四年级上册语文教案20陀螺部编版

20《陀螺》教学设计教者：宋晓宇

20陀螺第二课时一、教学目标1.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。以文带文，学会用批注的方法阅读文章《抽陀螺》。2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。3.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。二、教学重点1.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。以文带文，学会用批注的方法阅读文章《抽陀螺》。2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过三、教学难点能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。四、教学准备（一）学生：课本、笔（二）教师：希沃白板、陀螺图片、课外阅读文章《抽陀螺》五、教学过程（一）互动激趣，复习导入新课1.师生共学手势舞《童年》，引出课题。师：从这首歌中你感受到了什么样的童年？快乐的童年离不开好玩的玩具，通过上节课的学习我们知道了高洪波爷爷童年时期有一种带给他无尽欢乐的玩具叫做冰尜儿，你知道冰尜儿的学名叫什么吗？(陀螺)是的，孩子们真棒!这节课我们继续来学习这篇课文，板书课题，齐读课题。（二）复习检查，巩固提升1.师：为了奖励孩子们刚才学习手势舞过程中的精彩表现，老师要送给你们几张刮刮卡，谁想要，请举手。为了公平，我们请班级优化大师来帮忙随机抽取。刮出什么，要大声读出来哦。2.师：谁来说一说课文围绕陀螺写了哪几件事呢？生：（说陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺）3.出示单元导语，复习批注的方法和角度。运用批注，理解课文借助自学提示，边默读变批注。小组合作交流批注，并修改批注。指生分享文中体会较深的地方的批注。以文带文，巩固用批注的方法阅读《抽陀螺》师：不仅高洪波爷爷酷爱陀螺，金波爷爷也写了一篇关于陀螺的文章呢，想不想读一读？（想）那么好，请你按照阅读提示来阅读金波爷爷的这篇《抽陀螺》分享阅读收获。过度：通过“说陀螺”我们知道作者对陀螺的热衷，陀螺带给作者的只有快乐吗？请同学们自由读第二部分“做陀螺”，找出描写“作者”做陀螺时心情的句子，边读边做批注。6.细读课文，借助表格梳理并批注，感受“我”的心情变化。（1）指名读“做陀螺”，感受懊恼师：指名读“做陀螺”这部分，其他人边听批注出表现作者心情的语句。你都读出了哪些内容？生：（作者好胜心强，不甘落后，不轻言放弃）师：我们可以通过抓关键词的方法，来体会作者的人物性格。（不甘落后、四处寻找、多少，仍然）可是对于一个孩子来说，要制作高质量的陀螺难不难？从哪里看出做陀螺并非一件容易的事？从这句中你体会到了作者什么样的心情？预设：（懊恼）填表后大家一起齐读：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（2）自由读“盼陀螺”，感受期待过渡：一个孩子很难做出高质量的陀螺，难道作者就没法拥有一个好的陀螺了吗？请同学们接着用你喜欢的方式读第5自然段，找出表现作者心情的词句，想一想从这些词句中体会到了作者怎样的心情？是通过哪一方面的描写体会出来的呢？生：这消息曾使我一整天出于恍惚的状态，老想象这那只陀螺英武的风姿。师：这一句中的“恍惚”一词什么意思？这消息指的是什么？换句话说是什么样的消息让作者感到恍惚？你从中体会到了什么？生：是叔叔答应送我陀螺这件事让我感到恍惚，体会到了作者对这个生日礼物非常期待，这一心情我是通过神态描写体会出来的。（3）男女生对读“得陀螺”，感受兴奋师：你体会的真好。男女生对读“得陀螺”这段，你认为作者的心情是怎样的？标注出来。生：尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！师：在看到这枚虽然不漂亮但是高质量的陀螺时，作者的心情又发生了变化。生：高兴。师：手里拿着一个全新的陀螺，只是高兴的心情吗？生：他最想拿着这个陀螺试一试，我是抓住（恨不得、马上）这两个关键词来理解的。师：很好，那么这是一种怎样的心情？生：迫不期待、急迫师：那我们齐读这句话，读出作者的兴奋迫不及待的心情。(4)大声朗读“陀螺亮相”，感受失落师：作者满怀迫切的心情想大显身手时，却因为同伴的嘲笑，使作者的心情又一次发生了变化。同伴因为什么而嘲笑“我”？谁来能概括一下原因？生：因为陀螺的外表其貌不扬、不伦不类，看不出有战斗力。师：上文刚提到了“我”迫切的想要展示自己的陀螺，可是因为同伴的嘲笑，又带给了作者什么样的心里变化？结合自己的心爱之物被他人取笑什么样的心情来理解（失落）（5）默读“斗陀螺”感受自豪师：可是，让作者意想不到的事情发生了。这只被同伴嘲笑的其貌不扬的，看着毫无战斗力的陀螺竟然顽强的出奇，打败了同伴的陀螺赢得了比赛。默读“斗陀螺”这段，批注出表现作者心情的语句。（6）齐读“悟陀螺”，得出道理师：.一个小小的陀螺不仅带给了作者无限的欢乐，也让作者改变了对事物的看法，是什么呢？预设：（人不可貌相，海水不可斗量）师：人不可貌相，海水不可斗量。怎样来理解这句话？在书中批注出你对这句话的理解。预设：（不能只看中外表，对事物认识不深刻。）师归纳点拨：这句话原本的意思是不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样。说明不可根据某人的相貌就低估其未来。在文中的意思是虽然“我”的陀螺长得不伦不类，但是不能因此低估它的实力。训练反馈：下列哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不可斗量”的意思是（）A.我们班斯同学，平时沉默寡言，很少和同学说话，却在一次班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。B.一位同学在半期测试中取得了优异的成绩，便自以为天资聪明，上课不认真听讲，作业也完成得很马虎，结果成绩一落千丈。C.斯同学每天坚持练琴，终于在市级钢琴比赛中获奖。课堂活动概括主题本文以�为线索，按照”�—做陀螺—�—�—悟陀螺“的顺序，回忆了童年时“我”用�战胜�的经历，分享自己从中获得的启示——“�，�”。体会到了�的快乐，从而表达了对陀螺的�。（五）课堂总结，布置作业师：在生活中，评价一个人时，不可以只凭外貌来评价，这也是作者从“玩陀螺”中领悟的。游戏不仅能给我们带来欢乐，还