教学设计 海浪教学设计

《海浪》教学设计教学目标

1、认识4个生字，会写6个生字

2、朗读、背诵诗歌。

3、用联系上下文、查字典、向别人请教、探讨的三种方法理解词语。（参考中的“用配乐朗读的方式感受我们对大海的热爱”改变。）

4、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。(教参中是病句)

教学重点

1、朗读诗歌，感受我们对大海的热爱。（字数少，背诵不是问题。）

2、用课后“理解加点词的意思”的三种方法，教给学生理解词语的方法，使学生形成最基本的语文能力。

3、正确书写“奔”“鼓”字。

教学难点

“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。

课时安排2课时

教学准备

生字词卡片、朗读课文配乐磁带、大海的图片、大海浪花的磁带第一课时一、谈话引入，揭示课题。

1、同学们，你们都谁去过大海边？

2、大海给你留下了怎样的印象。

过渡：有一个小朋友，他把他印象中的大海，化成了文字，还被选入我们的课本中。今天我们一同来学习《海浪》板书课题。

二、初读课文，解决生字的读音。

1、教师范读课文。（目的）

要求：听准字音，观察这首诗歌与我们平时接触过的诗歌在构成上有什么不同。（阶梯式）

2、学生自己读诗歌，读准字音。

3、检查生字的读音。

需要检查字音的词语：录音机奔腾坚毅无穷无尽

需要读好字音的词语：曝光黝黑

需要积累的词语：肌肉深沉鼓起呼吸精力

曝：pu（书）晒：一暴十寒bao通“暴”曝光即暴光。

4、把课文读准确。

5、质疑问难。

6、指导书写生字。

录：（上下结构，部首：倒山）上面的长横要出头，下面是水的变形。

奔：（上下结构，部首：大）大字要写得大一些，盖住下面的部分。

鼓：（部首：支）右半部分是支，上面不是“攴”（po）的上半部分。

7、重点指导“奔”“鼓”的书写。提醒“呼”的口字在横中线上。

三、作业。

1、课文熟读。

2、书写生字。

3、不懂的词语查字典。第二课时一、复习

1、词语读准确。

2、简单回忆课文讲了什么内容？

二、读文，理解句子。

1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。

2、学生汇报。

3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机，简单的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。

小结：刚才，是老师为大家讲解了“曝光”的意思，平时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。

4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢？（把美留住，可以随时听到---）

5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢？（看也看不够）

6、想象一下，她都会留下什么样的镜头？（波涛汹涌、波光粼粼等）

7、读好这两个句子。

8、我们还可以把海浪装进什么里呢？

用谁，把海浪（）在他的（）里，说句子。

如：姐姐把海浪请到她的画板上。

爷爷把海浪录到他的录象机里。

过渡：爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完；妈妈把海浪曝光在软片里，那美丽的景色，看也看不够，看也看不完。他们分别用不同的方式，表达出对海浪的热爱。那么，我呢，我又是怎样做的呢？

9、学生汇报。

10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思？

小结：查字典也是很好的理解词语的方法。

11、想象一下：奔腾的浪花是什么样？（不断涌起的，向前不断推进）

12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢？

过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，黝黑(联系生活实际，黑得发亮)了。于是他有了————，他还有了————

13、什么样的目光称为“坚毅”？你在哪看到过这样的目光。（当需要决策的时候，坚强的目光等）

14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的？

小结：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。

15、什么叫“无穷无尽”？还可以用“无穷无尽”形容什么？

16、“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗？

小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。

17、整体感情读3——5诗节。

18、总结理解词语的方法。

三、配乐品读。

四、总结写作顺序，背诵。

五、作业。写生字。预