他们能充分沉醉到电影画面中，成人化倾向又促使他们能理性地思索。在教学中，应紧密围绕电影音乐，让这个同学感爱好的话题成为学习的动力，贯穿于教学全过程。

〔1〕学问目标：通过熟识的电影音乐，师生共同来体会音乐在电影中的情境及探讨音乐在电影中的重要作用。

〔2〕力量目标：培育并鼓舞同学思索，评价出电影音乐的局部功能和意义。

〔3〕德育目标：通过本课提高同学的音乐审美力量和评价音乐的力量。并且能够让同学熟识电影音乐是一种重要的艺术形式。

教学重点：争论音乐在电影中的情境及电影音乐的功能和作用。

教学难点：让同学们自己能够归纳出音乐在电影中的重要作用，以及同学们对电影音乐的功能和作用的理解。

教学方法：采纳多种方法相结合：观赏法、讲授法、演示法、启发法、争论法、谈话法、比拟法、练习法等教学方法的综合运用。

教学流程及设计意图：

一、导入：

通过播放电影导出课题的方向“佳片有约〞，老师和同学们一起围围着电影来谈谈音乐，所谓“看电影聊音乐〞。

二、音乐在电影中的功能和作用：

师：先让我们看一段电影?英雄儿女?片段，思索音乐在其中发挥了什么作用。

生：观看电影画面。

师：多么慷慨激扬的画面啊。同学们感受到的是一个怎样的形象？

生：这是一个无比英雄的形象。

师：其中的音乐与英雄形象吻合吗？

生：发表看法，达成共识：音乐在此充分刻画了英雄人物形象。

师：音乐在电影中的功能是多方面的。现在我们可以闭上眼睛倾听一段音乐，在音乐中尽情地想象。

生：倾听音乐〔电影?泰坦尼克号?的主题音乐〕，自由想象。

师：在这另人沉醉的旋律中，同学们想到了电影中的哪一个场景？音乐把怎样的气氛带给了我们？

师“这段主题音乐在电影中屡次消失，我们一起来关注：当音乐运用于另一个场面，又会给我们带来怎样的感受？

生：观看电影中仆人公生离死别的场景片段，感悟音乐与画面的完善结合。

师：每次我都为这个场面掉眼泪，也为它的音乐所感动。同学们呢？大家感受到了怎样的气氛？

生：说出感想：音乐不再令人感受到甜美的恋情，而转为悲伤、凄凉的生离死别。并达成共识：音乐在此充分渲染衬托了画面的心情与气氛。

师：同样的音乐在不同的场景中可以渲染不同的气氛，充分说明电影音乐与画面是紧密结合的。

师：电影音乐除了上述两个功能外还有其他功能吗？

生：观看电影?音乐之声?中歌曲?雪绒花?演唱片段一。

师：画面让我们感到这是个怎样的家庭？

生：和谐的、温馨的、其乐融融的。

师：那大家知道这原来是个怎样的家庭呢？上校事化地教育孩子们，家庭老师玛利亚用音乐与孩子们建立了良好的关系。是什么使这个家变得如此温馨、和谐呢？

生：是音乐。它感动了上校，把欢乐和团结带到了这个家。

师：随着剧情开展，他们的国家遭到了侵害，面对同胞和敌人，上校与家人再度唱起了?雪绒花?。

生：观看?雪绒花?演唱片段二，并与老师一起参加到画面的演唱中。

师：在这样的场面和歌声中，我们有什么感受？

生：歌声使同胞热血沸腾，使敌人感到可怕。达成共识：歌声推动了剧情开展。

三、课堂活动：

同学此时已能运用课堂所学学问解决老师提问，应当大加赞扬，以资鼓舞。但此时教学绝不行点到为止，这正是挖掘同学潜能，完成高层次提高的大好时机。将问题上升到实践的高度，这时老师应对同学的发散思维和制造性答复充分赐予确定，使同学产生胜利体验。紧接着，在老师示意下，同学信念十足，畅谈他所了解的“电影音乐〞，老师适时地加以补充说明，使同学们充分地自行融入提高过程。“你还了解哪些电影音乐？〞老师的设置将整个过程推向了，同学的信息大门完全放开，身心跳出了课堂的框框。他们谈到了1970年推出的影片?爱情的故事?。影片没有曲折离奇的情节，也没有任何刺激性的东西，但它却有一首真实感人的主题歌。这就是歌曲?爱情的故事?。1971年，这部电影获得“金球〞奖，它的音乐也同时获得了最正确音乐奖。还有?廊桥遗梦?这部电影的画面与音乐的协作可以说是珠联璧合、相得益彰。还谈到了歌曲?花儿为什么这样红?是我国五十年月拍摄的影片?冰山上的来客?中的插曲，在影片中屡次消失，对电影情节的连接起到了推波助澜的作用……老师和同学全身心地畅游在教学活动中，师生沟通中学到了课本上没有的学问，大大开阔了眼界，增长了见识，使同学完成了自我总结相互沟通共同提高的全过程。同时进一步理解了音乐时而衬托人物的表情，时而以音乐来代替语言表达故事的情节，在观赏一部电影时除了用眼睛看画面，还要用耳朵听，认真地感受音乐传达给我们的全部信息。

四、小结：

给电影的画面配乐，目的是来润饰和强化电影的效果和表现，是一种电影艺术的表达技巧，是一种电影语言，电影中的每一个主要人物都是一支主旋律，随着电影情节的开展，主旋律的乐器表现形式，缓急、轻重都会开展变化，我们除了看到、听到它们的形体及语言表演之外，电影音乐也在不断的交叉、“对话〞。有了音乐，电影更加充分表达了情感；有了电影，音乐变得更加立体，它伴随着那些画面一起深深地印在了人们的记忆之中。

反思与争论

把握学问的最终目的是使所学的学问应用到实践中，解决实践中存在的问题，同学获得的学问只有回到实践中才具有生命力。将学问向时间和空间的广度延长，将同学引入实践的环节。老师有的放矢，巧设方案，同学把握机遇，乐观尝试，共同完成了音乐学问和力量的实践，将课堂所学学问与社会生活实际相联系，渗透音乐与社会、与生活、与人文等多方面学问，培育同学创新精神和实践力量。

在新课程教学理念的指导下，我在?影视音乐?教学中“体验思索感悟探究实践提高〞相辅相成，环环紧扣。“体验思索〞做向导，“感悟探究〞是方法，“提高实践〞为核心目的。通过奇妙启发诱导、乐观确定鼓舞、赐予