部编六年级下册语文《古诗三首》导学案、教学设计《寒食》、《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》

部编六年下册语文《诗三首》导学学习目标1.自主学习字词，会会写“侯、章、泣”等7生字，理解义，识记字形。2.有感情地朗读课文背诵课文。3.想象诗中描绘的画，体会诗人所表达的情感。4.了解诗中涉及的节习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。学习重难1.有感情地朗读课文背诵课文。2.借助注释，想象画，体会作者表达的思想感情。学生学习法：视频自主学习。课前准备1.了解有关传统节日由来及习俗，了解作者和时代背景。2.下载古诗诵读，制课件。课时安排1课时课前谈话：同学们大好，欢迎来到“空中课堂”，本节课老带领同学们一起学习3课古诗三首》。俗话说“百里不风，千里不同俗。”古代文人墨客留下不少描写传统节日的诗文，知道哪些呢？我想课前学们一定做好了充分的预习，那就开始今的学习吧。

《古诗三首》包括《食》、《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》这三首诗分别写了三节气的习俗。出示本课学习目标：首先让我们一起走进天的长安城，去看看那里寒食节的景象吧题目就点明了传统节的名称。一讲《寒》一、诗人，解诗题。寒食节亦称“禁烟节、“冷节”、“百五节”。寒食节在冬至后天，清明节前两天，古人在这段时间需要禁火，只能吃食度日，所以称寒食。韩翃：字君平，南阳今河南南阳）人，唐代诗人。是“大历十才子”之一。因作《食》而被唐德宗所赏识，闻名天下。韩翃诗笔法轻巧，写景别致在当时传诵很广泛，著有《韩君平诗集》二、互动堂听古诗诵读，并划分奏。出示词语解释。三、整体知，赏析探1.读古诗前两句思考诗的开头描绘了春天长安城怎样的画面？“春城”“飞花”点暮春季节。译文：暮春时节，长城处处柳絮飞舞，杨花飘散。寒食节的东风吹拂着宫城里的柳。

2.从“飞”“斜”两字你能体会到什么？“飞”字动态感极强表现了春天的生机勃勃。“飞”和“斜”字，明写花而暗写风与“东风”相呼应，写出了花飞柳摇的动美。“无处不飞花”，是人抓住的典型画面，用双重否定的句式极大加强了肯定的语气呈现出春意浓郁，笼罩全城之盛况。3.白天的长安城无处飞花，那夜晚的长安又是怎样的景象呢？“轻烟”点明皇帝赐的荣耀。译文：夜幕降临，皇里忙着传递朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟，飘进了王侯贵之家。小结：来寒食节禁火，可是权贵豪门却可以破例点蜡烛，这是诗人对腐败的政治象作出委婉的讽刺。四、主题括《寒食》一诗，诗人借汉讽唐，借古讽今的写法，描写寒食节京城花絮纷飞，家家火，宫廷中却忙着传点蜡烛的景象。表达诗人对王公贵族特权现的不满和讽刺。二讲《迢牵牛星》同学们一定知道牛郎女的故事吧，这段凄美的爱情故事在我国流传千年下来我就来学习一首有关他们的古诗迢迢牵星一、作品介

《古诗十九首》，最见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录九首编入，编者把这些作者已经无法考证五言诗汇集起来，冠以名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为诗看待。《迢迢牵牛星是其中的一首，写作年代大约在东汉末年二、互动课堂听古诗诵读，并划分奏。出示词语解释。三、整体知，赏析究1.读第一行诗句，想写了什么？（图片想象）译文牵牛星是那么遥远而明亮织女星是那么的皎洁而遥远2.读第二、三行诗句说一说：织女的心情是怎样的？“擢”伸出。“素”。是对织女外貌的描写。“弄”摆弄，是对织女动作的描写。女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用动着机杼的动作，揭示倍感寂寞的内心。3.“零”落下。“泣”泪水像雨水一样滴下来。“零如雨”是对织女神态的描写点明了织女“终日不成章”的原因，用零如雨”的神态描写点她心里终日的悲伤愁闷。译文：织女正摆动柔洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段，她哭泣的泪水零落如雨。4.诗人是从哪些方面描写织女的？这样写有什么好处？

主要从织女的外貌、作、神态等方面的细节来描写的，如“纤擢素手”“泣涕零如”，同时“札札弄机杼”。这样生动细腻的描写把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。5.认真读最后两行诗，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？“清且浅”相距并不远。“几许”反问句。“不得语”不能与爱的人互诉衷肠。译文间只隔了一清清浅浅的银河俩相距又能有多远呢虽然只隔一条清澈的河但他们只能含情凝视却无法用语言谈。四、品味言之美从织女织布“不成章—“泪如雨”—“不得语”，充分表明了分离的悲苦。有人评这首诗是《古诗十九首》中最具浪漫色彩诗作，借天上之事，传间之情。这样的浪漫不仅在内，还有它的语言形式，诗中叠词的妙用，使这首诗音节和谐，朴清丽，情趣盎然，自然而贴切地表达了性与情思。五、主题括《迢迢牵牛星》借神传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧抒发了女子别相思之情写出了人间夫妻不得团聚的哀。三讲《十夜望月》

每到中秋，是家人团的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪我们来一起学习他的《十五夜望月》。一、知诗，解诗题这是一首以中秋月色内容的七绝。此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作，原标全称是《十五夜望月寄杜郎中》。“十五”指农历八月十五中秋的夜晚；“杜郎中”即诗人好友，具体名，生辰不详。王建：唐代诗人，他了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有《王建集》《王建诗》《王司马集》等。中秋节：在农历八月十五，以月之圆兆人之圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭、赏月、拜月、吃月饼赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经不息。二、互动课堂听古诗诵读，并划分奏。出示词语解释。三、悟诗，品意境1.读诗的前两句圈出诗中描写的景物体会诗人的内心情感树栖鸦”应该是作者到的，它衬托了什么？让夜显得更加宁静。)“冷写出的是月夜冷清还表现了什么？作者的心也是清的。)

译文：中秋的月光照在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树上的鸦雀停止了活动进入了梦乡。夜已经很深了，清冷的秋露悄地打湿庭中的桂花。2.读诗的后两句，会诗人所抒发的情感。“人尽望”三个字，诗人因自己望月而想到天下人皆望月，因己孤独而想到天下人孤独，因自己的怀人之情想到天下人的怀之情，营造出一种深远意境。“不知秋思落谁家”用一种委婉的语气发出疑问。明明是自己思念友人，却偏偏说落谁家”，将诗人望月怀远的情思表达的蓄蕴藉。译文：今天晚上，明当空，人们都在望月、赏月。不知道那无尽的秋思会降落在哪户人家？诗人将感情寄托于月，表达了诗人思念友人之情。四、体会落”字用法精妙之处一个“落”字颖贴,不同凡响它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的辉一齐洒人间。五、主题括《十五夜望月》描绘中秋之夜的月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、静的中秋之夜的图画。总结：知回顾与梳理

本节课我们学习了《食》、《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》这三首古诗