金属材料教学设计城西中学黄少钿

目录一、教学总体设计2二、教材分析3三、学情分析4四、教学目标5五、教学重难点5六、教具准备6七、教学流程6八、教学过程7九、活动建议14十、板书设计17十一、教学反思17

一、教学总体设计本节课为化学人教版九年级下册第八单元课题1《金属材料》，教学总体设计思路是基于目标导向教学理论，从课标、教材、学情三个方面分析并明确本课时的教学目标。根据构建主义学习理论，以学生原有知识经验为基础，结合“学情分析”和学生认知和心理特点，对不同的知识点灵活地采用不同的教学方式，引导学生自主构建新的知识。本节课基于以素养为本的教学设计理念，以“日常生活中有哪些金属制品”引入新课，让学生展示并介绍日常生活中接触到的金属制品，使学生感觉到我们的生活离不开金属材料。体现了“从生活走进化学”的新课标教学理念。通过分组实验、观察、思考、讨论、交流等学习活动，使学生获得知识并提升能力。教材分析学情分析教材分析学情分析课标分析课标分析从课堂模式上看，课堂采用“教师为主导，学生为主体”的模式，教师注重引导，关注教学目标的达成和学习情况的诊断与评价。在教学过程中调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率，使学生在解决问题的过程中逐步建立开拓思维，形成创新的能力。二、教材分析1、教材地位：在本单元之前，学生已经学习了一些非金属单质，在此处又学习金属材料，体现了义务教育阶段元素化合物知识学习的全面性。2、教材内容：金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。接着教材联系学生的生活经验，配合实物照片重点介绍了金属的物理性质，同时采用列表、讨论等方式归纳出性质和用途之间的关系。第二部分重点介绍合金。教材通过生动的比喻，说明在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得合金。接着通过实验，学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解合金具有某些比纯金属更好的性能因而具有更广泛用途。最后还介绍了21世纪的重要金属材料──钛和钛合金，拓宽学生的眼界。三、学情分析在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已有一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品，如不锈钢炊具、铜铁线、铁钉和金项链等。学生对“合金”一词也不陌生，比如用眼镜架的形状记忆合金等。课件，学生对金属、金属材料及其在生活、生产的广泛应用已有不同程度的认识。通过前面学习，学生已经具备了一定的问题探究能力，能够通过查找资料、调查研究进行一些分析总结和评价。本课题内容的编排由浅入深、有感性到理性，结合生产、贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，学习难度不大，便于学生自学。四、教学目标知识和能力目标知识和能力目标了解金属的物理性质；了解物质的性质和用途的关系；知道生铁和钢等重要的合金及合金的一些优良性能。过程与方法目标通过自主学习，合作探究，分组讨论等方式积极进行探究，培养思维能力和表达能力，逐步形成良好的学过程与方法目标通过自主学习，合作探究，分组讨论等方式积极进行探究，培养思维能力和表达能力，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观情感态度与价值观通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系，体会化学的重要作用，激发学习化学的积极性。五、教学重难点（（1）了解金属的物理性质。（2）知道合金的一些优良性能。教学重难点重点教学重难点重点（1（1）培养学生的思维能力和表达能力（2）形成良好的学习习惯和学习方法难点难点教材把重点放在对金属的物理性质以及合金性能的探究上，注重培养学生的实验探究能力及综合分析问题的能力。了解金属的物理性质知道合金的一些优良性能是本节课的重点。根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，知识难度不算太大，所以引导学生积极进行探究，培养学生的思维能力和表达能力便成了本课题教学的难点。