九年级语文下册教案5孔乙己

语文学习资料教目知识目标1．理解、积累“阔绰、颓唐、或、不屑、置辩”等词语．理解文章的主题思想。3．体会小说精巧含蓄的布局。能力目标1．学习用人物的外貌、语言、作描写来展示人物思想性格的写法。2．品味小说辛辣深刻的语言，解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3．探究小说人物的性格内涵，会孔乙己形象的思想意义。德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教重1．把握小说主题．析孔乙这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。教难结合时代背景，深层领会说的思想意义。教方1读法反诵读细揣摩迅小说含蓄有现力的语言深刻理解人物形象，进而整体把握内容。2探法小说从多个角度明生动地刻画人物形象中导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。3．比较阅读法将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。教准多媒体AI课件、投影仪、乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课安2课时教过第课[教学要点诵读，梳理小说的情节结构。分析孔乙己这一人物形象及其生活环境。[教学步骤一、导语设计设计(一大读过鲁迅小说的人几乎没有人不知《孔乙己的大读孔己》的人无不在心中留下孔乙己这遭到社会凉薄的苦人儿的形象鲁先生的朋友孙伏园回忆鲁先生自己也说过他创作的短篇小说中最喜孔乙己为么孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象?天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴(书文题、作)设计（二（多媒体展示孔乙己画像）同学们为华民族0世的化伟人为大的文学家想和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型天我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。（板书文题、作者)二、资料助读投影：《孔乙己》写于1年冬天，当以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。三、诵读，整体感知文意1．学生默读课文，初步感知文，疏解下列字词。语文学习资料

语文学习资料投影：(1)注音：阔绰(chuò)羼chn)绽(n)拭sh)(2)释义：格局：布置的格式。阔绰：阔气。污人清白：毁坏人家的名誉。绽出：文中是突露出来的意思。君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。间或：偶然，有时候。不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。颓唐：精神不振作，情绪低落。营生：谋生，筹划如何生活。2．学生自由诵读全文，找出反下列内容的语句并揣摩其丰富含义。(3)反映孔乙己结局的语句：“到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里乙肯定是活不下去的以用“的确”表示“我”猜测的结论。3．请学生理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。学生回答，教师归结：六个生活片断是：(1)众人取笑孔乙己脸上又添了伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才(3)孔乙己为偷书作辩解；(4)孔乙己教小伙计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆(6)侧面交代孔乙己被打断腿。4．四人学习小组合作探究，分孔乙己形象。(1)填写下列句子，探究孔乙己格中的矛盾表现。投影：孔乙己是站着喝酒但_______的。孔乙已是穷得将要讨饭但_______人。孔乙已是以读书人自居但_______人。孔乙己是竭力争辩维护清白但_______人。孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但_______人。孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但_______人。孔乙已是个被人们讥讽但_______人。孔乙已是个使人快活但_______的人。学生思考、交流，教师明确：穿长衫好懒做把半个秀也没捞到”当作灵魂伤疤钱屡遭冷遇想人交流无关心、可有可无(2)深入探因

偶有偷窃

从不拖欠酒语文学习资料

语文学习资料学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。学生研讨回答，教师归纳：孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳无法自存不得已而为之。孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害生追求功名而不得为“万般皆下品”，不愿劳动。孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。孔乙己“从不拖欠酒账”说明他质朴、忠厚。孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深。孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他的空虚、无聊、迂腐。孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已沦为笑料。孔乙己“无人关心”表明他结局可悲。(3)师生共同归纳孔乙己的性格孔乙己地位低下但追求功名穷潦倒但好喝懒做迂腐不堪死要面子而自欺欺人遭人嘲笑但又孤芳自赏命清高苦绝但麻木不仁至死不悟时又有质朴善良的一面。四、揣摩关键语句，理解人物刻画方法1．学生通读全文，思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画?学生小组研讨，教师点拨，归结：(1)概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。(2)肖像描写：①第一次出场写他“身材很高”说明他尚有劳动能力“青白脸色”说明他穷困潦倒营不良又不肯劳动的结上“时常夹些伤痕”是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志是走向没落的重要志一乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。②第二次出场他上黑而且瘦不成样子着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路“着两腿下面垫一个蒲包用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。(3)语言神态描写：①他对人说话总是满口之乎者也人半懂不懂的明以读书人自居弄问。迂腐可笑的性格。②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白„„”说明他死要面子，怕人嘲笑。③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷„„窃!„„读书人的事，能算偷么?”说明自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样亡上了一层灰色里说些话这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。(4)动作描写：①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相对店卖弄分文不少己是规矩人对短衣帮的耻笑表现出若无其事“排”的动作如分地显示了他的心理。②“他从破衣袋里摸出四文大钱在手里”说明穷困潦倒到极点摸字表明了他悲惨的境地。2．学生自由诵读，体会课文老深刻的语言。五、布置作业语文学习资料

