初中英语教师角色的转变及定位

初中英语教师角色的转变及定位摘要：新课程改革理念下，要求初中英语教师要明确并充分的发挥学生在课堂中的主体作用，要明确自身的角色。教师的角色要及时的进行转变，改变传统的师严生从的观点，要对自身的角色做出新的定位，尊重学生在学习中的主导作用。这是顺应我国教育事业发展的必然要求。关键词：初中英语；教师；角色；定位〇前言英语教师在教学中扮演的角色影响着学生的学习积极性和学习效果，对教师自身的教学方法和教学效果也具有很大的影响。因此，英语教师要学会随着我国教育的发展而及时的转变在教学中的自身角色，以使教学方法得到及时的创新，使学生的学习兴趣和学习效果不断的提升。本文分析了教师角色的含义，研究了新形势下英语教师转变角色的原因和意义，并重点分析了新形式下初中英语教师的角色转变和定位。１教师角色的含义教师角色实质上就是一种被期望行为，这种行为和教师的身份和社会地位相联系，其中包括实际角色行为和角色期望，这个“角色”可以说是一种促进社会发展的角色。２英语教师转变角色的原因２．１顺应新课程改革理念的必然选择新课程改革背景下，促进学生的全面发展理念和以人为本的理念受到各个学校和教师的重视，而若想实现这一理想，教师首先必须得改变传统的观念、发挥学生在课堂中的主体作用，顺应新时代教育发展潮流。英语教师只有及时的转变角色才能提高学生的英语学习效率和积极性，更有利于学生的综合素质的提高。２．２现代信息技术发展的推动作用现代信息技术的快速发展使得教师的教学方式发生了新的变化，对教师的角色也有了新的要求，教师必须转变传统的学生“统领者”的观念，对自身的角色进行新的定位，教师可以走下讲台，利用现代信息技术进行教学活动，做学生的朋友、辅导者。３英语教师转变角色的意义英语教师在课堂教学中及时的转变角色有利于教学方法的创新，能够使课堂氛围得到有效的调节，能够提高学生学习英语的兴趣和热情，更有利于融洽的师生关系的建立。英语教师的角色转变使得学生在课堂中的主导作用得充分的发挥，有利于学生的口语表达能力的提高，有利于学生的知识探索能力的提高，有利于学生的英语综合能力的提高。４英语教师的角色转换与定位４．１英语教师转变为学生的朋友要想让学生全身心的投入英语学习，教师首先必须放下传统的严格的管理者的姿态，转变为学生的朋友。因为严肃的教学方式让学生感到压抑、束缚，使学生与教师的距离拉大，不利于学生的英语学习。而面对“朋友”，学生的芥蒂完全放下，学生能够轻松快乐的学习，学生不必担心因为回答错误而受到批评，教师可以接受学生犯的知识错误并耐心的给予纠正和引导，可以充分的展现自我，学生能够体会到自身在教师心中的地位，有利于促进学生的学习主动性。４．２英语教师转变为学生学习的辅导者新形式下，英语教师不再是单纯的知识讲解者，而更应该是学生学习的辅导者。教师在教学中要注重培养学生的自主学习能力，对于新的知识，教师要鼓励并引导学生对其进行探索和研究，尽量的依靠自主探究学会新知识，而教师在其中起到辅助和引导的作用，辅导学生学会新知识、解决英语难题，促进学生的自主学习能力的发展和分析问题解决问题的能力的发展。４．３英语教师转变为终身学习者随着教育的发展，一些学科知识不断的进行着更新，这就要求英语教师能够及时的学习并掌握新的知识，并能够将最新的知识传授给学生，因此英语教师要不断的提高自身的专业知识水平，不断的充电，树立终身学习的坚定信念，做个终身学习者。终身学习有利于提高教师的教学水平，夯实其专业知识，使其更具有教师的魅力。４．４英语教师转变为关心学生的评价者传统的教学模式下，教师将重点放在知识的讲解上，然后对学生的知识掌握情况进行检查，新形式下，教师由对知识的检查转变为对学生的评价，教师的角色定位为学生学习的评价者。注重对学生的学习过程的评价，承认学生在学习过程中的优秀表现，评价学生在学习过程中的发展和变化。尊重学生之间的个体差异，注重培养学生的健康的情感态度的形成，对学生掌握的知识和技能进行鼓励和表扬。在学习的过程中教师的评价对于学生来说具有重要的作用，积极的评价有利于调动学生的学习热情，增加其对英语知识进行探索的欲望。４．５英语教师转变为教学资源的整合者新课程理念下，英语知识不仅仅局限于教材，因此，在课堂教学中，教师要学会有效的整合教学资源，以将更好的学习资料分享给学生，有利于拓宽学生的知识视野、提高学生的学习积极性。英语教师可以有效的利用网络资源，比如网络中与英语知识有关的热点话题、视频和音频等，和学生一起讨论话题，引导学生观看并学习视频中的有用信息，利用音频放松学生心情、吸引学生注意力。另外，英语教师还可以将与学生的生活、实践等相关的话题引入课堂教学，引导学生就某一话题进行交流探讨，这些话题既能够成为教师的教学资源，又可以充分的吸引学生的兴趣，有利于提高学生的学习效果。５结语初中英语教师对自身的角色进行及时的转变和定位，有利于教学方法的创新，能够使课堂氛围得到有效的调节，能够提高学生学习英语的兴趣和热情，更有利于融洽的师生关系的建立。这是顺应我国教育事业发展的必然要求。上文中，笔者研究了新形式下教师的角色定位，比如英语教师转变为学生的朋友、转变为学生学习的辅导者、转变为终身学习者、转变为关心学生的评价者、转变为教学资源的整合者。愿以上分析能够对其他教师的角色定位起到一定的建议作用。参考文献［１］王松美、林继玲．１９９９．英语教育与素质教育［Ｍ］．北京：中华工商联合出版社．［２］新课程课题组编．２００１．新课程与教师角色转变［Ｍ］