六、教具准备用具：多媒体、金属制品、金属制品的图片、酒精灯、火柴、小锤子、砂纸、小刀、水银温度计、铁丝、铜丝、铝丝、铁片、等体积的焊锡和武德合金、黄铜片和铜片、三脚架、干电池、小灯泡、导线等。七、教学流程八、教学过程时间教师活动学生活动设计意图【教学环节一：课前准备】【布置任务】分配好竞赛小组，布置竞赛任务:了解和收集生活中的金属材料制品，并能在课上通过实物或课件展示和介绍，该学生为小组积分。【自主收集】收集日常生活中接触到的金属制品或图片。新颖的课后作业，吸引学生的兴趣，并使学生感受到化学离我们并不远，我们的生活处处有化学。初中学生好胜心强，设置竞赛小组使同学们更乐于参与其中。【教学环节二：创设情境孕育新知】3min【引入】播放《厉害了我的国》里面有关高铁、港珠澳大桥制造的纪录片片段。【讲述】高铁、港珠澳大桥制造过程中使用了许多金属材料。【观看视频】了解金属材料的广泛应用。1、创设正面情境，发展“科学态度与社会责任”素养，同时培养学生的民族自豪感，增强爱国主义精神。2、体现了“从生活走进化学”的新课标教学理念。在学生积极发言的过程中活跃课堂气氛。【问题】日常生活中有哪些金属制品？举例说明。【板书】一、几种重要的金属1、金属材料包括纯金属和合金2、常用金属：铜、铁、铝【学生展示并介绍】日常生活中接触到的金属制品:铁锤、铁钉……2min【图片展示】介绍人类使用金属材料的历史:我国古代劳动人民早在商代就会制造青铜器，春秋时期就会冶铁。一百多年前才开始制得并使用铝制品。【学生认真观看】通过讲述中国金属材料的历史，培养学生民族自豪感。让学生对金属材料产生极大的兴趣，从而产生了解金属性质的探究欲望。【教学环节三：活动探究获得新知】7min【问题引入】金属具有哪些物理性质？【说明】金属是一大类的物质，在探究一类物质的性质时既要关注通性（即共性）又要关注其特性（即个性）【布置任务】将学生分为几个小组进行合作探究，结合生活经验探究金属的物理性质。（提供材料：等长等粗的铁丝、铜丝、铝丝，等体积的铁块、铜块、铝块、锡丝。用具:砂纸、小锤子、小刀、水银温度计。）【实验引导】学生实验的过程，教师在一旁进行引导。【思考并讨论】【进行实验】各小组利用实验台上的仪器、材料进行实验，尽可能多地探究出金属的物理性质。并记录实验所得结果。①观察取出铁丝、铜丝、铝丝、锡箔纸以及水银温度计里的水银的颜色、状态和光泽；②用力试试这些金属丝是否容易被弯曲、折断；③分别用小刀割一下；④分别用铁锤用力锤一下；⑤用手拿着金属丝的一端，在酒精灯上加热另一端，试试它们能不能传热；⑥用电池、小灯泡试试它们能不能导电。1、对于物质性质的探究，上册课本侧重于对某一种物质的性质进行探究，而下册的课本侧重于对一类物质的性质进行探究。本课是下册课本内容的第一节课，起着重要的承上启下的作用。2、从生活中常见的金属材料开始认识金属的物理性质。3、对金属物理性质的了解，从感性认识上升到理性认识，从个别到一般，渗透类比、归纳的学习方法。4、发展“科学探究与创新意识”素养。通过学生实验增强学生的动手能力。6min【实验讨论】组织学生进行讨论，以小组的竞赛的形式汇报自己的实验结果。【板书】3、金属的物理通性（和特性）：常温下大部分为固体（汞是液体），大多数为银白色（金是黄色、铜是紫红色）有金属光泽，有导电性，有导热性，有延展性，能够被弯曲（硬度、密度、熔沸点相差较大）。【提问】结合金属在生活中的应用，思考其性质与用途之间存在什么联系？【板书】4、物质的性质很大程度上决定了用途，但不是唯一决定因素。【回答】对实验结果进行汇报并说明探究的方法，在教师的引导下归纳总结出金属的物理性质（通性）：有金属光泽，大都为银白色，常温下金属大都是固体，导电性、导热性良好，有延展性，能够弯曲。【回答】金属的性质决定其用途。1、引入竞赛，加强学生动手能力，让学生勤于动脑。2、用竞赛能够激发学习积极性，让学生不仅肯动手还肯动脑，使思维变得活跃并锻炼了表达能力。8min【布置任务】让学生分小组根据表8-1中的数据，并结合自己在生活中看到的其他现象，讨论分析课本第4页中的问题。1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金会怎么样？教师协助学生得出问答题的答案。【小结】物质的性质很大程度上决定物质的用途，但还需要考虑价格、资源，使用是否便利、废料是否易于回收以及对环境的环境的影响等多种因素。【小组分析讨论】学生分析讨论后分别回答：（1）制作菜刀、锤子、锤子所选用的金属硬度要大，铁比铝的硬度大。（2）银的价格比铜高。且银储量较少，因此不能大量使用银。（3）因为钨的熔点高，而锡的熔点很低，用锡制灯丝容易被烧断。