教学资源特殊教育美术教学心得

特别教育美术教课心得一学期的教课任务靠近结尾，本学期我担当了一年级美术，总的感觉就是从事特别教育工作是一个伟大的职业，责任心是最基本的要求，还要有耐心和恒心。这学期做为一名新教师碰到了好多困难，特别是在教课方面缺乏实践经验，一边请教老教师一边自己探索，过程比较艰辛但也收获了许多。一年级的美术针对的都是智力残疾和多重残疾的学生，学情复杂多样。同时，他们没有学习经验和较好习惯养成，常常教课方面的比较费劲。从描红到模拟，从模拟简单的线条到模拟曲线，把立体的东西（眼睛、鼻子、嘴巴）详细化，单调涂色、多层次涂色以及撕纸和贴纸。经过这些丰富多彩的教课活动，改正学生的感知缺点和小肌肉的活动阻碍。培育和发展学生的视觉，察看、绘画、制作和审美能力。进而提升学生的手眼协调能力，精美动作(手部的控制及灵巧)，大脑的反响能力以及学生的专注力，培育耐心的质量。美术课同时学习了知识教育（颜色、动物、植物、食品等）丰富了学生的认知。在这一学期的教课中间，让我意识到评估的的重要性，客观的评估后才能进行合理地分层教课，有针对性的对每个学生进行痊愈计划，在教课中集中教育和个别化教育要同时进行。在实质美术教课中自己总结出一些深刻的感悟：学生的小肌肉群不灵巧，精美动作较差，因此在涂色前先做几节手指关节活动操，放放手指后能更好的进行绘画。教师的示范过程要完好、直观。由于学生认知构造处于前运算阶段本阶段。学生的认知活动拥有相对详细性，还不可以进行抽象的思想运算；他们的思想还拥有只好前推，不可以退后的不行逆性，别的在注意事物的某一方面时常常忽视其余的方面，即思想拥有刻板性。因此示范是教课过程中重要的教课手段。教课方法要拥有逻辑性温次序性，先干什么再干什么最后干什么。比如：先画出轮廓再进行涂色；从上到下，先画眼睛再画鼻子最后画嘴巴。这样能够锻炼学生的思想能力又能够培育按次序做事的优秀习惯。绘画前的认知很重要。经过丰富的图片指引学生进入新课的同时又能够刺激他们的感知觉（视觉、听觉、触觉等）、吸引学生注意，让他们对教课主体有一个详细系统的认识。这些主体常常是我们生活中常有事物，再联系生活实质教课能够加深记忆，增添词汇量，最后提升他们的认知水平。为接下来的绘画打下基础。教师要合理掌控时间。学生根本没有时间观点，需要教师合理的调控和安排时间。遵行维果斯基的“近来发展区理论”的教育原则，合理的给不一样学生拟订教课目的，为学生供给带有难度的内容，调换学生的踊跃性，发挥其潜能，超越其近来发展区而达到其困难发展到的水平。但难度必定合适该学生，如：对颜色、形状的学习。成立奖赏体制、口语夸奖表此刻每节课上。大部分特别儿童心里比较敏感、不自信，需要教师和家长的必定。因此，关于他们细小的进步都要进行夸奖。在讲堂最后把每位学生作品进行展现，予以必定和重视，让学生增强在班级内的存在感，提升自信心。每位学生都能获取物质奖赏，形成参加讲堂就能够获取奖励、表现的越好奖赏越多的意识，促进他们踊跃参加讲堂，激发学习画画的兴趣，最后培育学生拥有愿意画画和喜爱画画的情感。最后，我以为关于学习画画的一年级培智生来说，把教课重点放