六年级上册数学教案圆的认识︳青岛版_第1页
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文档简介

《圆的认识》教学设计教学内容：教学目标：

知识目标：组织学生通过画一画、量一量观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称理解在同一个圆内直径与半径的关系。

能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；

转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。

德育目标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。

教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。

教学难点：通过动手操作体会圆的特征。

教学准备：ppt

一、游戏导入，初步感知

老师给大家变个魔术，瞧：变，一个圆形奖牌出来了。一端老师握着不动，甩起来，想一想，它的运动轨迹形成一个什么图形？（圆形），对不对呢？咱请电脑帮忙看个清楚。（的确是一个圆）。

二、探究圆的特征

（一）联系生活，揭示概念

在生活中，你还在哪些地方见过圆？

老师也搜集了一些圆，我们一起来看……

有人说，正是因为有圆，世界才变得如此美妙而神奇，今天，我们就一起走进圆的世界认识圆。（板书课题）

把圆与我们学过的图形比较，你发现了圆有什么特征呢？

对了，圆是由一条封闭曲线围成的图形。

（二）动手操作，学会画圆

1.动手操作，尝试画圆

如果让你来画一个圆，你会用什么画？

接下来就请大家尝试用圆规画圆。

（1）学生自主画圆

（2）汇报

画圆的诀窍：把圆规两脚分开，手捏在把手处，固定针尖，两脚略微倾斜，重心落在带针尖的一脚上，旋转一周，就画好了。

2.再次画圆，丰富感受

学生用正确的方法再次画圆

3.画大圆

如果体育老师想在操场上画一个大圆做游戏，能用圆规去画吗？那该怎么画呢？

（1）小组讨论

（2）汇报

（3）课件演示

（4）画圆比赛

老师也带来了一套工具，一端用磁珠固定在黑板上，另一端拴着粉笔，你们觉得这套工具能画圆吗？（可以）老师还带来了一套。现在我们来玩个游戏，来进行一个画圆比赛，敢跟老师挑战吗？挑选两个学生上台比赛，一个固定磁珠不动，另一个动手画。

其余的学生观摩、加油、当裁判。

比赛开始……

（5）从结果探究原因

为什么老师的很快画完了，同学们的画不好呢？

引出一个道理：画圆的时候，绳长应该固定不变。

（三）师生交流、建构认识

1.圆心、半径的概念

刚才我们用圆规画圆和体育老师画圆，有没有什么相同的地方？跟同桌说一说

汇报：都有一个点固定不动，绳子的长度和圆规两脚间的距离固定不变。

引出圆心和半径的概念。

学生在自己画的圆上面找到圆心和半径并用字母标出来。

2.半径的特征

半径是一条怎样的线段呢？连接圆心和圆上任意一点的线段。

解释圆上。

判断老师画的是半径。

3.直径的概念、特征

从半径的判断中引出直径的概念（通过圆心并且两端都在圆上的线段）

（四）运用知识、深化认识

1.装车轮铜线通过装车轮的钢丝，引出半径、直径的长度都相等，有无数条，同圆或等圆中直径的长度是半径的两倍。

2.为什么是圆形

为什么一开始奖牌的运动轨迹会是一个圆形呢？（定点、定长）

再引出圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。

三、知识拓展

你知道

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