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本文格式为Word版，下载可任意编辑——培养学生独立活动能力的初探初探培养学生独立才能

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。德国19世纪教导家第斯多惠也说：“一个坏的教师，擅长奉送真理；一个好的教师，那么教人察觉真理”。由此可见，在教学中培养小学生独立活动的才能是特别重要的。

培养小学生独立活动的才能，就是要培养他们独立斟酌，察觉问题、解决问题以及从事某种活动的才能。在教学中如何才能培养小学生独立活动的才能呢？下面就此谈谈本人的一些看法和做法。

一、加强根基学识和根本技能的教学，是培养小学生独立活动才能的根基

扎实的根基学识和根本技能，是小学生独立活动的垫脚石，能让他们在错综繁杂的环境中应付自如，反之就会在遇到新问题时一片茫然，无从下手，真是“巧妇难为无米之炊”。久而久之，那么会瓦解斗志，产生“万物皆空”的幻觉。本人所教高年级科目数学根基学识和根本技能要求人人过关，不仅要说得出，还要举例运用。分阶段，分层次举行检测。对学习实在有困难的学生，实行激励为主，帮扶为辅的方法。

二、引导学生察觉问题、解决问题，是巩固小学生独立活动才能的重要环节

学生能独立提出问题和解决问题，是小学生积极猎取学识的表现之一。在应用题教学中，我首先让学生了解应用题的组成，再通过补充条件、补充问题、改编应用题等形式来提高学生的解题才能。

三、留神教给思维方法，是培养小学生独立活动才能的关键

小学生的思维特点是由概括思维到抽象思维，而抽象思维需要大量概括思维的支持。因此，教师分析问题、提出问题应以概括直观入手，唤起学生已有的学识和阅历、逐步引向抽象思维（由简到难，化难为易）。在教学中要引导学生对事物做周密的分析综合，找出事物的多种属性，把多属性举行对比，并在此根基上把其中的本质属性加以概括，达成对事物本质属性的熟悉，小学生才能独立解决好问题。

四、指导学习小组活动，是培养小学生独立活动才能的重要方面

才能是在实践活动中形成的，独立活动的才能更不例外。教师要指导学生组建各种学习活动小组，定期开展活动，由他们自己查看实践，在实践中探索，在探索中实践，不断总结磨练中得到提高和进展。

五、更新教导观念，抛弃落后教学手段，是培养小学生独立活动才能的根本

目前，中国的小学生缺乏实践动手才能，缺乏独立活动才能。在外国教导者眼里中国的根基教导搞得不错，但结果能成大器者少之又少，是典型的高分低能。我认为有片面理由是学校一味追求高升学率及教师教导观念陈旧、教学手段落后，忽略了学生主观能动性的培

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