（4）铬的硬度大，铁制品表面镀铬可增强耐磨性和抗腐蚀性。金的硬度小，不耐磨，而且价格昂贵。根据学生的回答教师引导学生得出以下结论：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素。1、引导学生基于证据对物质性质得出结论，形成“性质决定用途，用途反映性质”的辨证关系。2、使学生进一步感知物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素。3、使学生了解并学会综合考虑各种因素来选择材料。4min【过渡】老师用炒菜时常会在菜里加入各种调料以改善菜的色、香、味的事实作比喻，说明合金的形成。让学生阅读课文第4～5页相互讨论。【板书】二、合金1、定义：合金是在金属中加热熔合某些金属或非金属制得的具有金属特征的混合物【讲解】常见的合金——铁的合金含碳量性能生铁2%%硬而脆钢%-2%软而韧8min2min【实验】（提供材料：黄铜片和铜片、焊锡和锡）让学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。【播放视频】课前录制的视频【分析】这样的设计存在安全隐患并且容易产生有毒物质损害健康【讲解】金属形成合金后，除硬度、熔点发生改变外，强度也增大了，抗腐蚀性能也更好了。如纯铁容易生锈，但制成不锈钢后就能耐腐蚀了。因此合金比纯金属应用更广泛。【板书】3、合金的优良性能【讲解】多媒体展示让学生了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。【板书】4、未来最重要的金属材料——钛和钛的合金【拓展】课外实验：淬火和回火【阅读】认真阅读并互相讨论并根据课本有关熔点的数据提出探究方法。如有小组提出，将一块大的铜片放在三角架上，将形状大小相同的不同金属和合金放在铜片上面距离火焰相等的不同位置，然后将酒精灯放在铜片下方进行加热【观察并讨论】可以发现，合金和金属先后熔化，现象非常明显，但缺点也明显，在观察的过程中有些金属温度达到了着火点着起火来【讨论并提出新方案】水浴加热【学生进行实验】1、观察黄铜片和铜片的光泽和颜色，将他们相互刻划，比较它们的硬度。2、将焊锡和锡同时投放入800C热水中，看到焊锡熔化成液体并滴下，锡丝不熔化。【分析】最后总结出合金的优良性能:以及金属形成合金后，硬度、熔点等物理性质会发生变化。了解淬火和回火是金属热处理的常用方法并在课后进行实验1、指导学生通过阅读获取信息，培养学生的自学能力。2、我将内容处理为让学生通过数据设计实验比较熔点并验证。学生们通过小组讨论设计出不同的实验方案：如有小组提出，将一块大的铜片放在三角架上，将形状大小相同的不同金属和合金放在铜片上面距离火焰相等的不同位置，然后将酒精灯放在铜片下方进行加热。这时我播放课前我按照这个设计做的实验，可以发现，合金和金属先后熔化，现象非常明显，但缺点也明显，在观察的过程中有些金属温度达到了着火点着起火来，我指出，这样的设计存在安全隐患并且容易产生有毒物质损害健康。最后学生设计出比较理想的水浴加热模式。这个实验活动的设计，既很好地突破了重难点，又拓展了学生的思维，培养了学生的实验探究能力。学生通过自主设计，动手验证，比较观察，归纳总结，提升了思维能力及科学素养。3、激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。。锻炼学生的动手能力【教学环节四：练习】3min课本第8页习题1、2、3、4、5、6学生思考并抢答为小组积分精心设计启发性问题，引导学生思考，激发学生兴趣。同时巩固知识，用习题测试学生对所学习的了解程度。【教学环节四：总结】1min30s教师引导学生进行回顾总结整节课的内容：金属有很多共同的物理性质；2、决定物质用途的因素有很多种。3、金属材料包括纯金属和合金，合金比纯金属具有更广泛的用途。强化重点，渗透用发展的眼光看问题【教学环节五：布置作业】30s阅读教科书第4页“金属之最”和第7页“形状记忆合金”，以小组为单位进一步查阅其他有关资料，办一期化学小报或墙报等。扩大学习成果，激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。九、活动建议：1.结合生活经验引导学生探究金属的物理性质。各小组利用实验台上的仪器、材料进行实验，尽可能多地探究出金属的物理性质。并记录实验所得结果。①观察取出铁丝、铜丝、铝丝、锡箔纸以及水银温度计里的水银的颜色、状态和光泽；②用力试试这些金属丝是否容易被弯曲、折断；③分别用小刀割