光荣少年教学设计

第十七中学☆学讲练☆课时教案音乐学科第1单元单元主备课刘勤课题歌曲《光荣少年》课时2授课时间教学目标1.会唱《光荣少年》，并能用自然饱满的声音，声情并茂的演唱；

2.通过演唱《光荣少年》这首歌曲，激励新时期青少年志存高远、奋发向上的精神风貌。

3.引导学生初步认识五线谱，学会运用五线谱知识来学习歌曲，并了解一些变声期嗓音保护的基本常识。重点能够有感情的、自信地演唱歌曲《光荣少年》，展现出当代青少年的崭新风貌。难点1.在演唱歌曲时，要注意附点四分音符和附点八分音符的唱法，唱准附点节奏。

2.在学习音乐知识方面，要熟悉各音在线谱上的位置及其音名和唱名。教学方法听唱、跟唱、模唱、表演唱授课教师：刘勤集体备课二次备课教材分析1.《光荣少年》是湖南文艺出版社出版的第一单元第一课时的歌曲，这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少儿歌曲。应教会学生自信地、有感情的演唱歌曲《光荣少年》，表现出青少年时期奋发向上、积极进取的精神风貌。

2.音乐知识：五线谱的初步识读、青少年变声期嗓音保护的基本常识。学情分析：1.从学段目标来分析，初中生的学生生理、心里渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，所以我在教学中通过多种形式的艺术实践活动，来巩固和提高学生表现音乐的基本技能。

2.从表现形式来分析，初中生的学生能够主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有感情地演唱歌曲，能在老师的引导下表现出歌曲的情绪和意境。

3.从创造性来分析，学生乐于参加班级或学校组织的音乐活动，能够运用综合艺术表现手段，与他人合作进行班级活学校文艺活动的创意和设计。

综上所述，从学生的整体情况来看，学生参与音乐活动的愿望较强，通过歌曲的学习，在老师的指导下一定能把握好歌曲的风格和情绪，能够自信地、有感情的演唱歌曲，并很好地表现歌曲。，扩大音乐欣赏范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入到教学中。教学过程第一课时导入

欣赏歌曲《光荣少年》

这首歌曲表达了一个怎样的情感？（学生自由回答）

师：这是一首励志型的歌曲，表达了青少年努力拼搏，奋发向上的精神风貌。今天我们一起来学习这手青少年励志歌曲《光荣少年》。

二、新课教授

1.播放课件《光荣少年》

（1）听下面这首歌，听听这是一首什么类型的歌曲，表达的又是什么样的情感？（带着问题初听歌曲）

（2）听歌曲说说最初感受

请同学们就刚才的问题进行小组讨论并将结果向全班同学分享。

师小结：这首一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的一首优秀少儿励志歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少儿志存高远，积极进取，奋发向上的崭新风貌。

2.感情初体验

（1）再听歌曲

学生边听歌曲边跟着音乐轻声哼唱旋律。（用lu或la来哼唱）

（2）感情挥发

请几位同学有感情的朗诵歌词。

（3）情绪体验

老师弹琴，学生随着琴声唱词，体验歌曲的情绪。

（4）学唱歌曲

教师伴奏教唱，将歌曲中应注意的地方重难点进行提点。

（5）歌曲表现

学生利用身边的资源用自己喜欢的方式来参与演唱。

3.深层探究

（1）演唱这首歌曲时，你认为用什么速度来演唱？（较快的速度）

（2）演唱这首歌曲时在情绪方面应怎样做到？（振奋，激昂，铿锵）

（3）这些音乐记号分别表示什么？

>（强音）

—（保持音）

0（四分休止符）

00（二分休止符）三、完整演唱：强调演唱声音（音色）、气息、音准、节奏，富有感情的演唱。四、教学评价：在本课堂中，主要学习内容为学习歌曲《光荣少年》和认识五线谱、了解变声期知识。在学习歌曲环节，设计了歌曲聆听、情绪体验、歌曲范唱等。依据学生课堂表现及演唱情况进行评价，提出不足，明确改进方法，多鼓励，帮助学生树立演唱信心。五、课后反思这首歌曲《光荣少年》是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少儿歌曲，全歌以激越的旋律、铿锵的节奏，表现了新时期少年志存高远、奋发向上的精神风貌。

在本堂课中，刚开始同学们听这首歌时都不太喜欢这首歌，觉得歌曲比较单调，旋律不够优美，对歌曲学习的积极性不是很高。但在新课教授过程中，我让学生带上自己的表演方式来进行学生，他们的热情开始有所上升，渐渐地融入了课堂教学。第二课时教学方法：自主学习、设问引导、主动参与。复习演唱歌曲：提出要求，引导指正结合歌曲学习理论问：你在演唱歌曲时，声音感觉有什么不舒服的感觉吗？

学生畅所欲言（变声期）

2.学生自学：变声期要注意哪些问题？

（学生先关上课本自由回答再看课本进行总结）

变声期要注意保护好嗓音，不要大声叫喊，不要模仿成年人讲话或者压低嗓音唱歌。同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。还要注意锻炼身体，保证营养和充足的睡眠，少吃或不吃辛辣等刺激性的食物。变声期如何唱歌：引导学生轻声高位置，多用气息等方法

4.你对五线谱有何认识？

生：五线谱就是由五条线组成的。

师：五线谱是在五条距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。

5.请说出五线谱各线、各间、各音的特点。

（学生随老师所指的位置回答问题）

6.高音谱号在五线谱中的正确写法，音名和唱名的学习。板书设计

音名

C、D、E、F、G、A、B

唱名do

re

mi

fa

sol

la

si

三、情感升华

1.了解了变声期的特点，学生在老师的指挥下，跟着伴奏音乐有表情地演唱歌曲。

（老师在学生演唱后，指出优缺点，并对表现好的同学给予表扬。）

2.分形式进行表演。

（鼓励学生用不同的表现方式来演绎。）

四、课堂总结

同学们，刚才你们的表现很好，充分展示了新时期青少年崭新的精神风貌，也唱出了青少年意气风发、不断进取的精神。你们作为21世纪的青少年，你们是新一代的接班人，是新鲜的血液，是祖国的花朵，未来的希望。老师希望你们都要做一名光荣少年，成为对社会对国家有用的人。

五、教学活动评价设计

在认识五线谱环节，通过学生拉牵五条线的形式，形象地向学生展示的五线谱的各线各间的特点，使学生印象深刻，总之，本节课学生的积极性被调动起来了，能主动参与学生，发挥了学生的主观能动性。

五、教学反思

结合歌曲给学生讲解了一些简单的音乐知识，他们就比较容易理解、接受。但部分同学还是理解能力差一点，毕竟他们才刚开始接触这些乐理知识。由于学生基础比较薄弱，音乐整体素质要差