六上信息《混合声音》教学设计

六上信息《混合声音》教学设计教学目标：感知混合声音的作用和乐趣，学会给指定的声音添加背景音乐，制作成混合声音；能根据故事的长短，合理灵活地把握背景音乐的长度，使故事更加动听；合理地留出音乐的前奏，会设置背景音乐的音量，以符合故事情境的需要。教学重点：学会给指定的声音添加背景音乐，制作成混合声音；教学难点：1.能根据故事的长短，合理灵活地把握背景音乐的长度，使故事更加动听；2.合理地留出音乐的前奏，会设置背景音乐的音量，以符合故事情境的需要。教学准备：每生一台微机，耳机，声音素材：《诚信故事》、《诚信名言》、《高山流水》、《程门立雪》、《让我们荡起双浆》教学过程：欣赏导入：师：同学们喜欢听故事吗？生：喜欢师：今天老师给大家带来一个美德小故事，想听吗？生：想。我们一起来听一听。师：这两段声音讲了同一个故事，相比之下，哪个更动听？师：异口同声！为什么第二个更动听？指生回答生：因为第二个有背景音乐。师：对，有了背景音乐的加入，故事听起来也更加生动和富有感染力。师：那同学们想不想给故事添加背景音乐？生：想师：好，这节课我们就一起来学习《混合声音》板书课题：混合声音探究新知：出示学习任务：师：请同学们仔细阅读学习任务。下面请同学们利用桌面上的声音素材《高山流水》和《程门立雪》，根据学习任务，尝试着《程门立雪》为添加背景音乐《高山流水》，开始！生上机尝试完成学习任务，教师了解情况。师：做完的同学可以先在小组内交流一下作品，互相听一听，比较一下谁的作品更有特点？师：谁想上台来给大家演示一下你的操作？（指一生上台来演示）边操作边讲解好吗？师：看明白他的操作了吗？生：看明白了。刚才我看有的同学没做出来，这样我们一想来梳理一下这个操作过程好吗？课件出示操作步骤，师随机板书：编辑→复制，编辑→混合粘贴师：那你认为这位同学的作品怎么样？生1：我认为背景音乐太长了，故事都讲完一会儿了，但背景音乐还没有结束。师：其它同学在试听自己作品的时候是不是也遇到了同样的困惑？如果背景音乐太长了，那我们就需要将它剪裁，怎样剪裁，谁有办法？生2：选中要剪裁的声音波形，然后直接删除就可以了。师：这个办法不错，一会儿同学们修改自己作品的时候试试这个方法好吗？师：谁还有不同看法？生3：我认为留出来的背景音乐的前奏太短了。师：那你觉得怎样修改合适？生3：把背景音乐的前奏部分留得稍微长一点儿就行了。师：同学们接受他的建议吗？生：接受。师：刚才同学们从不同的角度提出抗议了建议和想法，还有补充吗？生：没有了。师：老师把在制作混合声音时要注意的地方也进行了整理，我们一起来看看。（课件出示注意事项）师随机板书：前奏：切入点配乐的长短、音量要适中师：看来在制作混合声音里需要注意的问题还真不少。为了让同学们清楚这些问题的来龙去脉，大家说我来做，好吗？（老师在具体演示的过程中，要把3个重点问题点出来，让学生明白怎么回事儿。）师：下面请大家根据刚才的演示和需要注意的地方来完善和修改自己的作品。修改完的同学可以当小老师去帮帮组内有困难的同学。师：同学们，前面我们学习了“粘贴”，这节课我们又学习了“混合粘贴”，那“粘贴”与“混合粘贴”的效果到底有什么不同？学生思考师：看来不太好表达是吗？这样我们请一个同学上台来重新演示一下“粘贴”声音，听完之后再与“混合粘贴”作比较，或许大家就有发现了。师：谁想来演示？指一生上台演示，请把“诚信名言”粘贴到“诚信故事”的后面。其它同学认真看，仔细听。师：你的操作真棒！请回。粘贴后的声音也听完了，那你找到“粘贴”与“混合粘贴”的区别了吗？指生回答，全班交流。师：还有想说的吗？其实同学们已经说得很接近了，课件出示二者的区别师：现在你心里的疑惑解开了吗？生：解开了挑战自我：师：同学们，新年就要到了，相信你一定有很多话想对老师说，对爸爸妈妈说，对好朋友说。下面请同学们把想说的话先进行录音，然后再利用这节课所学的知识给你的录音添加背景音乐《让我们荡起双浆》，好吗？开始吧！师：哪位同学愿意上台来给大家分享你的作品？指生上台操作并播放声音师：这位同学的作品声情并茂，而且操作得也很熟练，感谢你的分享，请回！师：还有谁想来展示你的作品？指另一生上台操作师：你的操作也很棒！请回！因时间关系不再一一展示，把你的作品保存好，课下的时候同学们可以继续做进一步交流，好吗？