古诗《示儿》三疑三探教学设计

“三疑三”教学法教设计

使人课题

31古诗两首

第

节

第62节教学目标：、习古诗《示儿》的生字新词。2理解《示儿，体会诗人的情感。3有感情地朗读古诗并背诵古诗。重点难点教具准备教学方法

理解诗句的意思，体会作者的思想感情。体会作者的思想感情多媒体课三疑三探教学过程

集备教案

主备：尹永春

个人备课一、设疑自探1趣谈话入新课子们年前，85的诗人陆游重病在床将离开人世之际，给儿子留下了一份特别的遗嘱——一首诗《示儿个题目，你有什么疑问吗？2、学生质疑什么意思吗？他要告诉儿子些什么？他为什么要告诉儿子这些话？3、自探提示：（：出示教师搜集的资料。历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期，年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴州被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。朝廷向南逃到临安（杭州）定居，建立了南宋政权。他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。生活在战乱频仍、国破家亡之中的陆游从小就立下了抗金救国的志向。（首诗a自由地读诗句，把字音读准，诗句读通顺，注意诗句内部的停顿。b指名读诗句；再齐读诗句，相机评价引

c勾勾、画画、结合时代背景，想想上述问题的答案。二、解疑合探师导们知道习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺是不够的，那我们应该怎样学习古诗呢？合探提示：1忆学法说我们以往学习古诗的要求。2自读古诗。借助书后的注释或自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。先在书上批注，圈划，并认真思考，有疑问的地方，做上记号。3合作学习，师巡视指导）现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获，也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。、汇报交流。告诉大家，你读懂了哪些内容。①指名交流读懂的内容师鼓励拨读诗方法，并小结每句诗的意思。②结合学生体会的感情指导朗读指导读出一、二句的“悲句的“激昂5体验感情。诗里有一个字明确地表明了诗人写诗时的情感个字板书”的原因是什么？作者渴望“九州同入侵前“九州同”是怎样的景象呢？（教师描述画面这一切的一切，自从金兵攻破了城门的那一刻起，就不复存在了。陆游在世时看到的九州是与此截然不同的景象。他看到的九州是什么样的景象呢？学生想象说话。小结：山河破碎、城市萧条、金兵肆虐，老百姓生活在水深火热之中。这就是陆游看到的——一个被侵略者糟蹋的满目疮痍的九州啊出示资料：介绍南宋和北宋的国土面积对比及遭受战乱的惨况直渴望南师北定以统一祖

国，九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。他等啊，盼啊，所以有诗句“南望王师又一年年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了年。他都八十五岁了，北方还没有传来好消息，矢志不渝的诗人又一次发出了内心的呼喊，当他“最后一次把将断的气息又来说未完的心事和无穷的希望”时，心情是何等悲痛、何等悲愤。为国耻未雪而死不瞑目，一切爱国之士读到这样的诗句，怎能不潸然泪下？有感情地朗读一、二句。临终之际的陆游内心的情感不仅仅是一种深深的“悲种更强烈的感情蕴含在里面，是什么？（板书：盼）诗人盼的是什么？同学们，你可知道陆游盼望祖国统一。有感情地朗读三组成了这首感人的诗《示儿学生感情诵读全诗。6小结：是啊！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，我们一起来背一背这首诗吧诵三、质疑再探：（1一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗？（生讨论查到了相关资料，看到了《示儿陆放翁诗卷后的后几句声，坐看中原落人手！青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁中你能看出南宋统一了吗？（么朝廷会灭亡会衰败呢讨论）请看南宋诗人林升的《题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游

板书板书设计人醉，只把杭州作汴州。知道这首诗的含义吗？请你找出国家衰败的根源是什么！四、拓展总结1师：同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，报效祖国。让我们再次深情地朗诵他的绝笔诗——《示儿达我们对这位伟大爱国诗人的崇敬吧。再次朗读还写了许多的爱国诗词后一月四日风雨大作，今天老师还给你们推荐一首出篱门迎凉有感们自由读读。3学了本文，你有什么收获？请跟大家交流一下。4你能为大家设置一两道作业题吗？a背诵、默写古诗。b和同学交流课后搜集到的边塞诗5教师小