语文学习资料写人物片断练习请观察你周围一名同学好选择一位有个性的同学描写他她的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。第课[教学要点探讨课文深刻的思想内涵导生理解课文独特的叙述视角会境描写对刻画人物的作用等。扩展阅读，与《范进中举》加以比照。[教学步骤一、检查作业，导入课文请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生共同点评。二、研读探讨，深透理解文意1．学生阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什?学生思考师适时用多媒体课件插播江南城镇图片亨酒店”图片资料点：小说开头对咸亨酒店的介绍代了孔乙己生活的社会环境染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体现了社会严重的阶级对立人和人之间冷酷的关系这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础示人物悲的必然性亨店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层木不仁私冷酷对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事托加强了小说的悲剧效果孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味乐境写哀更人悲哀表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。(2)孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀“拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可；③“教小伙计认字”是要求得到人们对他学识的认可；④孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖他次用辩解来掩饰自己的劣迹时是为了想寻求一个读书人的自尊。(3)本要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个2岁的小伙计都鄙视孔乙己能明这个社会对不幸者的冷漠利表达一种悲喜交融的气氛。另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。3．讨论归纳小说的主题思想。分析后归纳这篇小说通对乙己后半生几个悲惨生活片断的描述功塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象诉了封建制度的罪恶示了国民冷漠、麻木的状态。三、扩展引申，比照阅读请学生阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照、比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。投影：语文学习资料

语文学习资料范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“!好我中了”着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着直到集上去了人大眼瞪小眼齐道原来新贵人欢喜疯了老太太哭道：“怎生这样苦命的事中一个甚么举人，就得了这个拙病这一疯了，几时才得好”子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却足如何是好?”众邻居劝道：“老太太要心慌，我们而今派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爷们，再为商酌。”教师点拨篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶乙和范进都是科举制度的受害者和牺牲品，孔乙己坐着用手爬进“坟墓”进光着一只脚走进“天堂”，可以说们虽结局不同，但却是“殊路同归”。《范进中举》是以科举使人狂迷来讽刺其罪恶的，乙己是封建科举吃人来揭露其罪恶的，揭示封建末世的病态，意义更深刻。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇文章不同的批评角度主公同的遭遇和结局周人对主人公不同的态度显示了作者对封建科举不同的批判力度使社会对两种读书人的态度截然不同示了世态的炎凉、人心的势利。四、课堂练习阅读刘云龙的《孔乙己那件脱不下的长衫》，回答问题。①中学课本里鲁迅先生的文章认识了那位在咸亨酒店里以几粒茴香豆下酒的孔乙己且言他的潦倒和窘迫留我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表那破旧的长衫窥的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不愿意承认窘境又执意恪守“清高”心态这不得不让我寄予极大的同情和怜悯，其间夹杂些许困惑。②我们今天所处的时代虽不见孔乙己的长衫但似的人却远没绝迹虽一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫”。③很显然这长衫”存在于人的意识深处禁锢了思维方式的变化妨碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔光于短浅在实生活中何不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我?我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”人想僵化，因循守旧，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装点门面的饰物。④毕竟我们生活在日新月异的时代须即脱下那陈旧的“长衫”一健步如飞的先行者做个敢为天下先的潮儿憾的是那些“长衫者”对瞬息万变一日千里的形势无动于衷依我行我素沉于往日的陈规陋习之中至连承认那件长衫存在的勇气都没有只我们认真搜寻和索一下周围的人和事不难发现这死的“长衫”还继续扮演着重要角色实活的舞台上仍然存在着那不死的身影到底是以此为荣，还是以此为?⑤孔乙己的时代早已消失往昔渐去渐远思想常虑常新只要触及到关于思想关于观念的问题我会很自然地想到孔乙那件灰布长衫这互不关联的东西所