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本文格式为Word版，下载可任意编辑——习作指导《积累运用四》教学设计成功可以给人带来喜悦、开心，增长见识和经验，加强自信心和骄傲感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。譬如，你学会了一项才干，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样战胜的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写明了，写具体，别忘了写出成功后的感受。表达《语文课程标准》中的理念："珍视个人的独特感受'，"勉励自由表达'。本次设计重点创设情景，唤起学生的回忆，让他们抒真情讲真话，自由表达，写出独特感受和体验。1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。2、充分利用"约稿信'这一资源，激发学生习作兴趣，。3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由逍遥的学习环境里，互帮互学，把习作内容说明了、说具体。1、选取一篇写成功事例的学生习作2、约稿信3、图片资料

一、竞赛激趣，体验"成功'（4分钟）1、竞猜游戏。同学们，我们来个竞猜有奖游戏，喜欢吗？（喜欢）。请听游戏规矩：猜时两分钟；别人猜过的事情不能再猜。能遵守规矩吗？陈老师手上有张《广东语文报》，里面刊载了一篇作文《我成功了》。谁能猜猜，里面写了怎样一件成功事呢？2、学生纷纷猜。（当学生不踊跃时，教师可以提醒：这件事情我校、我班好多同学都做过的。是做了小制作吗？是一次竞赛的胜利吗？是解出一道题吗？还是其他事情？）3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗？（出示文章）谁猜对了？猜对的请举手！我们对他们的成功表示庆贺！（学生掌声）二、约稿增趣，期盼"成功'（3分钟）1、读约稿信，激发兴趣。方才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机遇来了，想要吗？2、读来信的第一部分（表扬内容）。3、读来信的其次部分，明确约稿内容。4、学生读"要求'，明确要求。师：请同学们读一读要求，说说你明白了什么？

三、拓展思路回忆"成功'（3分钟）1、师：同学们，有信心根据要求写一篇成功的习作吗？让我们一起努力！请看（播放课件：大大小小的成功事）2、请你闭目一分钟，想想在你成长的历程中，有哪些成功的事，好吗？3、学生谈事例和感受。（朗读比赛获得第一名；加入大队干竞选被选上了等等）

四、合作交流"漫谈成功'（8分钟）

1、组内交流，教师巡看。师：你们真了不起！竟有这么多成功事！在你取得成功的过程中有没有遇到困难呢？你是怎样战胜的呢？把你们成功背后的故事小组内交流一下，好吗？2、择优全班交流，引导说明了。谁乐意把你成功背后的故事跟大家共享呢？（启发学生把取得成功的历程说出来，假如说不出来，可问其他学生：对于这件事你还想知道什么呢？）3、师：同学们，成功的冲动是一瞬间，你们想把一瞬间的冲动和高兴变成永恒吗？那有什么方法呢？（录象？拍照？写下来？）那就让我们带着你成功背后的故事和感受，拿起你聪慧的笔，踏上成功的写作之旅吧！别忘了取个好的题目哦！

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