六年级上册语文教案第22课月光曲｜部编版 市赛获奖

月光曲教学目标

１、有感情地朗读课文。

２、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象能力。

３、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。

教学重点、难点

１、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

２、培养学生的联想和想象能力。教学内容：第二课时教学过程导语：师：艺术让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪，今天，我们再次走进《月光曲》，去感受音乐的魅力。（板书课题，齐读）回顾师：一次偶然的机会，贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子，他为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来说一说？（评价：如走进了贝多芬，你了解了贝多芬等）师：贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，盲姑娘听了这首曲子，是那么激动，那么兴奋，她说：弹得........（板书：弹纯熟）这时，贝多芬看到盲姑娘这样激动，这样兴奋，他问盲姑娘：...师：于是，贝多芬借着清幽的月光，按起琴键来。（放音乐）（板书：听）请打开课本，自由朗读最后一段，找找穷兄妹俩听得怎样？（板书：陶醉）等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋，为什么穷兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去？师：是啊，音乐总会带给我们美的享受，听着如此美妙的音乐，我想起了这样一句话：我的音乐应当为穷人造福，如果能做到这一点，我该多么幸福。此刻，贝多芬十分激动，从哪个词看出来。（“飞奔”是什么意思？）读中感悟师：贝多芬如此急切地想把这首曲子记录下来，这到底是一首怎样的曲子呢？让我们一起欣赏吧。（放情景朗读）师：以自己喜欢的方式模仿朗读第九自然段。（生读课文，师巡视）师：哪些同学已经会读了，读给大家听一听好吗？（指名读）师：其他的同学也想来读一读吗？那你们从第9自然段中找出自己最喜欢的句子来读一读。喜欢读几遍就读几遍。（生读课文，师巡视）师：谁愿意把你喜欢的句子美美地读给大家听一听呢？其他同学认真听，待会儿请你当小评委。（指名读）师：哪位小评委愿意来评一评呢？（师的评价语言：你评的真好，你能读的更美吗？你读的也挺不错的，哪些小勇士愿意来挑战他？）师：多美的意境啊!你们已经完全走进了穷兄妹俩，和他们一起聆听这优美的琴声，听到这美妙的音乐，穷兄妹俩联想到了几幅画面，每幅画面都描绘了哪些美景？（板书：想）组成四人小组在朗读中交流。交流。师：现在，我们也好像来到皮鞋匠的茅屋，站在穷兄妹俩的身边，一起聆听贝多芬的琴声，一起放飞思绪，来到那充满月光的大海边。逐个学习三个画面。（课件出示相应文段）（1）这几句话是描绘了怎样的情景？（2）月亮升起来了，大海上波光粼粼。后来月亮怎么样了？海面怎么样了？

（月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）"（3）海上刮起了大凤，卷起了巨浪，这情景可以用一个什么词来形容？（风卷浪涌）波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？"雪亮的浪花一个连一个涌向岸边"

(4)师：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了大海边，这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但不论是平静的大海还是波涛汹涌的大海。都有月光照耀。这是多么美好的景象，又是多么宽阔自由地天地呀！）（5）皮鞋匠所听到的和联想到的，盲姑娘可否看到或听到？（她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到景物，在月光照耀下波涛汹涌的大海。）（6）盲姑娘心里所体会和联想到的东西，皮鞋匠怎么知道？品读句子：月光照在她那恬静的脸上，照在她那睁得……（她的脸那么的恬静，眼睛睁得那么大，即使看不见，也好像看见了一样。）师：穷兄妹俩听着贝多芬弹奏的曲子，已经完全陶醉了。（板书：入景）音乐欣赏，配乐朗诵师：如此美妙的音乐，让我们和穷兄妹俩一起来欣赏吧。大家可以闭上眼睛，边听边展开丰富的联想。师：听着这么美的曲子，你的眼前浮现出的是怎样的画面呢？可以用自己的话说，也可以用书上的语句来描绘描绘。（指名说）评价语言：你的想象力真丰富。你对音乐的感悟能力也很强。师：听着你们的描绘，老师也好像来到了月光照耀下的大海。其实，所有美好的音乐都会使人产生丰富的联想，而正是这些丰富的联想，加深了我们对音乐的理解和感受。同学们，让我们带着各自的理解和感受，再来读一读刚才那段文字吧！师：读的多好啊！感情多深啊！你们真了不起！听着这么美的音乐，读了这么美的文字，同学们，你们有没有感觉到贝多芬的情感也是在变化着的呢？可以联系上节课的内容来谈一谈。师：是啊，所有美好的音乐都寄托着作曲家强烈的情感。不管是诗人写诗，还是画家画画，都是因为他们产生了强烈的感情。而正是这些强烈的情感能够更加震撼读者的心灵，使人产生丰富的联想。贝多芬谱写月光曲就是这样。五、情感共生，缅怀伟人师：今天我们了解了《月光曲》，了解了贝多芬，其实贝多芬展示后人的